教師資格證

教師隊伍發(fā)生格局性變化：2022年教師資格考試報名人數(shù)1144.2萬人次

教師正成為一個熱門職業(yè)。不久前，各省份啟動2022年下半年中小學教師資格考試(筆試)報名。據(jù)介紹，今年，教師資格考試報名人數(shù)已經(jīng)躍升至1144.2萬人次。

在9月6日教育部新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹，“黨的十八大以來，教師工作取得了歷史性成就，教師隊伍整體面貌發(fā)生了格局性變化，優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面基本形成。”

教師熱的背后，是教師社會地位和職業(yè)保障逐漸提高，這突出表現(xiàn)在編制管理、工資收入水平、住房保障等方面。

規(guī)模宏大的教師隊伍

十年來，我國專任教師總數(shù)從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達26%。

各級各類教師素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，小學教師本科以上學歷從32.6%增長到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導(dǎo)師從22.9萬人增長到42.4萬人，博士研究生導(dǎo)師從6.9萬人增長到13.2萬人。

任友群指出，這支規(guī)模宏大的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，成為了支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”。

當前大學生擇業(yè)表現(xiàn)出求穩(wěn)傾向，去公辦中小學當老師成為一部分人的理想職業(yè)。據(jù)報道，2022年江蘇淮安楚州中學發(fā)布的“名校優(yōu)生”聘教師名單中，共引進22名教師，其中有15名來自北京大學;上海中學公布的2022年擬錄取的18名教師名單中，有8位是博士研究生學歷，9位為碩士研究生學歷。

教師熱帶動了師范報考熱。2022年碩士研究生考試中師范類大學報考人數(shù)激增，以華中師范大學為例，考研報名人數(shù)達到3.5萬人，比上一年增加5000人，創(chuàng)歷史新高。

2022年高考師范類專業(yè)分數(shù)線也迎來增長。華南師范大學師范歷史類專業(yè)組最低投檔分比非師范歷史類專業(yè)組最低投檔分高出10分，杭州師范大學的師范類專業(yè)均在600分以上，其他專業(yè)投檔則多在600分以內(nèi)。

麥可思研究院《2022年中國本科生就業(yè)報告》(就業(yè)藍皮書)數(shù)據(jù)顯示，“中小學教育”長期以來是本科生就業(yè)量較大的職業(yè)類，2021屆本科生畢業(yè)半年后有8.9%從事該崗位，并且主要在公辦中小學任教。每20名2021屆本科生中，就有一名進入公辦中小學成為新教師。

9月開始，全國31省份已經(jīng)啟動2022年下半年中小學教師資格考試(筆試)的報名工作，筆試將于10月29日舉行。任友群在9月6日發(fā)布會上介紹，今年教師資格考試報名人數(shù)已經(jīng)躍升至1144.2萬人次。

今年4月，教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，再次明確嚴把教師入口關(guān)，全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革。教師必須取得相應(yīng)教師資格，持教師資格證上崗任教。

“教師職業(yè)本身跟其他職業(yè)相比，相對來說比較穩(wěn)定，越來越多的人傾向考教師資格，此外，教師入職主要是兩個環(huán)節(jié)，一是考證，二是考編，如果沒有教師資格證，現(xiàn)在入編基本上沒可能，要考證通過以后，才有可能考入編?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說。

多方位保障教師待遇

越來越多的人爭相從教，教師的工作滿意度也越來越高，這得益于教師的薪酬福利等保障越來越到位。

麥可思研究院數(shù)據(jù)顯示，2021屆新教師的就業(yè)滿意度為82%，比2020屆提高了2個百分點。

分析最近五年就業(yè)藍皮書數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2021屆本科生畢業(yè)后在公辦中小學當教師的群體月收入為4677元，相比2017屆增加了704元。

此外，該群體工作與專業(yè)相關(guān)度(87%)比全國水平(73%)高出了14個百分點，相關(guān)院校和專業(yè)人才培養(yǎng)情況與社會需求契合度較高。

在教師編制方面，我國在2001年分別設(shè)立城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學教職工編制標準，2014年實現(xiàn)城鄉(xiāng)編制標準統(tǒng)一，2019年出臺創(chuàng)新編制管理舉措。

任友群在9月6日新聞發(fā)布會上介紹，經(jīng)過20多年努力，今年6月底省市縣全面達標。

“在人力資源社會保障部的大力支持下，我們出臺完善中小學崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見，創(chuàng)新崗位管理的政策措施，各地結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要和教師隊伍建設(shè)要求，適當優(yōu)化調(diào)整高級教師崗位比例，拓寬教師職業(yè)發(fā)展通道?！比斡讶赫f。

“我們也支持鄉(xiāng)村中小學設(shè)置‘定向評價、定向使用’的教師中高級崗位，實行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，緩解鄉(xiāng)村中小學招人難、留人難等問題。”任友群說。

在工資收入方面，我國建立了教師工資待遇保障長效機制，各地基本實現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。

任友群介紹，將加大督導(dǎo)檢查力度，督促各地全面落實義務(wù)教育教師工資待遇，深入實施原集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，鼓勵地方提高鄉(xiāng)村教師生活補助標準。

國家特約教育督導(dǎo)員、廣西柳州市教育局原局長撒忠民對21世紀經(jīng)濟報道表示，他在開展對政府履行教育職責的督導(dǎo)評估時，總是會強調(diào)義務(wù)教育教師工資待遇問題。

“持續(xù)抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實，應(yīng)該說，近幾年來國家力度在逐年加大，可謂是抓住了穩(wěn)定教師隊伍，吸引更多的人才投身教育事業(yè)的最為關(guān)鍵的問題?！比鲋颐裾f。

在解決教師住房難方面，去年6月，國辦印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展保障性租賃住房的意見》，在國家層面首次明確提出加快完善以公租房、保障性租賃住房和共有產(chǎn)權(quán)住房為主體的住房保障體系，解決包括教師在內(nèi)的人民群眾住房困難。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部住房保障司副司長潘偉在9月6日發(fā)布會上介紹，下一步，將圍繞這三類住房，繼續(xù)指導(dǎo)督促地方通過完善住房保障體系來解決教師群體的住房困難問題。包括鼓勵一些地方結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定面向教師群體建設(shè)或配租公租房的優(yōu)惠政策，支持學校利用存量土地和房屋建設(shè)保障性租賃住房等。

加強師范院校建設(shè)

不得不承認的是，教師隊伍建設(shè)還存在短板，需要進一步加大投入，加強教師教育建設(shè)，供給更多高質(zhì)量師資。

師范教育是教育之基，師范院校是教師培養(yǎng)的主陣地。國家發(fā)展和改革委員會社會發(fā)展司副司長蔡長華在9月6日發(fā)布會上介紹，中西部地區(qū)教育欠發(fā)達，主要體現(xiàn)在投入不足、優(yōu)秀教師不足這兩個方面。加快中西部教育發(fā)展，必須首先加強教師隊伍和師范院校建設(shè)。

“十年來，國家發(fā)改委安排中央預(yù)算內(nèi)投資260億元，組織實施中西部高校建設(shè)專項。專項實施中，將師范院校作為重點，在資金安排、政策扶持上加大力度，優(yōu)先保障?！辈涕L華說。

師范院校建設(shè)既要注重辦學條件的改善，更要注重教育質(zhì)量的提高、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

蔡長華介紹，一方面，安排中央預(yù)算內(nèi)投資82億元，并帶動地方和社會投資，推動一大批師范院校改善教學和生活設(shè)施。同時，加大教育領(lǐng)域數(shù)字化建設(shè)的投入，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。另一方面，積極配合教育部門推進“放管服”改革，將資源配置、考評管理等交給學校，激發(fā)學校辦學活力。

目前，托育、學前教育專業(yè)人員、教師的補充需求強烈。國家衛(wèi)生健康委、國家發(fā)展改革委等17部門《關(guān)于進一步完善和落實積極生育支持措施的指導(dǎo)意見》指出，鼓勵有條件的普通高等學校和職業(yè)院校開設(shè)托育服務(wù)相關(guān)專業(yè)，加快培養(yǎng)專業(yè)人才。著力補齊農(nóng)村地區(qū)和城市新增人口集中地區(qū)普惠性學前教育資源短板。

儲朝暉告訴21世紀經(jīng)濟報道，2008年，他在參與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》制定論證時，曾測算2010年后每年需要培養(yǎng)20萬幼兒園教師。

“這讓主管部門大吃一驚，因為當時全國本科、專科、中等師范培養(yǎng)的所有的學前教育專業(yè)畢業(yè)生每年只有3萬人。但隨后的發(fā)展證明，全國確實每年都新增十幾萬幼兒園專任教師?！眱Τ瘯熣f。

職業(yè)教育教師是一支相對年輕的隊伍，50歲以下的專任教師占比達到80%。任友群在9月6日發(fā)布會上說，“我們有非常完備的基礎(chǔ)教育師范體系，但職教師資培養(yǎng)方面，還有一些短板?！?/p>

任友群說，“職教師資的培養(yǎng)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育、高等教育都是不一樣的，與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合明顯要更加密切，所以說不借助產(chǎn)業(yè)的力量、經(jīng)濟社會發(fā)展的力量，是很難建好的?！?/p>

在打造“雙師型”職教教師方面，我國將持續(xù)實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，調(diào)整和認定一批校企共建的“雙師型”教師培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐基地，持續(xù)開展兼職教師特聘崗位計劃。

“職教師資高質(zhì)量發(fā)展必須要跟行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)進行深度融合，特別是一些頭部企業(yè)，我們希望它們更多參與到本行業(yè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)中來。”任友群說。

來源：教育部

鏈接：http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54805/mtbd/202209/t20220907_659144.html

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