教師招聘

2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學(xué)真題試卷

(精編)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共49小題，每小題1分，共49分)

1.小學(xué)生飛飛在生活中比較冒失，經(jīng)常不經(jīng)過仔細、全面地思考就風(fēng)風(fēng)火火地去做事，導(dǎo)致總是好心辦壞事。這說明飛飛的( )意志品質(zhì)還需要進一步發(fā)展A.自制力

B.自覺性

C.果斷性

D.堅持性

【答案】C

【解析】小學(xué)生意志的果斷性還比較低。低年級學(xué)生還不善于根據(jù)理智的考慮來決定自己的行動，易受外部影響，易冒失或優(yōu)柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發(fā)展，從四年級開始，學(xué)生明顯表現(xiàn)出果斷性的意志。

2.實行教師聘任制，學(xué)校和教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以( )為原則的法律關(guān)系。(?？?

A.平等

B.服從

C.對立

D.自愿

【答案】A

【解析】我國《教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵守地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

3.兒童對不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感存在差異，其中( )最強烈。

A.幸福體驗

B.愛國情操

C.義務(wù)感

D.榮譽感

【答案】C

【解析】小學(xué)兒童對不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感有差異，即道德情感發(fā)展具有不平衡性，其表現(xiàn)是義務(wù)強烈，榮辱感其次，良心和愛國再次之，幸福感最差。

4.謝老師在地理課上展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落(課前已要求學(xué)生進行了資料的收集、篩選和整理)，要求學(xué)生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。課堂上學(xué)生們興趣盎然，踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問，師生互動，共同解決了學(xué)生的問題。該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計好的( )的理念或原則。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)情境

【答案】D

【解析】題干中的案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興越，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教程的基本教學(xué)理念之一。

5.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)生成績屬于教師的( )

A.管理學(xué)生權(quán)

B.民主管理權(quán)

C.開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動權(quán)

D.教育教學(xué)權(quán)

【答案】D

【解析】題干中的案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興越，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教程的基本教學(xué)理念之一。

6.小華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都考了76分，但第一次考試在班上排名是第14名，第二次排名是第6名，因此，老師認為小華比原來進步了，在這里老師對小華的判斷綜合考慮了( )。(易混)

A.相對評價和形成性評價

B.絕對評價和相對評價

C.定量評價和絕對評價

D.定量評價和定性評價

7.( )是指國對小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。(常考)

A.小學(xué)教育目的

B.小學(xué)教育目標(biāo)

C.小學(xué)教育方針

D.小學(xué)教育原則

【答案】D

【解析】教育目的反映了國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

8.下列對教學(xué)評價的理解，不正確的一項是( )

A.教學(xué)評價在功能上可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價

B.評價要基于學(xué)生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價

C.教學(xué)評價在內(nèi)容上可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

D.教學(xué)評價注重價值判斷，評價活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展

【答案】D

【解析】教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程，不是只能在教學(xué)結(jié)束后開展。

9.小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時，分別從音、形、義三個方面進行學(xué)習(xí)。這屬于思維過程中的( )

A.一體化

B.綜合

C.分類

D.分析

【答案】D

【解析】分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或各個屬性。

10.當(dāng)教師在教學(xué)過程中獲得了某種成功時，領(lǐng)導(dǎo)者給予適當(dāng)?shù)莫勝p，從而提高效能感，這是教師教育效能感培養(yǎng)中的( )

A.教學(xué)策略訓(xùn)練法

B.歸因訓(xùn)練法

C.強化法

D.榜樣法

【答案】C

【解析】強化法指的是當(dāng)教師在教學(xué)活動中取得了某種成功時，領(lǐng)導(dǎo)者給予適當(dāng)?shù)莫勝p，會讓教師得到更多的體驗，從而提高其教育效能感。而這時教師所使用的自我強化與積極暗示，也會對提高教師的教育效能感有可忽視的重要作用。

11.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”量體裁衣”反映了人的發(fā)展的( )

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了人的發(fā)展的個別差異性。

12.根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點，合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的( )

A.必要條件

B.輔助條件

C.重要表現(xiàn)

D.主要過程

【答案】A

【解析】合作是指學(xué)生為了共同目的在一起學(xué)習(xí)、工作或者完成某項任務(wù)的過程。合作是實現(xiàn)課堂管理促進的必要條件。

13.李老師和朋友在回家的路上，遇到了幾名向路人賣花的兒童，李老師趁機詢問這些兒童的信息，但被朋友勸阻，并讓她不要多管閑事，李老師回答：“這些都是應(yīng)該上學(xué)的適齡兒童，我一定要了解情況，因為我是教師!”李老師的言行表明她( )

A.逾越了教師權(quán)限

B.不虛心聽取他人意見

C.具有較強的人際溝通能力

D.自覺履行教師職責(zé)

【答案】D

【解析】題干所述教師的行為遵循了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師權(quán)利”的要求。

14.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )

A.啟發(fā)法

B.鼓勵法

C.演示法

D.實驗法

【答案】 A

【解析】題干所述體現(xiàn)了啟發(fā)法的內(nèi)涵。

15.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。這是( )

A.遺傳決定論的觀點

B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點

D.教育決定論的觀點

【答案】B

【解析】華生是外鑠論(環(huán)境決定論)的代表入物，題干所述體現(xiàn)了他的環(huán)境決定論的觀點。

16.下列關(guān)于對教學(xué)資源進行評價的標(biāo)準(zhǔn)，說法不正確的是( )

A.資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力

B.資源是否緊扣教學(xué)目標(biāo)

C.開發(fā)資源的技術(shù)是否是最先進的

D.資源是否以最小的代價獲得最大效益

【答案】C

【解析】一般從以下五個方面對教學(xué)資源進行評價：(l)教育性?？雌涫欠衲苡脕硐?qū)W生傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(2)科學(xué)性?？雌涫欠裾_地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平。(3)技術(shù)性?？雌鋫鬟f的教學(xué)信息是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。(4)藝術(shù)性?？雌涫欠窬哂休^強的表現(xiàn)力和感染力。(5)經(jīng)濟性?？雌涫欠褚暂^小的代價獲得了較大的效益。

17.()活動是共青團、少先隊組織在解放軍、武警部隊支持下，國防教育的下，面向全體少年兒童開展的(易混)

A.少年兒童軍校

B.少年學(xué)軍

C.少年軍校

D.少年軍隊

【答案】C

【解析】少年軍校是共青團、少先隊組織在解放軍和武警部隊的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，面向全體少年兒童開展的國防教育形式。

18.一位語文老師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，他是這樣開講的：“李白是我國唐代的大詩人，可他上過一次大當(dāng)，受過一次騙。”讓學(xué)生疑團頓生，充滿好奇。這位教師導(dǎo)人新課的方法是( )

A. 銜接導(dǎo)入法

B.懸念導(dǎo)入法

C.情境導(dǎo)入法

D.實驗導(dǎo)入

【答案】B

【解析】懸念導(dǎo)入是指教師在教學(xué)導(dǎo)人的過程中設(shè)置懸念，引起和激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生強烈興趣的導(dǎo)入方法。題干中的語文老師通過講李白上過一次當(dāng)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，故該老師運用的導(dǎo)入新課方法是懸念導(dǎo)入法。

19.學(xué)校情境中的問題解決，主要是通過( )實現(xiàn)的。

A.定勢

B.講解

C.啟發(fā)

D.遷移

【答案】D

【解析】學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

20.根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其( )負擔(dān)。

A.精神

B.學(xué)習(xí)

C.生理

D.心理

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定。

21.劉老師是某小學(xué)語文教師，除了鉆研語文學(xué)科知識外，他還對心理學(xué)特別熱衷，也因此更能理解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。這體現(xiàn)出劉老師具有( )

A.正確的學(xué)生觀

B.正確的教育觀

C.理解學(xué)生的知識和技能

D.教育學(xué)生的知識和能力

【答案】D

【解析】題干中劉老師掌握了學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)科知識，說明其具有教育學(xué)生的知識和能力。

22.下面行為符合“保護未成年學(xué)生對學(xué)校的要求”的是( )

A.小明偷了同學(xué)的100元錢，老師讓其在全校做檢討

B.小寧學(xué)習(xí)有困難，老師囑咐同學(xué)幫助他

C.小張經(jīng)常曠課上網(wǎng)，學(xué)校開除他

D.小李因為和學(xué)員打架影響班級的文明評比，老師號召同學(xué)孤立他

【答案】B

【解析】略。

23.根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，教學(xué)設(shè)計從大到小可以劃分為不同層次，最關(guān)鍵的設(shè)計層次是( )

A.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

B.課程教學(xué)設(shè)計

C.課堂教學(xué)設(shè)計

D.教學(xué)媒體設(shè)計

【答案】B

【解析】根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，按照其研究的范圍，教學(xué)設(shè)計從大到小一般可以劃分為四個層次：(1)以教學(xué)系統(tǒng)為中心的層次—教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計;(2)以一門課程為中心的層次——課程教學(xué)設(shè)計;(3)以一堂課為中心的層次——課堂教學(xué)設(shè)計;(4)以教學(xué)媒體為中心的層次——教學(xué)媒體設(shè)計。由此看來，課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的一個層面是一個直接作用于師生心理和行為的層面，沒有這個層面的科學(xué)設(shè)計，再好的教學(xué)設(shè)計也難以實現(xiàn)其價值。因此，課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中的關(guān)鍵層次。

24. 一位歷史老師在教授《中國歷史》中從“貞觀之治”到“開元盛世”一課時，先簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。這位老師采用的是( )

A.背景介紹法

B.作者介紹法

C.題目解釋法

D.溫故知新法

【答案】C

【解析】題目是文章的眼睛，透過題目可以窺視文章的主旨。題目解釋法就是通過對題目概念、意義、關(guān)系、結(jié)構(gòu)等的解析闡釋導(dǎo)入新課的方法。題干中的歷史老師在講解“從貞觀之治，到開元盛世……”了課文題目中的關(guān)鍵詞的含義，即體現(xiàn)了對題目解釋法的運用。

25.低年級的小學(xué)生玩游戲入迷的時候就會忘了寫作業(yè)，放學(xué)前夕往往不能注意聽課。到了中高年級，小學(xué)生往往能夠根據(jù)老師的要求和紀(jì)律的要求約束自己認真聽課，按時完成作業(yè)。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生( )

A.情感不斷傾向穩(wěn)定

B.情感豐富性不斷發(fā)展

C.情感不斷傾向可控性

D.情感變化逐漸變得簡單

【答案】C

【解析】小學(xué)低年級學(xué)生的情感帶有很大的沖動性，低年級學(xué)生不善于掩飾、控制，如低年級學(xué)生在玩得入迷的時候忘記了寫家庭作業(yè)。在獨立學(xué)習(xí)和集體生活的鍛煉下，中、高年級學(xué)生控制、調(diào)節(jié)情感的能力逐漸發(fā)展起來。

他們能根據(jù)學(xué)校紀(jì)律的要求約束自己的激情，在完成作業(yè)時，能抑制自己想去玩的愿望。即學(xué)生情緒情感的可拉性逐漸增強。

26. 一年級四班班主任王老師在班里組織學(xué)生開展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”“整理書包”等比賽活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的( )

A.學(xué)習(xí)能力

B.思想品德

C.行為習(xí)慣

D.意志品質(zhì)

【答案】C

【解析】題干中的王老師通過組織學(xué)生開展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”等活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

27.根據(jù)小學(xué)生口頭言語的發(fā)展：一般要從( )三方面嚴(yán)格訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭言語水平。(易混)

A.聽、說、

B.聽、說、讀

C.字、詞、句

D.句、篇、章

【答案】C

【解析】為了促進小學(xué)生口頭言語的發(fā)展，給孩子打下堅實的語言基礎(chǔ)，一般要從字、詞、句三方面嚴(yán)格訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭言語水平。

28.小學(xué)生品行的養(yǎng)成需要經(jīng)過幾個心理過程，比如明明前后兩位教師是同樣好的老師，由于先人為主的印象、觀念或?qū)Ρ茸饔茫麄兛偢杏X到后不如前或新比舊好。這種現(xiàn)象屬于學(xué)生的( )

A.道德評價

B.態(tài)度定勢

C.道德品質(zhì)的形成

D.道德習(xí)慣的養(yǎng)成

【答案】B

【解析】定勢指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。

29.李老師引導(dǎo)班上的學(xué)生寫一句自己的座右銘，這種德育方法是( )

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.說服教育法

【答案】A

【解析】自我教育法是指學(xué)生在教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目標(biāo)和要求，在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取之心，經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，不斷完善自身品德的方法。自我教育包括學(xué)習(xí)、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。

30.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法是( )(?？?

A.探究發(fā)現(xiàn)法

B.課堂講授法

C.暗示教學(xué)法

D.示范教學(xué)法

【答案】A

【解析】發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。

31.自然課上，老師問樂樂：“蝙蝠是什么類的動物?”樂樂回答說：“哺乳類?！崩蠋熡謫枺骸澳愦_定嗎?”樂樂想了想，把答案改成了鳥類。樂樂回答問題的表現(xiàn)說明了小學(xué)生室意志的()特點(易錯)

A.意志行動的主動性較強

B.受暗示性較差

C.自制力較差

D.獨斷性較強

【答案】C

【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性的人，善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定。

32.下列教師的課堂語言中，屬于有效信息的是( )

A.請盡量準(zhǔn)時來考試好嗎

B.現(xiàn)在，你必須寫出你的學(xué)習(xí)計劃

C.放學(xué)后看看書

D.我不喜歡你的態(tài)度

【答案】B

【解析】略。

33.依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 - 2020年)》深化教育體制改革，關(guān)鍵是____，核心是____，目的是____。( )(?？?

A.更新教育觀念 改革人才培養(yǎng)體制 提高人才培養(yǎng)水平

B.樹立全面發(fā)展的觀念 創(chuàng)新教育教學(xué)方法 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

C.樹立全面發(fā)展的觀念 改革人才培養(yǎng)體制 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

D.改革人才培養(yǎng)體制 更新教育觀念 提高人才培養(yǎng)水平

【答案】A

【解析】略。

34.班級教學(xué)管理的主要功能是( )(易混)

A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理

【答案】A

【解析】實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提離學(xué)習(xí)效率是班級教學(xué)管理的主要功能。

35.( )是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

A.學(xué)習(xí)興趣

B.自信心

C.注意力

D.學(xué)習(xí)態(tài)度

【答案】A

【解析】題干所述為學(xué)習(xí)興趣的概念。

36.企事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人，由( )責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。

A.工商行政管理部門

B.勞動保障部門

C.公安部門

D.民政部門

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規(guī)定。

37.作為家中獨子的王明在校橫行霸道，因此逐漸受到冷落，為引起其他人注意，他就經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。以下矯正王明行為的方式，最恰當(dāng)?shù)氖? )

A.教師要多關(guān)心王明，消除學(xué)生的疑懼心理和對立情緒，使學(xué)生相信教師的真心善意

B.提高學(xué)生辨別是非的能力，形成是非觀念，讓王明認識到自己行為的不對

C.考慮學(xué)生的個別差異，運用教育機智

D.當(dāng)眾批評他的行為

【答案】A

【解析】略。

38.教學(xué)評價不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的( )過程。

A.教育

B.學(xué)習(xí)

C.修訂

D.判定

【答案】A

【解析】評價不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的教育過程;評價被用來輔助教育，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。

39.小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會隨著年齡增長而( )

A.不斷增強

B.不斷減弱

C.不變

D.因人而異

【答案】A

【解析】小學(xué)生的情緒、情感逐步從沖動性、易變性向平衡性、穩(wěn)定性方向發(fā)展。情緒、情感的穩(wěn)定性明顯增強。

40.教育目的的個人本位的價值取向的代表人物包括( )(易混)

A.斯賓塞和裴斯泰洛齊

B.盧梭和裴斯泰洛齊

C.夸美紐斯和涂爾干

D.盧梭和涂爾干

【答案】B

【解析】個人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。

41.“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”體現(xiàn)了少先隊組織的( )特征。

A.教育性

B.政治性

C.自主性

D.群眾性

【答案】B

【解析】少先隊是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊，具有鮮明的政治屬性。題干所述體現(xiàn)了少先隊組織的政治性。

42.兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是( )

A.缺乏學(xué)習(xí)技能

B.過廢焦慮

C.注意力缺陷

D.對學(xué)習(xí)不感興趣

【答案】D

【解析】兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)有一種說不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安。他們對教師或家長有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績不好，有的還兼有品德問題。

43.小學(xué)教師角色的最大特點是( )(?？?

A.多元化

B.專業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

【答案】A

【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

44.教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解某一節(jié)內(nèi)容的困難程度，再結(jié)合學(xué)生的理解水平確定教學(xué)的重難點的方法稱為( )

A.地位作用分析法

B.課題分析法

C.理論分析法

D.學(xué)情分析法

【答案】 D

【解析】掌情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)的重難點。

45.以下自我意識發(fā)展過程的順序，正確的是( )

A.心理自我一生理自我一社會自我

B.社會自我一生理自我一心理自我

C.生理自我一心理自我一社會自我

D.生理自我一社會自我一心理自我

【答案】D

【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

46.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備( )

A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.全日制大專及以上學(xué)歷

【答案】A

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定。 2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學(xué)真題試卷(精編)(二十八)

47.小學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，所以教師的板書要( )

A.占滿整個黑板

B.居于黑板的中上方

C.具有直觀性

D.盡量使用文字呈現(xiàn)

【答案】C

【解析】略。

48.對學(xué)校教育教學(xué)管理丁作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理是()(?？?

A.教師的基本權(quán)利

B.教師的基本義務(wù)

C.教師的基本工作職責(zé)

D.學(xué)校賦予教師的權(quán)利

【答案】A

【解析】題干所述是民主管理權(quán)(參與教育管理權(quán))的含義。它是教師的一項基本權(quán)利。

49.小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡,是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或質(zhì)、這個過渡中存在著一個轉(zhuǎn)折期這個轉(zhuǎn)折期也就是小學(xué)生思維發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”這個關(guān)鍵年齡一般在()出現(xiàn)。(易混)

A.三年級(約9-10歲)

B.四年級(約10~11歲)

C.五年級(約11歲)

D.六年級(約11~12歲)

【答案】B

【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征為從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡。在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”。一般認為,這個關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)四年級(約10~11歲)。

二、多項選擇題(在下列每題列出的選項中至少有兩項是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在括號內(nèi)。錯選、多選不得分，少選且選擇正確的每個選項得0.3分。本大題共28小題，每小題1.5分，共42分)

50.下列對兒童的心理發(fā)展存在有利影響的外因有( )(易錯)

A.教師的合理期望

B.教師的完整人格

C.兒童自身的期待

D.遺傳因素

E.學(xué)生之間的攀比

【答案】AB

【解析】教師的合理期望及其完整的人格是對兒童的心理發(fā)展有利的影響因素。51.教師在學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，下列做法中能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生積極情感的有( )

A.利用超出預(yù)期策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

B.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感

C.有目的地向?qū)W生講明道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則

D.采用移情的辦法，為學(xué)生樹立榜樣

E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，獎罰分明

【答案】ABCD

【解析】小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)方法有：(1)提高兒童對事物的認識，樹立對待生活的正確態(tài)度，教師應(yīng)該有計劃有目的地向?qū)W生講明道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。(2)教師在教育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。①組織各種活動使兒逭獲得直接的情感體驗：②利用富有情感的文藝作品使兒童獲得間接的情感體驗：③通過設(shè)計教育教學(xué)環(huán)境和教師的情感去培養(yǎng)學(xué)生情感：④利用超出預(yù)期策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。(3)培養(yǎng)兒童控制情感的能力。(4)正確對待小學(xué)生的情緒障礙。

52.下列屬于課堂小結(jié)的一般要求的有( )

A.自然貼切，水到渠成

B.語言精練，緊扣中心

C.內(nèi)外溝通，立疑開拓

D.不怕費時，力求詳盡

E.隨意暢想，無謂中心

【答案】ABC

【解析】課堂小結(jié)的一般要求包括：(1)自然貼切，水到渠成：(2)語言精練，緊扣中心：(3)要注意內(nèi)外溝通，立意開拓。

53.開展小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，必須堅持的基本原則有( )

A.堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合

B.堅持發(fā)展、預(yù)防與危機干預(yù)相結(jié)合

C.堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合

D.堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

E.堅持預(yù)防性和統(tǒng)一性相結(jié)合

【答案】ABCD

【解析】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》提出的原則包括：(1)堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合;(2)堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合;(3)堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合;(4)堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

54.根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，小學(xué)教師需要具備一定的教育知識與能力，下列屬于教師教育知識與能力的有( )

A.了解我國的政策法規(guī)

B.形成正確的教育質(zhì)量觀

C.了解小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

D.明確自身與專業(yè)發(fā)展的重點

E.遵守教師職業(yè)道德

【答案】ACD

【解析】教育知識與能力包括：(1)具有理解學(xué)生的知識與能力。其中包括了解我國教肓的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。(2)具有教育學(xué)生的知識與能力。其中包括了解小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉至少兩門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)或活動目標(biāo)。(3)具有發(fā)展自我的知識與能力。其中包括了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。所以，A、C、D項屬于教育知識和能力。其中，B、E項屬于教育理念與責(zé)任。

55.課堂上，小剛指出李老師對某個問題的解釋有錯誤，李老師當(dāng)時就惱怒起來：“小剛，就你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨李老師一起嘲笑小剛，從此小剛再不愿主動回答問題了。下列對李老師的教學(xué)行為分析恰當(dāng)?shù)挠? )

A.違背了教師職業(yè)道德中教書育人的相關(guān)要求

B.嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

C.不利于營造民主的教學(xué)環(huán)境

D.不利于學(xué)生主動地探索新知

E.不利于促進學(xué)生批判思維的發(fā)展

【答案】ABCDE

【解析】教書育人的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教。題干中的李老師面對小剛的問題不是耐心解答，而是嘲笑，違背了教育育人的要求，嚴(yán)重挫傷了小剛的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生主動地探索新知，不利于促進學(xué)生批判思維的發(fā)展，不利于營造民主的教學(xué)環(huán)境。

56.根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，( )

A.不得設(shè)置在小學(xué)校園周邊

B.經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志

C.應(yīng)當(dāng)要求年齡特征不明顯者出示身份證件，不得允許未成年人進入

D.在節(jié)假日才可以允許未成年人進入

E.應(yīng)當(dāng)要求未成年人欲進入者須由成年人帶領(lǐng)

【答案】ABC

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定。

57.“以學(xué)生為本”的課堂設(shè)計要實現(xiàn)教學(xué)觀的改變，包括( )

A.要“以學(xué)定教”

B.要注重學(xué)生的主體參與

C.要注重教學(xué)設(shè)計的開放性

D.要把課堂教學(xué)看作一個系統(tǒng)

E.要遵循學(xué)科特點進行課程設(shè)計

【答案】ABCDE

【解析】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計以教師的教為本，學(xué)生的學(xué)，只能圍繞教師的教而轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計要求以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為一切教的出發(fā)點，也就是要“以學(xué)定教”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計，學(xué)生只能被動適應(yīng)，“以學(xué)生為本”的課堂設(shè)計要求要注重學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中來。傳統(tǒng)的課堂敦學(xué)設(shè)計以靜態(tài)教案為本位，“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)設(shè)計把課堂看成是動態(tài)的生成過程，更加注重教學(xué)設(shè)計的開放性、生成性?！耙詫W(xué)生為本”的課堂設(shè)計要求將課堂教學(xué)看作一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)應(yīng)該包括教師、學(xué)生、資源三要素。每個學(xué)科都有每個學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，所以“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)設(shè)計要求教師要遵循學(xué)科特點進行課程設(shè)計。

58.在小學(xué)階段，兒童將發(fā)生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化，他們包括( )

A.由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化

B.由個體和松散的群體活動向有組織、有規(guī)律的集體活動轉(zhuǎn)化

C.由口頭言語向書面言語轉(zhuǎn)化

D.由重點教育向全面教育轉(zhuǎn)化

E.由去自我中心性思維向自我中心性思維轉(zhuǎn)化

【答案】ABC

【解析】小學(xué)階段是兒童發(fā)展最易受影響的時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，兒童將發(fā)生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：(1)由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化：(2)由個體和松散的群體活動向有組織、有規(guī)律的集體活動轉(zhuǎn)化：(3)由口頭言語向書面言語轉(zhuǎn)化

59.在馬斯洛需要層次理論中，基本需要包括( )

A.尊重需要

B.歸屬與愛的需要

C.安全需要

D.生理需要

E.情感需要

【答案】ABCD

【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。其中，前四種屬于人的基本需要。

60.下列對中國少年先鋒隊的組織建立，表述正確的有( )

A.小隊由5 -13人組成

B.中隊由3個以上小隊組成

C.大隊由兩個以上中隊組成

D.在學(xué)校一律設(shè)立大隊

E.在社區(qū)一律設(shè)立中隊

【答案】AC

【解析】根據(jù)《中國少年先鋒隊章程》規(guī)定：(1)在學(xué)校、社區(qū)建立大隊或中隊，中隊下設(shè)小隊：(2)小隊由5至13人組成，設(shè)正副小隊長：(3)中隊由兩個以上的小隊組成，成立中隊委員會，由3至7人組成：(4)太隊由兩個以上的中隊組成，成立大隊委員會，由7至13人組。

61.課程資源從獲取途徑看，可以劃分為( )三大類。

A.校內(nèi)資源

B.校外資源

C.教材資源

D.網(wǎng)絡(luò)化資源

E.課外資源

【答案】ABD

【解析】課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

62.張老師工作熱情高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙。而這位教師講課情急時常?！氨控i”‘死腦筋”不絕于耳，草稿紙也經(jīng)常隨手拋在課桌下面。雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上還是臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。張老師違背了教師工作的( )

A.全面性原則

B.情感性原則

C.集體性原則

D.疏導(dǎo)性原則

E.表率性原則

【答案】BDE

【解析】略。

63.《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011 - 2020年)》提出了我市實現(xiàn)教育改革和發(fā)展總體目標(biāo)的主要標(biāo)志，下列屬于這些主要標(biāo)志的有( )

A.教育均衡化

B.教育優(yōu)質(zhì)化

C.教育多元化

D.教育國際化

E.教育信息化

【答案】ABCDE

【解析】《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011～2020年)》提出了我市實現(xiàn)教育改革和發(fā)展總體目標(biāo)的主要標(biāo)志。它包括教育均衡化、教育優(yōu)質(zhì)化、教育多元化、教育國際化、教育全民化、教育信息化。

64.德育過程的構(gòu)成要素有( )

A.德育環(huán)境

B.教育者

C.受教育者

D.德育內(nèi)容

E.德育方法

【答案】BCDE

【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等因素構(gòu)成。

65.下列對少先隊性質(zhì)的表述，正確的有( )

A.少先隊是中國少年兒童的群眾組織

B.少先隊是中國少年兒童的先進組織

C.少先隊是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校

D.少先隊是由中國共青團創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的

E.少先隊是建設(shè)社會主義和共戶主義的預(yù)備隊

【答案】ACE

【解析】少先隊隊章上明確寫道：“我們隊的性質(zhì)：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國色社會特 主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊?！?/p>

66.課堂教學(xué)評價的評價者應(yīng)具備( )等條件。(易錯)

A.了解評價對象

B.掌握教學(xué)規(guī)律

C.要有評價知識和技能

D.要有正確的評價態(tài)度

E.熟悉教學(xué)內(nèi)容

【答案】ACD

【解祈】評價者起碼應(yīng)具備三個條件：一要了解評價對象：二要有評價知識和技能：三要有正確的評價態(tài)度。

67.宋老師班上的學(xué)生小李，身體健壯，智力正常，活動玩耍樣樣在行，主要缺點就是上課愛做小動作，愛“開小差”，經(jīng)常是上課的老師一轉(zhuǎn)身，就一會兒在書本上畫畫，一會兒做鬼臉，一會兒悄悄地拿點零食吃，甚至還會拉前面女同學(xué)的頭發(fā)，把女同學(xué)弄哭。如果你是宋老師，可以采取的教育行為有( )

A.尋找小李的閃光點，進行賞識教育

B.改變教育方法，課堂上對他多關(guān)注

C.設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓小李參加

D.課堂上發(fā)現(xiàn)他有不好動作時及時批評

E.找合適時間跟小李談心

【答案】ABCE

【解析】小李雖然有很多缺點，但是他身體健壯，智力正常，活動玩耍樣樣在行，故宋老師在教育小李時，應(yīng)該對小李進行賞識教育，發(fā)現(xiàn)小李身上的閃光點，通過發(fā)揚小李身上的優(yōu)點來克服他的缺點，以達到長善救失的目的：小李在課堂上一會兒在書本上畫畫，一會兒做鬼臉，說明他想以這種方式來得到老師的關(guān)注，故宋老師應(yīng)該改變教育方法，多給予小李關(guān)注：小李在課堂上不好好聽課，老是做小動作，開小差，可能是因為教學(xué)活動比較枯燥，激發(fā)不了他的興趣，故宋老師可以設(shè)計有趣的教學(xué)活動，吸引小李參加這些活動：當(dāng)發(fā)現(xiàn)小李有這些問題時，宋老師應(yīng)找一個恰當(dāng)?shù)臅r間，跟小李進行溝通交流，找出出現(xiàn)問題的原因，從而對癥下藥，而不是對其及時批評。

68.下列選項有利于提高教師的自我效能感的有( )

A.將失敗歸因于自己能力不足

B.將失敗歸因于自身的努力程度不夠

C.看到或者想象其他與白己相似的人的成功

D.他人對自己的積極評價

E.負向的、消極的情緒狀態(tài)

【答案】 BCD

【解析】將失敗歸因于自己能力不足以及形成負向的、消極的情緒狀態(tài)都不利于提高教師的自我效能感。

69.中國義務(wù)教育“統(tǒng)一件”中的統(tǒng)一但括( )(易錯)

A.義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C.經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)

D.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

E.學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)

【答案】 ABCDE

【解析】統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。在法規(guī)中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個BCDE括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等。

70.斑斑是班里的先進生，聰明機靈，充滿自信，深受老師喜愛,班主任更是偏愛他,這引起同學(xué)們的反感。班主任對待先進生的正確方式包括( )

A.給予更多關(guān)注，鼓勵為主

B.嚴(yán)格要求,防止自滿

C.不斷激勵，彌補挫折

D.消除嫉妒，公平競爭

E.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

【答案】BCDE

【解析】對于先進生的教育，教師要注意這幾點：(I)嚴(yán)格要求，防止自滿;(2)不斷激勵，彌補挫折;(3)消除嫉妒，公平競爭;(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。

71.下列現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生感知發(fā)展特點的有( )

A.知覺發(fā)展更加精細，排色能力發(fā)展快

B.分辯聲音的能力得到快速發(fā)展

C.運動黨的發(fā)展開始放緩

D.知覺的綜合分析能力不斷提高

E.低年級小學(xué)生的感知具有情緒性，受興趣影響大

【答案】ABDE

【解析】略。

72.教師口語能力的構(gòu)成要素有()

A.語音和吐字

B.音量和響度

C.語調(diào)和節(jié)奏

D.語速

E.詞匯和語法

【答案】ABCDE

【解析】教學(xué)口語是由語音和吐字、音量和響度、語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯、語法等幾個相互聯(lián)系、相互制約的要素構(gòu)成的。

73.張某作為任教十多年的老教師，獲得了無數(shù)光輝頭銜，但是被揭發(fā)在校很褻數(shù)十名女幼童,被判處有期徒刑。在這種情況下,錯誤的做法有()

A.教育行政部門考慮到張某長期執(zhí)教，可以保留其教師資格

B.可以依法取消其教師資格

C.張某出獄后還可以繼續(xù)從事教師職業(yè)

D.功勞大于過錯，張某改過自新，還是可以為人師表

E.解除其教師公職，不得再從事教師職業(yè)

【答案】ACD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

74.下列表述正確的有( )

A.7~10歲的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時間大概只有20分鐘左右

B.10~12歲的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時間大概只有25分鐘左右

C.12歲以上的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時間大概有30分鐘左右

D.低年級學(xué)生與高年級學(xué)生課堂連續(xù)注意時間沒有差別

E.教材新穎，教法得當(dāng)，高年級學(xué)生可以保持課堂連續(xù)注意更長時間

【答案】 ABCE

【解析】小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸剖。在對兒童的研究中表明：7 -10歲兒童連續(xù)注意時間約為20分鐘，10 - 12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。，12歲以后的兒童課堂連續(xù)注意時間是30分鐘左右?？梢姡S著年齡的增長，注意的穩(wěn)定性提高。在小學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師把教學(xué)組織好，高年級學(xué)生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。

75.梅梅一年級的時候喜歡長得漂亮的、座位挨著自己的同學(xué)，對于好孩子的理解就是不打架、不罵人、上課認真，但是到了四年級，她則喜歡選擇學(xué)習(xí)好的、講義氣的同學(xué)做朋友，對好孩子的理解也變成了要團結(jié)同學(xué)、誠實善良、愛祖國愛班級的人。梅梅這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生情感發(fā)展的哪些特點( )

A.情感的深刻性不斷增加

B.情感的思想性不斷提高

C.情感內(nèi)容不斷豐富

D.情感的情境變化性不斷增加

E.情感不斷趨向可控性發(fā)展

【答案】 AC

【解析】小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點包括：(1)情感的內(nèi)容不斷豐富;(2)情感逐步穩(wěn)定、內(nèi)化;(3)情感的可控性不斷加強;(4)情感體驗日益深刻;(5)情感具有強烈的向師性。題干中梅梅的情感變化過程體現(xiàn)出其情感的內(nèi)容不斷豐富、情感體驗日益深刻。

76.教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會表現(xiàn)出( )

A.情緒穩(wěn)定

B.組織性較差

C.態(tài)度友好

D.不能自制

E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力

【答案】 ACE

【解析】;教師采用專制的態(tài)度，易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態(tài)度，易使學(xué)生走向無組織、無紀(jì)律的方面發(fā)展。

77.對小學(xué)生進行思想品德教育，要注意( )

A.針對性

B.多開端性

C. 全面性

D.長期性

E.權(quán)威性

【答案】ABCD

【解析】(1)德育要注意全面性，促進學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展;(2)德育要注意多開端性，要具體問題具體分析;(3)德育要注意針對性，對學(xué)生品德的培養(yǎng)，不能用同樣的方法來對待，應(yīng)該采取不同的方法來進行;(4)德育要注意長期性，由于學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)，所以在迸行德育時要注意長期性。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。不答不得分，答錯的倒扣0.5分。本大題共10小題，每小題0.5分，共5分)

78.學(xué)習(xí)的動機就是推進、引導(dǎo)和維持人們進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。 ( )

【答案】對

【解析】題干所述為學(xué)習(xí)動機的概念。

79.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 ( )

【答案】錯

【解析】題干所述是對素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因此素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)揮自己的特長，形成獨特的個性。

80.遺傳只提供兒童心理發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性。 ( )

【答案】對

【解析】略。

81.在職小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需要以系統(tǒng)性、組織性的學(xué)習(xí)為主。(易錯) ( )

【答案】錯

【解析】在職中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)一般以業(yè)余為主、以短期為主、以自學(xué)為主。

82.班級是一種教育組織，班級活動是對學(xué)生進行全面教育的載體。 ( )

【答案】對

【解析】班級是一種教育組織，班級活動是對學(xué)生進行全面教育的載體，是對全體學(xué)生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育的有效形式。

83.測驗都是為了考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。(易錯) ( )

【答案】錯

【解析】測驗的主要目的是考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。題干表述太絕對。84.三年級小學(xué)生能果斷地做出決定，意志果斷性品質(zhì)發(fā)展較好。(常考) ( )

【答案】錯

【解析】小學(xué)生意志的果斷性還比較低。低年級學(xué)生還不善于根據(jù)理智的考慮來決定自己的行動，易受外力的影響，易冒失或優(yōu)柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發(fā)展，從四年級開始，學(xué)生明顯表現(xiàn)出果斷性的意志品質(zhì)。但是對于整個小學(xué)階段而言，要求兒童按照一定的原則，經(jīng)過深思熟慮，果斷地處理學(xué)習(xí)和生活中的問題，還是比較困難的，需要教師和家長的引導(dǎo)。

85.任何組織和個人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。 ( )

【答案】對

【解析】詳見我國《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定。

86.中國公民和外國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備我國《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

【答案】錯

【解析】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

87.課堂規(guī)則應(yīng)由家長參與討論和制定。

【答案】錯

【解析】積極、有效的課堂規(guī)則有以下特點：(1)由教師和學(xué)生充分討論，共同制定;(2)盡量少而精，內(nèi)容表述多以正面引導(dǎo)為主。

四、案例分析題(本大題共20分)

周五下午，某校三(2)班學(xué)生最盼望的“茶道課”開始了!在清雅的古典音樂中，老師、家長和孩子們一起煮水、溫杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢，所有人都凝神靜氣，沉浸在優(yōu)雅淳厚的古風(fēng)古韻中。

說起這“茶道課”還有一段故事呢!

半年前，班里一位對茶文化有研究的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子和班里不少同學(xué)都有喝碳酸飲料的習(xí)慣，于是她和班主任溝通，希望通過讓孩子們學(xué)習(xí)茶道，親近幾千年的中國茶文化，來改變這種不健康的習(xí)慣。她的建議得到了班主任和家長委員會的積極響應(yīng)，家長委員會很快為班級購置了茶具，并由這位家長親自擔(dān)任授課教師。她不僅教給孩子們泡茶的方法，還為孩子們講解飲茶歷史、飲茶與健康、中外茶道、飲茶與中國傳統(tǒng)禮儀。為了讓更多孩子喜歡喝茶，她還和孩子們一起嘗試在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等，制成了各具特色的“創(chuàng)意茶”。

如今“創(chuàng)意茶”成為了孩子們最喜愛的飲料，“茶道課”也成為最受孩子們歡迎的課程之一。

請闡述上述校本課程開發(fā)及實施的案例對你的啟示。

【答案】略

【解析】

(1)校本課程開發(fā)要樹立“學(xué)生為本”的課程理念，校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實際發(fā)展需要，尤其重視學(xué)生個體有差異的學(xué)習(xí)需要，同時兼顧社會的需要。案例中的“茶道課”引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠改變不健康的習(xí)慣，符合“學(xué)生為本”的課程理念。

(2)校本課程開發(fā)要體現(xiàn)“全員參與”的合作精神。在校本課程開發(fā)過程中，要充分發(fā)揮校長、學(xué)生家長、學(xué)生和社區(qū)代表等的作用'形成一個開發(fā)校本課程的合作共同體，大家都有權(quán)對課程發(fā)表自己的看法，集思廣益，最終形成一個最優(yōu)的課程方案。案例中校本課程的開發(fā)是由家長提議，得到了班主任和家長委員會的積極響應(yīng)，學(xué)生也積極參與，“全員參與”體現(xiàn)了合作精神。

(3)校本課程開發(fā)要善于利用蘊藏在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校師生中的各種課程資源，更好地反映學(xué)生的實際生活。校本課程開發(fā)要根據(jù)已有的條件進行資源重組，開發(fā)出適合自己學(xué)校的、具有特色的、學(xué)生喜歡的課程。案例中的。茶道課”是在學(xué)生家長提議、家長委員會購買茶具、由研究茶文化的學(xué)生家長擔(dān)任教師等因素的組合下開發(fā)出來的課程，這充分利用了已有資源，開發(fā)出來學(xué)生喜歡的特色課程。

五、方案設(shè)計(本大題共30分)

2016年11月30日，教育部等11個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，鼓勵中小學(xué)開展研學(xué)旅行活動。研學(xué)旅行是由教育部和學(xué)校有計劃地組織安排的，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。研學(xué)旅行的開展，有利于促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合，有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會。

根據(jù)要求，研學(xué)旅行要做到活動有方案，行前有準(zhǔn)備，應(yīng)急有預(yù)案，研學(xué)有任務(wù)。假如你是某校五(1)班教師，請你為該班設(shè)計一個為期一天的研學(xué)旅行方案和與之配套的研學(xué)任務(wù)單。

具體要求：(1)方案包括：主題、目標(biāo)、時間、目的地、準(zhǔn)備、過程、總結(jié);(2)研學(xué)任務(wù)單如下表，其中1—6表示空缺，請補全任務(wù)單。

五(l)班學(xué)生研學(xué)任務(wù)單

【答案】略

【解析】

主題：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青——學(xué)習(xí)民族英雄的愛國心”

目標(biāo)：進行愛國主義教育，培養(yǎng)愛國情懷

時間：2017年10月2日，共1天

目的地：信國公文天祥祠

準(zhǔn)備：

(1)物資準(zhǔn)備：食物、水等

(2)人員準(zhǔn)備：帶隊老師、講解員等

(3)應(yīng)急手冊準(zhǔn)備

(4)學(xué)生知識準(zhǔn)備：

①已經(jīng)學(xué)習(xí)過古詩《過零丁洋》;

②了解民族英雄文天祥的人物生平和文學(xué)成就

六、綜合運用(本大題共50分)

面對日新月異的社會與經(jīng)濟發(fā)展，奧地利、德國、美國、新加坡等數(shù)十個國家都在探討未來的社會需要什么樣的公民，紛紛提出本國公民的核心素養(yǎng)。各國核心素養(yǎng)的價值取向不盡相同，但最終均指向培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。2014年，我國教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)體系”的概念。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，明確我國學(xué)生發(fā)展三大維度的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活。核心素養(yǎng)已逐漸成為一套有系統(tǒng)規(guī)則、有實踐操作經(jīng)驗、完整的育人目標(biāo)體系，如何在學(xué)校教育教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段亟待解決的問題。

問題：請闡述在你的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一核心素養(yǎng)的策略，并論述為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)。

【答案】略

【解析】

(l)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的策略：①運用啟發(fā)性教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，既發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，把兩個積極性很好地結(jié)合起來。②運用新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。③建立我國新型師生關(guān)系(理想師生關(guān)系)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。④遵循教烯主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。

(2)教師應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)：①教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。這是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會對教師行為的基本要求。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體來說就是：對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè);對待學(xué)生：熱愛學(xué)生;對待集體：團結(jié)協(xié)作;對待自己：為人師表(良好的道德修養(yǎng))。②教師的知識素養(yǎng)。教師要具有政治理論修養(yǎng)，精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識)，廣博的科學(xué)文化知識，必備的教育科學(xué)知識(條件性知識)，豐富的實踐知識。③教師的能力素養(yǎng)。教師有具備語言表達能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。④職業(yè)心理健康。教師心理健康的構(gòu)成是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件。這些條件包括高尚的職業(yè)道德、愉悅的情緒情感、艮好的人際關(guān)系、健康的人格特征等。

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（責(zé)任編輯：）

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