高考

這是讀圖的時(shí)代，各類媒體和各種機(jī)構(gòu)在報(bào)道或總結(jié)中使用的圖片越來(lái)越多。

高考試題具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，考查讀圖能力也是對(duì)學(xué)生篩選信息、比較分析等能力的考查。近年來(lái)，包括語(yǔ)文、政史地等學(xué)科在內(nèi)，用圖畫作材料來(lái)考查知識(shí)與能力的試題(簡(jiǎn)稱“圖文轉(zhuǎn)換”)也與日俱增。以語(yǔ)文學(xué)科為例，2015年有15套高考試題，其中有9套試題直接考查了圖文轉(zhuǎn)換，涉及解釋漫畫、圖標(biāo)、徽標(biāo)的寓意，概述數(shù)據(jù)表內(nèi)容等。湖北卷甚至出了兩道圖文轉(zhuǎn)換題目。

在這些試題中，有些題目的答案是相對(duì)固定的，有些則不是唯一的。以2015年天津卷和廣東卷來(lái)說(shuō)明，兩地都以北京市評(píng)選控?zé)煹氖謩?shì)圖片為例出題。

(2015天津)下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖，你認(rèn)為哪一幅最好?請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明理由。要求70字左右。(5分)

答案：結(jié)合圖像解說(shuō);理由充分;語(yǔ)言通暢。

(2015廣東)下圖是北京市控?zé)焻f(xié)會(huì)遴選的兩個(gè)勸阻吸煙的手勢(shì)，分別是“我介意”和“不可以”。請(qǐng)寫一段話分析這兩個(gè)手勢(shì)的勸阻效果。要求語(yǔ)意完整，前后連貫，不少于50字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

廣東卷的答案，筆者看到兩個(gè)版本。

第一種是所有教輔資料采用的：“我介意”的手勢(shì)表達(dá)委婉，勸阻效果相對(duì)較弱;“不可以”的手勢(shì)直接具體，勸阻效果較強(qiáng)。

第二種是個(gè)別網(wǎng)站上采用的：“我介意”的手勢(shì)用含蓄委婉的方式勸阻，告訴吸煙者吸煙會(huì)給他人帶來(lái)不便，這樣讓吸煙者從心里自責(zé)，較為容易接受;“不可以”的手勢(shì)用明確的態(tài)度警告不可以吸煙，觀點(diǎn)明確，但容易引起吸煙者的逆反心理。

盡管我個(gè)人傾向于“請(qǐng)停止”的圖片，但仍然以為，這類題確實(shí)沒(méi)必要設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)的答案。不同的文化背景、不同的場(chǎng)合、不同的身份會(huì)有不同的理解，只要言之有理即可。

在和政史地老師交流過(guò)程中，有老師認(rèn)為，有些漫畫的理解可以“仁者見仁，智者見智”，有些理解跟試題答案或作者本意并不一樣，但也是對(duì)的?？墒侨绻惨礃?biāo)準(zhǔn)答案來(lái)改，反而不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

另外，從語(yǔ)文學(xué)科而言，應(yīng)側(cè)重考查語(yǔ)言表達(dá)能力，漫畫、徽標(biāo)等常使用變形、夸張等手法，看似隨意的一筆一畫，可能是作者思考數(shù)月的結(jié)果，含意深邃，難以讀懂。有些考生雖然語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，但因?yàn)榭床欢?，?dǎo)致無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最終也無(wú)法得分。從考試的角度來(lái)說(shuō)，這是否公平呢?

(2015課標(biāo)Ⅰ卷)下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)

答案示例：該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。

實(shí)際上，確實(shí)有考生把右邊的四個(gè)“黑鉤”理解為“黑手”“魚鉤”“水鳥”“海浪”“排水溝”“挖掘機(jī)”“樂(lè)符”等。

綜上所述，我認(rèn)為在高考中應(yīng)該出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換類題目，但是應(yīng)該考慮公平性，應(yīng)該允許多元理解，不要把答案限制太死。

（責(zé)任編輯：liushengbao）

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