中級(jí)社會(huì)工作師

2023年中級(jí)社會(huì)工作師考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》測(cè)試卷

一、問(wèn)答題

小娜是個(gè)12歲的女孩，有個(gè)幸福的家庭。但半年前爸爸的工作單位改制，爸爸一夜之間下了崗，其后雖然努力找工作，但一直沒(méi)有結(jié)果。媽媽在焦急之余對(duì)爸爸的嘮叨和埋怨多了起來(lái)，碰上爸爸的火爆脾氣，兩人開(kāi)始不斷爭(zhēng)吵。每逢爸爸媽媽吵架，小娜都很害怕，經(jīng)常獨(dú)自一人流淚。小娜在學(xué)校本來(lái)成績(jī)優(yōu)異，活潑開(kāi)朗，有很多朋友，可如今小娜越來(lái)越孤僻，不愿跟同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑。

【問(wèn)題】

1.請(qǐng)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角理論來(lái)評(píng)估本案例。

2.請(qǐng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出具體的介入策略。

[答案]

[解析]1.從優(yōu)勢(shì)視角分析，小娜一家具有的優(yōu)勢(shì)為：(1)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。小娜原本有個(gè)幸福的家庭，雖然現(xiàn)在父母經(jīng)常吵架，但其家庭結(jié)構(gòu)完整，具有牢固的感情基礎(chǔ);小娜的爸爸有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，擁有積極的就業(yè)態(tài)度，并努力行動(dòng);小娜原本有很多朋友。(2)人的優(yōu)勢(shì)。小娜的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，性格活潑開(kāi)朗，有積極要求上進(jìn)的愿望。對(duì)于這些優(yōu)勢(shì)，小娜的爸爸媽媽并未發(fā)掘出來(lái)，而是經(jīng)常吵架，給小娜造成了諸多不良影響，導(dǎo)致了小娜對(duì)生活存在恐懼，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑。社會(huì)工作者需要發(fā)掘這一家人的優(yōu)勢(shì)和資源，協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)，走出困境。

2.根據(jù)評(píng)估結(jié)果，社會(huì)工作者可以采取的介入策略主要有：(1)促使服務(wù)對(duì)象運(yùn)用現(xiàn)有資源①幫助小娜運(yùn)用自己的內(nèi)在資源，以正確的態(tài)度和方法面對(duì)和分析當(dāng)前的困境，改進(jìn)她扮演角色的技巧，發(fā)掘她的潛能，幫助小娜建立積極的人生觀，鼓勵(lì)小娜多參加學(xué)校或社區(qū)組織的各種活動(dòng)，找回自信。②幫助小娜運(yùn)用現(xiàn)有的外部資源，包括家庭、鄰居、親戚、朋友等。與小娜的父母交流溝通，運(yùn)用角色互換、換位思考等方法增進(jìn)彼此的理解，明白雙方都在為建立美好家庭而努力;教授他們有效的溝通方法，改進(jìn)交流方式;幫助他們意識(shí)到爭(zhēng)吵對(duì)孩子造成的傷害，使他們多關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注孩子的思想和心理，達(dá)成為了孩子構(gòu)建和諧家庭環(huán)境的共識(shí);聯(lián)系小娜的老師和朋友，請(qǐng)他們多幫助、關(guān)心小娜，增強(qiáng)小娜的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)與家人、老師和朋友的溝通，幫助小娜走出困境，積極面對(duì)生活。(2)進(jìn)行危機(jī)介入①幫助小娜的爸爸申請(qǐng)低保和失業(yè)保險(xiǎn)，聯(lián)系相關(guān)部門(mén)給予必要的物質(zhì)支持，以保障基本的生存需要;②幫助小娜宣泄由家庭危機(jī)帶來(lái)的害怕、焦慮情緒，給予充分的支持，對(duì)小娜進(jìn)行心理疏導(dǎo)，運(yùn)用心理技巧幫助她緩解壓力，放松心態(tài)，鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快走出心理陰影;③聯(lián)系小娜一家所在的社區(qū)或街道居委會(huì)，建議他們多向小娜的爸爸提供就業(yè)信息，通過(guò)多方的支持與鼓勵(lì)，協(xié)助小娜一家渡過(guò)難關(guān)，走出困境。

二、問(wèn)答題

小雨，男，5歲，2歲時(shí)父母因?yàn)殡p方家庭矛盾離異，小雨由母親撫養(yǎng)。小雨從小目睹了雙方家庭爭(zhēng)吵的全過(guò)程，雖然父母離異時(shí)小雨很小，但是雙方家庭的互相指責(zé)、父母的爭(zhēng)吵在他幼小的心靈中留下了陰影，所以小雨膽小、內(nèi)向，并且不愛(ài)和同齡小朋友玩耍。小雨的母親最近下崗了，生活比較困難。現(xiàn)在，小雨的母親還發(fā)現(xiàn)孩子的反應(yīng)也有些遲鈍。兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)決定讓社會(huì)工作者小趙負(fù)責(zé)此案例。

問(wèn)題：

試運(yùn)用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論分析此案例，并為社會(huì)工作者小趙設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工作介入目標(biāo)。

[答案]

[解析]社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論界定了社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)涉及的四個(gè)系統(tǒng)：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。本案例中的微觀系統(tǒng)是指?jìng)€(gè)人直接進(jìn)行面對(duì)面接觸和交往而組成的系統(tǒng)，它對(duì)個(gè)人的影響最為直接、最為頻繁，構(gòu)成個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的生活場(chǎng)所。如小雨的個(gè)人系統(tǒng)，包括小雨膽小、內(nèi)向、反應(yīng)遲鈍這些子系統(tǒng)及小雨的家庭，父母離異和爭(zhēng)吵;中觀系統(tǒng)是個(gè)人積極參與的兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系不僅影響個(gè)人直接參與的系統(tǒng)，同時(shí)也影響個(gè)人在兩個(gè)或者多個(gè)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換，如家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，小雨因家庭原因不愛(ài)和學(xué)校里的小朋友玩耍;外部系統(tǒng)是指對(duì)個(gè)人有影響但個(gè)人并不直接參與的系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)也對(duì)個(gè)人的生活安排發(fā)揮著重要的作用，包括小雨所在的幼兒園、所在社區(qū)等。宏觀系統(tǒng)是指影響個(gè)人的思想和行為的社會(huì)文化價(jià)值系統(tǒng)，它是維持個(gè)人的信念和行為方式的重要影響因素，尤其在目前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息和知識(shí)的傳遞范圍更廣、傳遞速度更快、傳遞手段更多樣，對(duì)個(gè)人生活的影響也越來(lái)越突出。依據(jù)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架，社會(huì)工作者小趙可考慮將目標(biāo)焦點(diǎn)設(shè)為：(1)通過(guò)促進(jìn)小雨個(gè)人的成長(zhǎng)，增強(qiáng)他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抗逆力。(2)通過(guò)各種方法治愈小雨的心靈傷害，使其消除心理障礙，能夠重新融入群體生活中。(3)通過(guò)聯(lián)動(dòng)各子系統(tǒng)，幫助小雨及其家庭發(fā)掘各方資源，滿足生活需求，營(yíng)造一個(gè)有利于小雨家庭朝更健康方向發(fā)展的外部環(huán)境。

三、問(wèn)答題

案例：

楊女士，35歲，因患有尿毒癥需要不間斷地去醫(yī)院進(jìn)行血液透析，費(fèi)用特別高，楊女士因?yàn)樯。譄o(wú)法從事正常的工作，只能在社區(qū)找到一個(gè)看門(mén)的工作，收入十分微薄。楊女士的丈夫郭先生36歲，一年前在工地干活時(shí)受傷，治療后右手經(jīng)鑒定為4級(jí)殘疾，無(wú)法繼續(xù)之前的工作，并且工地也不給予工傷賠償，郭先生因缺乏其他工作技能，一時(shí)也找不到合適的工作，沒(méi)有絲毫的經(jīng)濟(jì)收入。他們還有一個(gè)上初中的兒子需要供養(yǎng)，家庭生活異常窘迫。雖然他們一家被認(rèn)定為低保戶(hù)，每月可以拿到少量的低保金，但對(duì)于他們的家庭所需要的來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)此，郭先生已多次向社區(qū)居委會(huì)請(qǐng)求給予幫助，但是沒(méi)有任何回應(yīng)。

問(wèn)題：

1.請(qǐng)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論，分析郭先生一家的自身資源。

2.請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)理論分析郭先生一家的社會(huì)資源。

[答案]

[解析]【答案要點(diǎn)】1.優(yōu)勢(shì)視角認(rèn)為每個(gè)人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力，包括天賦、知識(shí)、社會(huì)支持和資源，只要存在適當(dāng)?shù)臈l件，就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。優(yōu)勢(shì)視角強(qiáng)調(diào)評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和自身資源幫助他們解決問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象自我能力的提升。從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，郭先生一家的優(yōu)勢(shì)資源主要包括：(1)楊女士還比較年輕，尚有勞動(dòng)能力，還可以從事一些力所能及的勞動(dòng)，來(lái)補(bǔ)貼家用。(2)郭先生尚有年齡優(yōu)勢(shì)，雖然認(rèn)定為四級(jí)殘疾，但僅右手殘疾，可以通過(guò)一些康復(fù)訓(xùn)練鍛煉左手，重新恢復(fù)勞動(dòng)能力;通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力，找到適合的工作，來(lái)增加家庭收入。(3)郭先生上初中的兒子可以幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)，給予他們精神支持。

2.運(yùn)用系統(tǒng)理論分析郭先生一家社會(huì)資源：(1)系統(tǒng)視角下的社會(huì)工作實(shí)務(wù)注重運(yùn)用社會(huì)資源幫助人們解決問(wèn)題，滿足自身發(fā)展的需要。社會(huì)資源包括：1.非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。主要包括家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等提供的精神支持和物質(zhì)幫助。2.正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。分為兩類(lèi)：一種是群體組織，包括工作單位、各種專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會(huì)等;另一種是社會(huì)性資源，包括學(xué)校、醫(yī)院、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公安局等。(2)對(duì)于郭先生一家來(lái)說(shuō)，其可以利用的非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有親戚朋友的幫助、社區(qū)鄰里的照顧、社會(huì)公益人士的資助等，正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有政府發(fā)放的低保金、殘疾人的補(bǔ)助金、孩子的教育救助、殘疾人就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)、醫(yī)療救助等。

【提示】此題考點(diǎn)涉及優(yōu)勢(shì)視角理論、系統(tǒng)理論的知識(shí)內(nèi)容和對(duì)服務(wù)對(duì)象評(píng)估的資源視角。助人服務(wù)是要幫助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題和困擾，自然要評(píng)估問(wèn)題或需要，但同時(shí)也必須關(guān)注服務(wù)對(duì)象個(gè)人及環(huán)境的資源與優(yōu)勢(shì)，考生要培養(yǎng)自己對(duì)資源與優(yōu)勢(shì)的敏感度。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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