教師招聘

2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學(xué)真題試卷

(精編)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共49小題，每小題1分，共49分)

1.小學(xué)生飛飛在生活中比較冒失，經(jīng)常不經(jīng)過(guò)仔細(xì)、全面地思考就風(fēng)風(fēng)火火地去做事，導(dǎo)致總是好心辦壞事。這說(shuō)明飛飛的( )意志品質(zhì)還需要進(jìn)一步發(fā)展A.自制力

B.自覺(jué)性

C.果斷性

D.堅(jiān)持性

【答案】C

【解析】小學(xué)生意志的果斷性還比較低。低年級(jí)學(xué)生還不善于根據(jù)理智的考慮來(lái)決定自己的行動(dòng)，易受外部影響，易冒失或優(yōu)柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發(fā)展，從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生明顯表現(xiàn)出果斷性的意志。

2.實(shí)行教師聘任制，學(xué)校和教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以( )為原則的法律關(guān)系。(?？?

A.平等

B.服從

C.對(duì)立

D.自愿

【答案】A

【解析】我國(guó)《教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵守地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

3.兒童對(duì)不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感存在差異，其中( )最強(qiáng)烈。

A.幸福體驗(yàn)

B.愛(ài)國(guó)情操

C.義務(wù)感

D.榮譽(yù)感

【答案】C

【解析】小學(xué)兒童對(duì)不同道德范疇所表現(xiàn)出的道德情感有差異，即道德情感發(fā)展具有不平衡性，其表現(xiàn)是義務(wù)強(qiáng)烈，榮辱感其次，良心和愛(ài)國(guó)再次之，幸福感最差。

4.謝老師在地理課上展示多媒體課件畫(huà)面：人類(lèi)共同的家園——聚落(課前已要求學(xué)生進(jìn)行了資料的收集、篩選和整理)，要求學(xué)生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。課堂上學(xué)生們興趣盎然，踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問(wèn)，師生互動(dòng)，共同解決了學(xué)生的問(wèn)題。該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的( )的理念或原則。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)情境

【答案】D

【解析】題干中的案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興越，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教程的基本教學(xué)理念之一。

5.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)屬于教師的( )

A.管理學(xué)生權(quán)

B.民主管理權(quán)

C.開(kāi)展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

D.教育教學(xué)權(quán)

【答案】D

【解析】題干中的案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興越，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教程的基本教學(xué)理念之一。

6.小華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都考了76分，但第一次考試在班上排名是第14名，第二次排名是第6名，因此，老師認(rèn)為小華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里老師對(duì)小華的判斷綜合考慮了( )。(易混)

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)

7.( )是指國(guó)對(duì)小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。(?？?

A.小學(xué)教育目的

B.小學(xué)教育目標(biāo)

C.小學(xué)教育方針

D.小學(xué)教育原則

【答案】D

【解析】教育目的反映了國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

8.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，不正確的一項(xiàng)是( )

A.教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

B.評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)容上可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

D.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展

【答案】D

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不是只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展。

9.小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，分別從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。這屬于思維過(guò)程中的( )

A.一體化

B.綜合

C.分類(lèi)

D.分析

【答案】D

【解析】分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或各個(gè)屬性。

10.當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中獲得了某種成功時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，從而提高效能感，這是教師教育效能感培養(yǎng)中的( )

A.教學(xué)策略訓(xùn)練法

B.歸因訓(xùn)練法

C.強(qiáng)化法

D.榜樣法

【答案】C

【解析】強(qiáng)化法指的是當(dāng)教師在教學(xué)活動(dòng)中取得了某種成功時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，會(huì)讓教師得到更多的體驗(yàn)，從而提高其教育效能感。而這時(shí)教師所使用的自我強(qiáng)化與積極暗示，也會(huì)對(duì)提高教師的教育效能感有可忽視的重要作用。

11.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“對(duì)癥下藥”量體裁衣”反映了人的發(fā)展的( )

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。

12.根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的( )

A.必要條件

B.輔助條件

C.重要表現(xiàn)

D.主要過(guò)程

【答案】A

【解析】合作是指學(xué)生為了共同目的在一起學(xué)習(xí)、工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)的必要條件。

13.李老師和朋友在回家的路上，遇到了幾名向路人賣(mài)花的兒童，李老師趁機(jī)詢(xún)問(wèn)這些兒童的信息，但被朋友勸阻，并讓她不要多管閑事，李老師回答：“這些都是應(yīng)該上學(xué)的適齡兒童，我一定要了解情況，因?yàn)槲沂墙處?”李老師的言行表明她( )

A.逾越了教師權(quán)限

B.不虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)

C.具有較強(qiáng)的人際溝通能力

D.自覺(jué)履行教師職責(zé)

【答案】D

【解析】題干所述教師的行為遵循了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師權(quán)利”的要求。

14.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是( )

A.啟發(fā)法

B.鼓勵(lì)法

C.演示法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】 A

【解析】題干所述體現(xiàn)了啟發(fā)法的內(nèi)涵。

15.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。這是( )

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.教育決定論的觀點(diǎn)

【答案】B

【解析】華生是外鑠論(環(huán)境決定論)的代表入物，題干所述體現(xiàn)了他的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

16.下列關(guān)于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)法不正確的是( )

A.資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

B.資源是否緊扣教學(xué)目標(biāo)

C.開(kāi)發(fā)資源的技術(shù)是否是最先進(jìn)的

D.資源是否以最小的代價(jià)獲得最大效益

【答案】C

【解析】一般從以下五個(gè)方面對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)：(l)教育性。看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(2)科學(xué)性?？雌涫欠裾_地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。(3)技術(shù)性?？雌鋫鬟f的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。(4)藝術(shù)性?？雌涫欠窬哂休^強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。(5)經(jīng)濟(jì)性。看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。

17.()活動(dòng)是共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在解放軍、武警部隊(duì)支持下，國(guó)防教育的下，面向全體少年兒童開(kāi)展的(易混)

A.少年兒童軍校

B.少年學(xué)軍

C.少年軍校

D.少年軍隊(duì)

【答案】C

【解析】少年軍校是共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在解放軍和武警部隊(duì)的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，面向全體少年兒童開(kāi)展的國(guó)防教育形式。

18.一位語(yǔ)文老師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，他是這樣開(kāi)講的：“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，可他上過(guò)一次大當(dāng)，受過(guò)一次騙。”讓學(xué)生疑團(tuán)頓生，充滿(mǎn)好奇。這位教師導(dǎo)人新課的方法是( )

A. 銜接導(dǎo)入法

B.懸念導(dǎo)入法

C.情境導(dǎo)入法

D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

【答案】B

【解析】懸念導(dǎo)入是指教師在教學(xué)導(dǎo)人的過(guò)程中設(shè)置懸念，引起和激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的導(dǎo)入方法。題干中的語(yǔ)文老師通過(guò)講李白上過(guò)一次當(dāng)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，故該老師運(yùn)用的導(dǎo)入新課方法是懸念導(dǎo)入法。

19.學(xué)校情境中的問(wèn)題解決，主要是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。

A.定勢(shì)

B.講解

C.啟發(fā)

D.遷移

【答案】D

【解析】學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

20.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其( )負(fù)擔(dān)。

A.精神

B.學(xué)習(xí)

C.生理

D.心理

【答案】B

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十條規(guī)定。

21.劉老師是某小學(xué)語(yǔ)文教師，除了鉆研語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)外，他還對(duì)心理學(xué)特別熱衷，也因此更能理解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。這體現(xiàn)出劉老師具有( )

A.正確的學(xué)生觀

B.正確的教育觀

C.理解學(xué)生的知識(shí)和技能

D.教育學(xué)生的知識(shí)和能力

【答案】D

【解析】題干中劉老師掌握了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)，說(shuō)明其具有教育學(xué)生的知識(shí)和能力。

22.下面行為符合“保護(hù)未成年學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求”的是( )

A.小明偷了同學(xué)的100元錢(qián)，老師讓其在全校做檢討

B.小寧學(xué)習(xí)有困難，老師囑咐同學(xué)幫助他

C.小張經(jīng)常曠課上網(wǎng)，學(xué)校開(kāi)除他

D.小李因?yàn)楹蛯W(xué)員打架影響班級(jí)的文明評(píng)比，老師號(hào)召同學(xué)孤立他

【答案】B

【解析】略。

23.根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)從大到小可以劃分為不同層次，最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)層次是( )

A.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

B.課程教學(xué)設(shè)計(jì)

C.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

D.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

【答案】B

【解析】根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，按照其研究的范圍，教學(xué)設(shè)計(jì)從大到小一般可以劃分為四個(gè)層次：(1)以教學(xué)系統(tǒng)為中心的層次—教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì);(2)以一門(mén)課程為中心的層次——課程教學(xué)設(shè)計(jì);(3)以一堂課為中心的層次——課堂教學(xué)設(shè)計(jì);(4)以教學(xué)媒體為中心的層次——教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。由此看來(lái)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)層面是一個(gè)直接作用于師生心理和行為的層面，沒(méi)有這個(gè)層面的科學(xué)設(shè)計(jì)，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的關(guān)鍵層次。

24. 一位歷史老師在教授《中國(guó)歷史》中從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”一課時(shí)，先簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么是“貞觀”，什么是“開(kāi)元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開(kāi)元盛世”。這位老師采用的是( )

A.背景介紹法

B.作者介紹法

C.題目解釋法

D.溫故知新法

【答案】C

【解析】題目是文章的眼睛，透過(guò)題目可以窺視文章的主旨。題目解釋法就是通過(guò)對(duì)題目概念、意義、關(guān)系、結(jié)構(gòu)等的解析闡釋導(dǎo)入新課的方法。題干中的歷史老師在講解“從貞觀之治，到開(kāi)元盛世……”了課文題目中的關(guān)鍵詞的含義，即體現(xiàn)了對(duì)題目解釋法的運(yùn)用。

25.低年級(jí)的小學(xué)生玩游戲入迷的時(shí)候就會(huì)忘了寫(xiě)作業(yè)，放學(xué)前夕往往不能注意聽(tīng)課。到了中高年級(jí)，小學(xué)生往往能夠根據(jù)老師的要求和紀(jì)律的要求約束自己認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生( )

A.情感不斷傾向穩(wěn)定

B.情感豐富性不斷發(fā)展

C.情感不斷傾向可控性

D.情感變化逐漸變得簡(jiǎn)單

【答案】C

【解析】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情感帶有很大的沖動(dòng)性，低年級(jí)學(xué)生不善于掩飾、控制，如低年級(jí)學(xué)生在玩得入迷的時(shí)候忘記了寫(xiě)家庭作業(yè)。在獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體生活的鍛煉下，中、高年級(jí)學(xué)生控制、調(diào)節(jié)情感的能力逐漸發(fā)展起來(lái)。

他們能根據(jù)學(xué)校紀(jì)律的要求約束自己的激情，在完成作業(yè)時(shí)，能抑制自己想去玩的愿望。即學(xué)生情緒情感的可拉性逐漸增強(qiáng)。

26. 一年級(jí)四班班主任王老師在班里組織學(xué)生開(kāi)展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”“整理書(shū)包”等比賽活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的( )

A.學(xué)習(xí)能力

B.思想品德

C.行為習(xí)慣

D.意志品質(zhì)

【答案】C

【解析】題干中的王老師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”等活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

27.根據(jù)小學(xué)生口頭言語(yǔ)的發(fā)展：一般要從( )三方面嚴(yán)格訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭言語(yǔ)水平。(易混)

A.聽(tīng)、說(shuō)、

B.聽(tīng)、說(shuō)、讀

C.字、詞、句

D.句、篇、章

【答案】C

【解析】為了促進(jìn)小學(xué)生口頭言語(yǔ)的發(fā)展，給孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，一般要從字、詞、句三方面嚴(yán)格訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭言語(yǔ)水平。

28.小學(xué)生品行的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)心理過(guò)程，比如明明前后兩位教師是同樣好的老師，由于先人為主的印象、觀念或?qū)Ρ茸饔?，他們總感覺(jué)到后不如前或新比舊好。這種現(xiàn)象屬于學(xué)生的( )

A.道德評(píng)價(jià)

B.態(tài)度定勢(shì)

C.道德品質(zhì)的形成

D.道德習(xí)慣的養(yǎng)成

【答案】B

【解析】定勢(shì)指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。

29.李老師引導(dǎo)班上的學(xué)生寫(xiě)一句自己的座右銘，這種德育方法是( )

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.說(shuō)服教育法

【答案】A

【解析】自我教育法是指學(xué)生在教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目標(biāo)和要求，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，不斷完善自身品德的方法。自我教育包括學(xué)習(xí)、立志、座右銘、自我評(píng)價(jià)、慎獨(dú)等多種形式。

30.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法是( )(?？?

A.探究發(fā)現(xiàn)法

B.課堂講授法

C.暗示教學(xué)法

D.示范教學(xué)法

【答案】A

【解析】發(fā)現(xiàn)法又稱(chēng)探索法、研究法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。

31.自然課上，老師問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物?”樂(lè)樂(lè)回答說(shuō)：“哺乳類(lèi)。”老師又問(wèn)：“你確定嗎?”樂(lè)樂(lè)想了想，把答案改成了鳥(niǎo)類(lèi)。樂(lè)樂(lè)回答問(wèn)題的表現(xiàn)說(shuō)明了小學(xué)生室意志的()特點(diǎn)(易錯(cuò))

A.意志行動(dòng)的主動(dòng)性較強(qiáng)

B.受暗示性較差

C.自制力較差

D.獨(dú)斷性較強(qiáng)

【答案】C

【解析】意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性的人，善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定。

32.下列教師的課堂語(yǔ)言中，屬于有效信息的是( )

A.請(qǐng)盡量準(zhǔn)時(shí)來(lái)考試好嗎

B.現(xiàn)在，你必須寫(xiě)出你的學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.放學(xué)后看看書(shū)

D.我不喜歡你的態(tài)度

【答案】B

【解析】略。

33.依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 - 2020年)》深化教育體制改革，關(guān)鍵是____，核心是____，目的是____。( )(常考)

A.更新教育觀念 改革人才培養(yǎng)體制 提高人才培養(yǎng)水平

B.樹(shù)立全面發(fā)展的觀念 創(chuàng)新教育教學(xué)方法 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

C.樹(shù)立全面發(fā)展的觀念 改革人才培養(yǎng)體制 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

D.改革人才培養(yǎng)體制 更新教育觀念 提高人才培養(yǎng)水平

【答案】A

【解析】略。

34.班級(jí)教學(xué)管理的主要功能是( )(易混)

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級(jí)秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

【答案】A

【解析】實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提離學(xué)習(xí)效率是班級(jí)教學(xué)管理的主要功能。

35.( )是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

A.學(xué)習(xí)興趣

B.自信心

C.注意力

D.學(xué)習(xí)態(tài)度

【答案】A

【解析】題干所述為學(xué)習(xí)興趣的概念。

36.企事業(yè)組織、個(gè)體工商戶(hù)非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，由( )責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

A.工商行政管理部門(mén)

B.勞動(dòng)保障部門(mén)

C.公安部門(mén)

D.民政部門(mén)

【答案】B

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十八條規(guī)定。

37.作為家中獨(dú)子的王明在校橫行霸道，因此逐漸受到冷落，為引起其他人注意，他就經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。以下矯正王明行為的方式，最恰當(dāng)?shù)氖? )

A.教師要多關(guān)心王明，消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒，使學(xué)生相信教師的真心善意

B.提高學(xué)生辨別是非的能力，形成是非觀念，讓王明認(rèn)識(shí)到自己行為的不對(duì)

C.考慮學(xué)生的個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智

D.當(dāng)眾批評(píng)他的行為

【答案】A

【解析】略。

38.教學(xué)評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的( )過(guò)程。

A.教育

B.學(xué)習(xí)

C.修訂

D.判定

【答案】A

【解析】評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的教育過(guò)程;評(píng)價(jià)被用來(lái)輔助教育，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

39.小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而( )

A.不斷增強(qiáng)

B.不斷減弱

C.不變

D.因人而異

【答案】A

【解析】小學(xué)生的情緒、情感逐步從沖動(dòng)性、易變性向平衡性、穩(wěn)定性方向發(fā)展。情緒、情感的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)。

40.教育目的的個(gè)人本位的價(jià)值取向的代表人物包括( )(易混)

A.斯賓塞和裴斯泰洛齊

B.盧梭和裴斯泰洛齊

C.夸美紐斯和涂爾干

D.盧梭和涂爾干

【答案】B

【解析】個(gè)人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。

41.“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”體現(xiàn)了少先隊(duì)組織的( )特征。

A.教育性

B.政治性

C.自主性

D.群眾性

【答案】B

【解析】少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，具有鮮明的政治屬性。題干所述體現(xiàn)了少先隊(duì)組織的政治性。

42.兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是( )

A.缺乏學(xué)習(xí)技能

B.過(guò)廢焦慮

C.注意力缺陷

D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

【答案】D

【解析】?jī)和瘏拰W(xué)癥的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安。他們對(duì)教師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的還兼有品德問(wèn)題。

43.小學(xué)教師角色的最大特點(diǎn)是( )(?？?

A.多元化

B.專(zhuān)業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

【答案】A

【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

44.教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解某一節(jié)內(nèi)容的困難程度，再結(jié)合學(xué)生的理解水平確定教學(xué)的重難點(diǎn)的方法稱(chēng)為( )

A.地位作用分析法

B.課題分析法

C.理論分析法

D.學(xué)情分析法

【答案】 D

【解析】掌情分析法又叫經(jīng)驗(yàn)分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。

45.以下自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程的順序，正確的是( )

A.心理自我一生理自我一社會(huì)自我

B.社會(huì)自我一生理自我一心理自我

C.生理自我一心理自我一社會(huì)自我

D.生理自我一社會(huì)自我一心理自我

【答案】D

【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

46.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備( )

A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.全日制大專(zhuān)及以上學(xué)歷

【答案】A

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條規(guī)定。 2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學(xué)真題試卷(精編)(二十八)

47.小學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，所以教師的板書(shū)要( )

A.占滿(mǎn)整個(gè)黑板

B.居于黑板的中上方

C.具有直觀性

D.盡量使用文字呈現(xiàn)

【答案】C

【解析】略。

48.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理丁作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理是()(?？?

A.教師的基本權(quán)利

B.教師的基本義務(wù)

C.教師的基本工作職責(zé)

D.學(xué)校賦予教師的權(quán)利

【答案】A

【解析】題干所述是民主管理權(quán)(參與教育管理權(quán))的含義。它是教師的一項(xiàng)基本權(quán)利。

49.小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡,是思維發(fā)展過(guò)程中的“飛躍”或質(zhì)、這個(gè)過(guò)渡中存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期這個(gè)轉(zhuǎn)折期也就是小學(xué)生思維發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”這個(gè)關(guān)鍵年齡一般在()出現(xiàn)。(易混)

A.三年級(jí)(約9-10歲)

B.四年級(jí)(約10~11歲)

C.五年級(jí)(約11歲)

D.六年級(jí)(約11~12歲)

【答案】B

【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征為從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過(guò)渡。在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”。一般認(rèn)為,這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)(約10~11歲)。

二、多項(xiàng)選擇題(在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選不得分，少選且選擇正確的每個(gè)選項(xiàng)得0.3分。本大題共28小題，每小題1.5分，共42分)

50.下列對(duì)兒童的心理發(fā)展存在有利影響的外因有( )(易錯(cuò))

A.教師的合理期望

B.教師的完整人格

C.兒童自身的期待

D.遺傳因素

E.學(xué)生之間的攀比

【答案】AB

【解析】教師的合理期望及其完整的人格是對(duì)兒童的心理發(fā)展有利的影響因素。51.教師在學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，下列做法中能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生積極情感的有( )

A.利用超出預(yù)期策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

B.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感

C.有目的地向?qū)W生講明道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則

D.采用移情的辦法，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

E.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，獎(jiǎng)罰分明

【答案】ABCD

【解析】小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)方法有：(1)提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立對(duì)待生活的正確態(tài)度，教師應(yīng)該有計(jì)劃有目的地向?qū)W生講明道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。(2)教師在教育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。①組織各種活動(dòng)使兒逭獲得直接的情感體驗(yàn)：②利用富有情感的文藝作品使兒童獲得間接的情感體驗(yàn)：③通過(guò)設(shè)計(jì)教育教學(xué)環(huán)境和教師的情感去培養(yǎng)學(xué)生情感：④利用超出預(yù)期策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。(3)培養(yǎng)兒童控制情感的能力。(4)正確對(duì)待小學(xué)生的情緒障礙。

52.下列屬于課堂小結(jié)的一般要求的有( )

A.自然貼切，水到渠成

B.語(yǔ)言精練，緊扣中心

C.內(nèi)外溝通，立疑開(kāi)拓

D.不怕費(fèi)時(shí)，力求詳盡

E.隨意暢想，無(wú)謂中心

【答案】ABC

【解析】課堂小結(jié)的一般要求包括：(1)自然貼切，水到渠成：(2)語(yǔ)言精練，緊扣中心：(3)要注意內(nèi)外溝通，立意開(kāi)拓。

53.開(kāi)展小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持的基本原則有( )

A.堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合

B.堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合

C.堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合

D.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

E.堅(jiān)持預(yù)防性和統(tǒng)一性相結(jié)合

【答案】ABCD

【解析】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》提出的原則包括：(1)堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合;(2)堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合;(3)堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;(4)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

54.根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，小學(xué)教師需要具備一定的教育知識(shí)與能力，下列屬于教師教育知識(shí)與能力的有( )

A.了解我國(guó)的政策法規(guī)

B.形成正確的教育質(zhì)量觀

C.了解小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

D.明確自身與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)

E.遵守教師職業(yè)道德

【答案】ACD

【解析】教育知識(shí)與能力包括：(1)具有理解學(xué)生的知識(shí)與能力。其中包括了解我國(guó)教肓的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護(hù)兒童合法權(quán)益的途徑。(2)具有教育學(xué)生的知識(shí)與能力。其中包括了解小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉至少兩門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)或活動(dòng)目標(biāo)。(3)具有發(fā)展自我的知識(shí)與能力。其中包括了解教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。所以，A、C、D項(xiàng)屬于教育知識(shí)和能力。其中，B、E項(xiàng)屬于教育理念與責(zé)任。

55.課堂上，小剛指出李老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，李老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“小剛，就你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨李老師一起嘲笑小剛，從此小剛再不愿主動(dòng)回答問(wèn)題了。下列對(duì)李老師的教學(xué)行為分析恰當(dāng)?shù)挠? )

A.違背了教師職業(yè)道德中教書(shū)育人的相關(guān)要求

B.嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

C.不利于營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境

D.不利于學(xué)生主動(dòng)地探索新知

E.不利于促進(jìn)學(xué)生批判思維的發(fā)展

【答案】ABCDE

【解析】教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教。題干中的李老師面對(duì)小剛的問(wèn)題不是耐心解答，而是嘲笑，違背了教育育人的要求，嚴(yán)重挫傷了小剛的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生主動(dòng)地探索新知，不利于促進(jìn)學(xué)生批判思維的發(fā)展，不利于營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境。

56.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，( )

A.不得設(shè)置在小學(xué)校園周邊

B.經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志

C.應(yīng)當(dāng)要求年齡特征不明顯者出示身份證件，不得允許未成年人進(jìn)入

D.在節(jié)假日才可以允許未成年人進(jìn)入

E.應(yīng)當(dāng)要求未成年人欲進(jìn)入者須由成年人帶領(lǐng)

【答案】ABC

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定。

57.“以學(xué)生為本”的課堂設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀的改變，包括( )

A.要“以學(xué)定教”

B.要注重學(xué)生的主體參與

C.要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

D.要把課堂教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)

E.要遵循學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

【答案】ABCDE

【解析】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以教師的教為本，學(xué)生的學(xué)，只能?chē)@教師的教而轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為一切教的出發(fā)點(diǎn)，也就是要“以學(xué)定教”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生只能被動(dòng)適應(yīng)，“以學(xué)生為本”的課堂設(shè)計(jì)要求要注重學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。傳統(tǒng)的課堂敦學(xué)設(shè)計(jì)以靜態(tài)教案為本位，“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把課堂看成是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、生成性?！耙詫W(xué)生為本”的課堂設(shè)計(jì)要求將課堂教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該包括教師、學(xué)生、資源三要素。每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，所以“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師要遵循學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

58.在小學(xué)階段，兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化，他們包括( )

A.由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化

B.由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化

C.由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)轉(zhuǎn)化

D.由重點(diǎn)教育向全面教育轉(zhuǎn)化

E.由去自我中心性思維向自我中心性思維轉(zhuǎn)化

【答案】ABC

【解析】小學(xué)階段是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過(guò)渡，從不成熟到逐步成熟，身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：(1)由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化：(2)由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化：(3)由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)轉(zhuǎn)化

59.在馬斯洛需要層次理論中，基本需要包括( )

A.尊重需要

B.歸屬與愛(ài)的需要

C.安全需要

D.生理需要

E.情感需要

【答案】ABCD

【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，前四種屬于人的基本需要。

60.下列對(duì)中國(guó)少年先鋒隊(duì)的組織建立，表述正確的有( )

A.小隊(duì)由5 -13人組成

B.中隊(duì)由3個(gè)以上小隊(duì)組成

C.大隊(duì)由兩個(gè)以上中隊(duì)組成

D.在學(xué)校一律設(shè)立大隊(duì)

E.在社區(qū)一律設(shè)立中隊(duì)

【答案】AC

【解析】根據(jù)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》規(guī)定：(1)在學(xué)校、社區(qū)建立大隊(duì)或中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)：(2)小隊(duì)由5至13人組成，設(shè)正副小隊(duì)長(zhǎng)：(3)中隊(duì)由兩個(gè)以上的小隊(duì)組成，成立中隊(duì)委員會(huì)，由3至7人組成：(4)太隊(duì)由兩個(gè)以上的中隊(duì)組成，成立大隊(duì)委員會(huì)，由7至13人組。

61.課程資源從獲取途徑看，可以劃分為( )三大類(lèi)。

A.校內(nèi)資源

B.校外資源

C.教材資源

D.網(wǎng)絡(luò)化資源

E.課外資源

【答案】ABD

【解析】課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類(lèi)。

62.張老師工作熱情高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙。而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”‘死腦筋”不絕于耳，草稿紙也經(jīng)常隨手拋在課桌下面。雖然張老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上還是臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。張老師違背了教師工作的( )

A.全面性原則

B.情感性原則

C.集體性原則

D.疏導(dǎo)性原則

E.表率性原則

【答案】BDE

【解析】略。

63.《深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011 - 2020年)》提出了我市實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展總體目標(biāo)的主要標(biāo)志，下列屬于這些主要標(biāo)志的有( )

A.教育均衡化

B.教育優(yōu)質(zhì)化

C.教育多元化

D.教育國(guó)際化

E.教育信息化

【答案】ABCDE

【解析】《深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011～2020年)》提出了我市實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展總體目標(biāo)的主要標(biāo)志。它包括教育均衡化、教育優(yōu)質(zhì)化、教育多元化、教育國(guó)際化、教育全民化、教育信息化。

64.德育過(guò)程的構(gòu)成要素有( )

A.德育環(huán)境

B.教育者

C.受教育者

D.德育內(nèi)容

E.德育方法

【答案】BCDE

【解析】德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等因素構(gòu)成。

65.下列對(duì)少先隊(duì)性質(zhì)的表述，正確的有( )

A.少先隊(duì)是中國(guó)少年兒童的群眾組織

B.少先隊(duì)是中國(guó)少年兒童的先進(jìn)組織

C.少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校

D.少先隊(duì)是由中國(guó)共青團(tuán)創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的

E.少先隊(duì)是建設(shè)社會(huì)主義和共戶(hù)主義的預(yù)備隊(duì)

【答案】ACE

【解析】少先隊(duì)隊(duì)章上明確寫(xiě)道：“我們隊(duì)的性質(zhì)：是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)色社會(huì)特 主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)?！?/p>

66.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者應(yīng)具備( )等條件。(易錯(cuò))

A.了解評(píng)價(jià)對(duì)象

B.掌握教學(xué)規(guī)律

C.要有評(píng)價(jià)知識(shí)和技能

D.要有正確的評(píng)價(jià)態(tài)度

E.熟悉教學(xué)內(nèi)容

【答案】ACD

【解祈】評(píng)價(jià)者起碼應(yīng)具備三個(gè)條件：一要了解評(píng)價(jià)對(duì)象：二要有評(píng)價(jià)知識(shí)和技能：三要有正確的評(píng)價(jià)態(tài)度。

67.宋老師班上的學(xué)生小李，身體健壯，智力正常，活動(dòng)玩耍樣樣在行，主要缺點(diǎn)就是上課愛(ài)做小動(dòng)作，愛(ài)“開(kāi)小差”，經(jīng)常是上課的老師一轉(zhuǎn)身，就一會(huì)兒在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒做鬼臉，一會(huì)兒悄悄地拿點(diǎn)零食吃，甚至還會(huì)拉前面女同學(xué)的頭發(fā)，把女同學(xué)弄哭。如果你是宋老師，可以采取的教育行為有( )

A.尋找小李的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育

B.改變教育方法，課堂上對(duì)他多關(guān)注

C.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓小李參加

D.課堂上發(fā)現(xiàn)他有不好動(dòng)作時(shí)及時(shí)批評(píng)

E.找合適時(shí)間跟小李談心

【答案】ABCE

【解析】小李雖然有很多缺點(diǎn)，但是他身體健壯，智力正常，活動(dòng)玩耍樣樣在行，故宋老師在教育小李時(shí)，應(yīng)該對(duì)小李進(jìn)行賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)小李身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)小李身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服他的缺點(diǎn)，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的：小李在課堂上一會(huì)兒在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒做鬼臉，說(shuō)明他想以這種方式來(lái)得到老師的關(guān)注，故宋老師應(yīng)該改變教育方法，多給予小李關(guān)注：小李在課堂上不好好聽(tīng)課，老是做小動(dòng)作，開(kāi)小差，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)比較枯燥，激發(fā)不了他的興趣，故宋老師可以設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引小李參加這些活動(dòng)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)小李有這些問(wèn)題時(shí)，宋老師應(yīng)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，跟小李進(jìn)行溝通交流，找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而對(duì)癥下藥，而不是對(duì)其及時(shí)批評(píng)。

68.下列選項(xiàng)有利于提高教師的自我效能感的有( )

A.將失敗歸因于自己能力不足

B.將失敗歸因于自身的努力程度不夠

C.看到或者想象其他與白己相似的人的成功

D.他人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)

E.負(fù)向的、消極的情緒狀態(tài)

【答案】 BCD

【解析】將失敗歸因于自己能力不足以及形成負(fù)向的、消極的情緒狀態(tài)都不利于提高教師的自我效能感。

69.中國(guó)義務(wù)教育“統(tǒng)一件”中的統(tǒng)一但括( )(易錯(cuò))

A.義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C.經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

D.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

E.學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)

【答案】 ABCDE

【解析】統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。在法規(guī)中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)BCDE括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等。

70.斑斑是班里的先進(jìn)生，聰明機(jī)靈，充滿(mǎn)自信，深受老師喜愛(ài),班主任更是偏愛(ài)他,這引起同學(xué)們的反感。班主任對(duì)待先進(jìn)生的正確方式包括( )

A.給予更多關(guān)注，鼓勵(lì)為主

B.嚴(yán)格要求,防止自滿(mǎn)

C.不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

D.消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)

E.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步

【答案】BCDE

【解析】對(duì)于先進(jìn)生的教育，教師要注意這幾點(diǎn)：(I)嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn);(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折;(3)消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng);(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。

71.下列現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)的有( )

A.知覺(jué)發(fā)展更加精細(xì)，排色能力發(fā)展快

B.分辯聲音的能力得到快速發(fā)展

C.運(yùn)動(dòng)黨的發(fā)展開(kāi)始放緩

D.知覺(jué)的綜合分析能力不斷提高

E.低年級(jí)小學(xué)生的感知具有情緒性，受興趣影響大

【答案】ABDE

【解析】略。

72.教師口語(yǔ)能力的構(gòu)成要素有()

A.語(yǔ)音和吐字

B.音量和響度

C.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

D.語(yǔ)速

E.詞匯和語(yǔ)法

【答案】ABCDE

【解析】教學(xué)口語(yǔ)是由語(yǔ)音和吐字、音量和響度、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏、詞匯、語(yǔ)法等幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的要素構(gòu)成的。

73.張某作為任教十多年的老教師，獲得了無(wú)數(shù)光輝頭銜，但是被揭發(fā)在校很褻數(shù)十名女幼童,被判處有期徒刑。在這種情況下,錯(cuò)誤的做法有()

A.教育行政部門(mén)考慮到張某長(zhǎng)期執(zhí)教，可以保留其教師資格

B.可以依法取消其教師資格

C.張某出獄后還可以繼續(xù)從事教師職業(yè)

D.功勞大于過(guò)錯(cuò)，張某改過(guò)自新，還是可以為人師表

E.解除其教師公職，不得再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)

【答案】ACD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

74.下列表述正確的有( )

A.7~10歲的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時(shí)間大概只有20分鐘左右

B.10~12歲的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時(shí)間大概只有25分鐘左右

C.12歲以上的學(xué)生課堂連續(xù)注意的時(shí)間大概有30分鐘左右

D.低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生課堂連續(xù)注意時(shí)間沒(méi)有差別

E.教材新穎，教法得當(dāng)，高年級(jí)學(xué)生可以保持課堂連續(xù)注意更長(zhǎng)時(shí)間

【答案】 ABCE

【解析】小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸剖。在對(duì)兒童的研究中表明：7 -10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，10 - 12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。，12歲以后的兒童課堂連續(xù)注意時(shí)間是30分鐘左右?？梢?jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，注意的穩(wěn)定性提高。在小學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師把教學(xué)組織好，高年級(jí)學(xué)生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。

75.梅梅一年級(jí)的時(shí)候喜歡長(zhǎng)得漂亮的、座位挨著自己的同學(xué)，對(duì)于好孩子的理解就是不打架、不罵人、上課認(rèn)真，但是到了四年級(jí)，她則喜歡選擇學(xué)習(xí)好的、講義氣的同學(xué)做朋友，對(duì)好孩子的理解也變成了要團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)善良、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)班級(jí)的人。梅梅這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生情感發(fā)展的哪些特點(diǎn)( )

A.情感的深刻性不斷增加

B.情感的思想性不斷提高

C.情感內(nèi)容不斷豐富

D.情感的情境變化性不斷增加

E.情感不斷趨向可控性發(fā)展

【答案】 AC

【解析】小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)包括：(1)情感的內(nèi)容不斷豐富;(2)情感逐步穩(wěn)定、內(nèi)化;(3)情感的可控性不斷加強(qiáng);(4)情感體驗(yàn)日益深刻;(5)情感具有強(qiáng)烈的向師性。題干中梅梅的情感變化過(guò)程體現(xiàn)出其情感的內(nèi)容不斷豐富、情感體驗(yàn)日益深刻。

76.教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出( )

A.情緒穩(wěn)定

B.組織性較差

C.態(tài)度友好

D.不能自制

E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力

【答案】 ACE

【解析】;教師采用專(zhuān)制的態(tài)度，易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態(tài)度，易使學(xué)生走向無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的方面發(fā)展。

77.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要注意( )

A.針對(duì)性

B.多開(kāi)端性

C. 全面性

D.長(zhǎng)期性

E.權(quán)威性

【答案】ABCD

【解析】(1)德育要注意全面性，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展;(2)德育要注意多開(kāi)端性，要具體問(wèn)題具體分析;(3)德育要注意針對(duì)性，對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，不能用同樣的方法來(lái)對(duì)待，應(yīng)該采取不同的方法來(lái)進(jìn)行;(4)德育要注意長(zhǎng)期性，由于學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)，所以在迸行德育時(shí)要注意長(zhǎng)期性。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。不答不得分，答錯(cuò)的倒扣0.5分。本大題共10小題，每小題0.5分，共5分)

78.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是推進(jìn)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】題干所述為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念。

79.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】題干所述是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長(zhǎng)。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的必修課程，夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成獨(dú)特的個(gè)性。

80.遺傳只提供兒童心理發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】略。

81.在職小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需要以系統(tǒng)性、組織性的學(xué)習(xí)為主。(易錯(cuò)) ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】在職中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)一般以業(yè)余為主、以短期為主、以自學(xué)為主。

82.班級(jí)是一種教育組織，班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的載體。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】班級(jí)是一種教育組織，班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的載體，是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有效形式。

83.測(cè)驗(yàn)都是為了考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。(易錯(cuò)) ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】測(cè)驗(yàn)的主要目的是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。題干表述太絕對(duì)。84.三年級(jí)小學(xué)生能果斷地做出決定，意志果斷性品質(zhì)發(fā)展較好。(常考) ( )

【答案】錯(cuò)

【解析】小學(xué)生意志的果斷性還比較低。低年級(jí)學(xué)生還不善于根據(jù)理智的考慮來(lái)決定自己的行動(dòng)，易受外力的影響，易冒失或優(yōu)柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發(fā)展，從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生明顯表現(xiàn)出果斷性的意志品質(zhì)。但是對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段而言，要求兒童按照一定的原則，經(jīng)過(guò)深思熟慮，果斷地處理學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，還是比較困難的，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

85.任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。 ( )

【答案】對(duì)

【解析】詳見(jiàn)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定。

86.中國(guó)公民和外國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備我國(guó)《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

【答案】錯(cuò)

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

87.課堂規(guī)則應(yīng)由家長(zhǎng)參與討論和制定。

【答案】錯(cuò)

【解析】積極、有效的課堂規(guī)則有以下特點(diǎn)：(1)由教師和學(xué)生充分討論，共同制定;(2)盡量少而精，內(nèi)容表述多以正面引導(dǎo)為主。

四、案例分析題(本大題共20分)

周五下午，某校三(2)班學(xué)生最盼望的“茶道課”開(kāi)始了!在清雅的古典音樂(lè)中，老師、家長(zhǎng)和孩子們一起煮水、溫杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢，所有人都凝神靜氣，沉浸在優(yōu)雅淳厚的古風(fēng)古韻中。

說(shuō)起這“茶道課”還有一段故事呢!

半年前，班里一位對(duì)茶文化有研究的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子和班里不少同學(xué)都有喝碳酸飲料的習(xí)慣，于是她和班主任溝通，希望通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)茶道，親近幾千年的中國(guó)茶文化，來(lái)改變這種不健康的習(xí)慣。她的建議得到了班主任和家長(zhǎng)委員會(huì)的積極響應(yīng)，家長(zhǎng)委員會(huì)很快為班級(jí)購(gòu)置了茶具，并由這位家長(zhǎng)親自擔(dān)任授課教師。她不僅教給孩子們泡茶的方法，還為孩子們講解飲茶歷史、飲茶與健康、中外茶道、飲茶與中國(guó)傳統(tǒng)禮儀。為了讓更多孩子喜歡喝茶，她還和孩子們一起嘗試在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等，制成了各具特色的“創(chuàng)意茶”。

如今“創(chuàng)意茶”成為了孩子們最喜愛(ài)的飲料，“茶道課”也成為最受孩子們歡迎的課程之一。

請(qǐng)闡述上述校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的案例對(duì)你的啟示。

【答案】略

【解析】

(1)校本課程開(kāi)發(fā)要樹(shù)立“學(xué)生為本”的課程理念，校本課程開(kāi)發(fā)要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，尤其重視學(xué)生個(gè)體有差異的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)兼顧社會(huì)的需要。案例中的“茶道課”引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠改變不健康的習(xí)慣，符合“學(xué)生為本”的課程理念。

(2)校本課程開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)“全員參與”的合作精神。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要充分發(fā)揮校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)代表等的作用'形成一個(gè)開(kāi)發(fā)校本課程的合作共同體，大家都有權(quán)對(duì)課程發(fā)表自己的看法，集思廣益，最終形成一個(gè)最優(yōu)的課程方案。案例中校本課程的開(kāi)發(fā)是由家長(zhǎng)提議，得到了班主任和家長(zhǎng)委員會(huì)的積極響應(yīng)，學(xué)生也積極參與，“全員參與”體現(xiàn)了合作精神。

(3)校本課程開(kāi)發(fā)要善于利用蘊(yùn)藏在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校師生中的各種課程資源，更好地反映學(xué)生的實(shí)際生活。校本課程開(kāi)發(fā)要根據(jù)已有的條件進(jìn)行資源重組，開(kāi)發(fā)出適合自己學(xué)校的、具有特色的、學(xué)生喜歡的課程。案例中的。茶道課”是在學(xué)生家長(zhǎng)提議、家長(zhǎng)委員會(huì)購(gòu)買(mǎi)茶具、由研究茶文化的學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任教師等因素的組合下開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，這充分利用了已有資源，開(kāi)發(fā)出來(lái)學(xué)生喜歡的特色課程。

五、方案設(shè)計(jì)(本大題共30分)

2016年11月30日，教育部等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。研學(xué)旅行是由教育部和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排的，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。研學(xué)旅行的開(kāi)展，有利于促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

根據(jù)要求，研學(xué)旅行要做到活動(dòng)有方案，行前有準(zhǔn)備，應(yīng)急有預(yù)案，研學(xué)有任務(wù)。假如你是某校五(1)班教師，請(qǐng)你為該班設(shè)計(jì)一個(gè)為期一天的研學(xué)旅行方案和與之配套的研學(xué)任務(wù)單。

具體要求：(1)方案包括：主題、目標(biāo)、時(shí)間、目的地、準(zhǔn)備、過(guò)程、總結(jié);(2)研學(xué)任務(wù)單如下表，其中1—6表示空缺，請(qǐng)補(bǔ)全任務(wù)單。

五(l)班學(xué)生研學(xué)任務(wù)單

【答案】略

【解析】

主題：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——學(xué)習(xí)民族英雄的愛(ài)國(guó)心”

目標(biāo)：進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

時(shí)間：2017年10月2日，共1天

目的地：信國(guó)公文天祥祠

準(zhǔn)備：

(1)物資準(zhǔn)備：食物、水等

(2)人員準(zhǔn)備：帶隊(duì)老師、講解員等

(3)應(yīng)急手冊(cè)準(zhǔn)備

(4)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備：

①已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)《過(guò)零丁洋》;

②了解民族英雄文天祥的人物生平和文學(xué)成就

六、綜合運(yùn)用(本大題共50分)

面對(duì)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，奧地利、德國(guó)、美國(guó)、新加坡等數(shù)十個(gè)國(guó)家都在探討未來(lái)的社會(huì)需要什么樣的公民，紛紛提出本國(guó)公民的核心素養(yǎng)。各國(guó)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向不盡相同，但最終均指向培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。2014年，我國(guó)教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，首次提出“核心素養(yǎng)體系”的概念。2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，明確我國(guó)學(xué)生發(fā)展三大維度的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活。核心素養(yǎng)已逐漸成為一套有系統(tǒng)規(guī)則、有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、完整的育人目標(biāo)體系，如何在學(xué)校教育教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

問(wèn)題：請(qǐng)闡述在你的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一核心素養(yǎng)的策略，并論述為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)。

【答案】略

【解析】

(l)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的策略：①運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，既發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，把兩個(gè)積極性很好地結(jié)合起來(lái)。②運(yùn)用新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。③建立我國(guó)新型師生關(guān)系(理想師生關(guān)系)：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。④遵循教烯主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，教師的教依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。

(2)教師應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)：①教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。這是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師行為的基本要求。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。具體來(lái)說(shuō)就是：對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè);對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生;對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)待自己：為人師表(良好的道德修養(yǎng))。②教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師要具有政治理論修養(yǎng)，精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(本體性知識(shí))，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，必備的教育科學(xué)知識(shí)(條件性知識(shí))，豐富的實(shí)踐知識(shí)。③教師的能力素養(yǎng)。教師有具備語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。④職業(yè)心理健康。教師心理健康的構(gòu)成是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件。這些條件包括高尚的職業(yè)道德、愉悅的情緒情感、艮好的人際關(guān)系、健康的人格特征等。

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