教師招聘

2017年遼寧省錦州市直教師招聘考試真題試卷

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界第一個專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)的人是( )

A.盧梭

B.洛克

C.培根

D.馮特

【答案】D

【解析】1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。

2.位于人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位，稱為整個神經(jīng)系統(tǒng)的最高司令部的是( )

A.大腦兩半球

B.脊髓

C.腦垂體

D.小腦

【答案】A

【解析】略。

3.學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，如自然科學(xué)中各種定律、定理的學(xué)習(xí)稱為( )(易混)

A.辨別學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.原理學(xué)習(xí)

D.解決問題學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

4.當(dāng)練習(xí)達(dá)到一定程度是動作技能成績會出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，稱放( )(常考)

A.練習(xí)曲線

B.高原現(xiàn)象

C.學(xué)習(xí)曲線

D.遺忘

【答案】B

【解析】通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

5.人們看電影，電影拷貝上的一幅幅畫面是不動的，而人們看到的卻是連貫的動作、活動的景物。這運(yùn)用的心理學(xué)原理是( )

A.感覺后像

B.感覺對比

C.感覺適應(yīng)

D.聯(lián)覺

【答案】A

【解析】在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。在各種感覺中，視覺的后效很顯著，又稱視覺后像。正是由于視覺后像的存在，人們才能把一幅幅不連貫的畫面，看成連貫的動作、景物。

6.在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經(jīng)驗(yàn)自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶稱為( )

A.邏輯記憶

B.運(yùn)動記憶

C.外顯記憶

D.內(nèi)隱記憶

【答案】D

【解析】內(nèi)隱記憶是指在不需要意識參與或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗(yàn)自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。

7.注意的穩(wěn)定性屬于( )

A.時間特性

B.注意廣度

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解析】注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。它體現(xiàn)的是時間特性。

8.著名的需要層次理論的提出者是心理學(xué)家( )

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

【答案】C

【解析】略。

9.俗語說：“魚和熊掌不可兼得?！边@屬于( )

A.雙重趨避式?jīng)_突

B.趨避式?jīng)_突

C.雙避沖突

D.雙趨沖突

【答案】D

【解析】雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

10.“江山易改，稟性難移”中的“稟性”是指( )

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.才能

【答案】B

【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。

11.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品是( )(常考)

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

【答案】B

【解析】《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

12.當(dāng)代教學(xué)觀從重視知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾? )

A.學(xué)科知識

B.特長培養(yǎng)

C.通識知識

D.能力培養(yǎng)

【答案】D

【解析】當(dāng)代教學(xué)觀的變革趨勢之一就是從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

13.指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件是( )

A.教材指南

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程指南

D.教學(xué)大綱

【答案】B

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)學(xué)科展開。題干所述體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

14.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是( )(易錯)

A.包含關(guān)系

B.個別與一般的關(guān)系

C.一般與個別的關(guān)系

D.等同關(guān)系

【答案】C

【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，即一般與個別的關(guān)系。

15.新課程改革背景下教師角色已由課程的接受者轉(zhuǎn)化為課程的( )

A.開發(fā)者

B.傳承者

C.傳遞者

D.記錄者

【答案】A

【解析】新課程背景下教師不再只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

16.學(xué)生可以從政治的、經(jīng)濟(jì)的、地理的和歷史的角度探討世界饑餓問題的成因，這樣的課程屬于( )

A.核心課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

【答案】A

【解析】核心課程要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。社會問題課程是核心課程的重要表現(xiàn)形式當(dāng)代社會問題為中心組織的課程，它主要針對某個社會問題，從不同的學(xué)科角度組織教學(xué)內(nèi)容。題干所述為社會問題課程，屬于核心課程。

17.我國教育的性質(zhì)是( )

A.集體主義

B.民族主義

C.社會主義

D.愛國主義

【答案】C

【解析】略。

18.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：教師專業(yè)發(fā)展的具體要求是( )

A.為人師表

B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛國守法

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

19.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題的教學(xué)方法是( )

A.談話法

B.討論法

C.講授法

D.演示法

【答案】B

【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行的一種方法。題干所述屬于討論法。

20.夸美紐斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);應(yīng)該盡可能地把事物本身或是代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等?！边@句話對應(yīng)的當(dāng)代教學(xué)原則是( )(常考)

A.啟發(fā)性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

【答案】C

【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則的內(nèi)涵。

二、多項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.品德的心理結(jié)構(gòu)一般包括( )(?？?

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德判斷

E.道德行為

【答案】ABCE

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和知、情、意、行。

2.知覺的特性包括( )

A.知覺的選擇性

B.知覺的整體性

C.知覺的連續(xù)性

D.知覺的理解性

E.知覺的恒常性

【答案】ABDE

【解析】知覺的基本特征包括：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性和知覺的恒常性。

3.解釋遺忘產(chǎn)生的原因的理論有( )

A.衰退說

B.干擾說

C.壓抑說

D.提取失敗說

E.整體說

【答案】ABCD

【解析】解釋遺忘的原因的理論有：消退說、干擾說、壓抑(動機(jī))說、提取失敗說、同化說(認(rèn)知結(jié)構(gòu)說)。

4.影響問題解決的因素有( )

A.問題情境

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.定勢

E.醞釀效應(yīng)

【答案】ABCDE

【解析】影響問題解決的因素：(1)問題情境;(2)定勢與功能固著;(3)原型啟發(fā);(4)已有知識經(jīng)驗(yàn);(5)動機(jī)。其中醞釀效應(yīng)實(shí)際上是產(chǎn)生了頓悟，使人們打破了以往不恰當(dāng)?shù)乃悸?，從一個新的角度思考問題，從問題得以解決。

5.義務(wù)教育的基本特征是( )

A.實(shí)踐性

B.強(qiáng)制性

C.歷史性

D.深入性

E.普遍性

【答案】ABCDE

【解析】義務(wù)教育具有強(qiáng)制性(義務(wù)性)、普及性(普遍性、統(tǒng)一性)、免費(fèi)性(公益性)、公共性(國民性)和基礎(chǔ)。

6.能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在()(易錯)

A.水平高低的差異

B.表現(xiàn)早晚的差異

C.能力類型的差異

D.特殊能力的差異

E.性別的差異

【答案】ABCDE

【解析】能力發(fā)展的個體差異包括：類型差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、特殊能力的差異和性別異。

7.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容包括( )

A.情感學(xué)習(xí)評價

B.特長等級評價

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)評價

D.技能學(xué)習(xí)評價

E.身心狀況評價

【答案】ACD

【解析】學(xué)習(xí)活動主要包含認(rèn)知活動、技能活動和情感活動三個基本領(lǐng)域，因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價也從個領(lǐng)域展開。

8.素質(zhì)教育的特征有( )

A.教育對象的全體性

B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

C.教育空間的開放性

D.教育目標(biāo)的全面性

E.教育價值的多元化

【答案】BCDE

【解析】略。

9.班級活動設(shè)計(jì)的基本原則有( )

A.系統(tǒng)性

B.政治性

C.目的性

D.形式多樣化

E.處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證關(guān)系

【答案】ACDE

【解析】班級活動設(shè)計(jì)和組織的基本原則有：(l)班級活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和目的性;(2)班級內(nèi)容的多樣性決定其形式的多樣化;(3)組織班級活動過程中，要處理好教育者主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位之辯證關(guān)系。

10.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有( )

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

E.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

【答案】ABCD

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。本大題共5小題，每小題1分，共5分)

1.赫爾巴特被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。( )

【答案】對

【解析】略。

2.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”與孔子的“有教無類”思想本質(zhì)上是不一致的。( )

【答案】錯

【解析】孔子在春秋末期，面對官學(xué)衰落和私學(xué)興起，“學(xué)在官府”變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”的社會現(xiàn)實(shí)，從“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的理論前提出發(fā)，極力主張擴(kuò)大教育的對象，明確提出“有教無類”的主張。所以二者的思想本質(zhì)是一致的。

3.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，5年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。( )

【答案】錯

【解析】根據(jù)《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

4.1904年，我國頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國正式實(shí)施的第一個學(xué)制。(?？?( )

【答案】對

【解析】“癸卯學(xué)制”是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。

5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。( )

【答案】對

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

【答案】略

【解析】(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下展開的;(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)全面發(fā)展;(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的實(shí)踐做準(zhǔn)備的。(參考遼寧中學(xué)教師資格用書《教育心理學(xué)》)

2.簡述影響壓力的主要因素。

【答案】略

【解析】(1性格。不同性格特征的人對壓力的感受不同。

(2環(huán)境。一個人的壓力來源與他所處的小環(huán)境有直接

3.簡述班級授課的優(yōu)點(diǎn)。

【答案】略

【解析】(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率;(2)以“課”為教學(xué)活動單元，能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識;(3)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(5)有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;(6)有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

4.簡述建立良好師生關(guān)系的策略。

【答案】略

【解析】(1)教師方面。①了解和研究學(xué)生;②樹立正確的學(xué)生觀;③提高教師自身的素質(zhì);④熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生;⑤發(fā)揚(yáng)教育民主;⑥主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往;⑦正確處理師生矛盾;⑧提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。(2)學(xué)生方面。①正確認(rèn)識自己;②正確認(rèn)識老師。(3)環(huán)境方面。①加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨(dú)立性、完整性和純潔性;②加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的氛圍下健康地學(xué)習(xí)。

5.簡述德育的方法。

【答案】略

【解析】(1)說服教育法，又叫說理教育法，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的德育方法。(2)榜樣示范法，即是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。(3)道德敘事法，指依據(jù)敘事所具有的育德功能，在德育中運(yùn)用敘事法促進(jìn)受教育者思想品德成長、發(fā)展的一種方法。敘事所具有的育德功能表現(xiàn)在：陶冶道德情感、促進(jìn)道德價值的理解與認(rèn)同、激發(fā)道德反思和引導(dǎo)道德行為。(4)交往實(shí)踐法，就是對學(xué)生日常交往予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生在交往中形成良好道德品質(zhì)的一種方法。(5)道德討論法，是指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞一定的道德問題展開討論的方法。它是一種通過學(xué)生集體教育學(xué)生個體的方法。(參考遼寧中學(xué)教師資格用書《教育學(xué)》)

五、論述題本大題共2小題，每小題10分，共20分，

1.試述教師必備的心理素質(zhì)并舉例說明。

【答案】略

【解析】(l)教師的認(rèn)知特征。教師是在知識含量高的教育領(lǐng)域從事職業(yè)活動的人，職業(yè)的成功有賴于教師良好的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。一般認(rèn)為，教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括：專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識;教育教學(xué)知識;心理學(xué)的知識;實(shí)踐性知識。教師的教學(xué)能力包括：組織和運(yùn)用教材的能力;言語表達(dá)能力;組織教學(xué)的能力;對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力;教學(xué)媒體的使用能力;教育機(jī)智等。

(2)教師的人格特征。教師的人格特征包含多方面的內(nèi)容，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)和教師對學(xué)生的理解等。在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。

(3)教師的行為特征。①教師的教學(xué)行為：從以下六個方面來衡量：第一，教師行為的明確性;第二，教學(xué)方法的多樣性;第三，任務(wù)取向，即教師在課堂上的所有活動是否圍繞教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行;第四，富有啟發(fā)性，即教師的課堂教學(xué)對學(xué)生能否啟發(fā)得當(dāng);第五，參與性，即在課堂教學(xué)過程中，班上的學(xué)生是否都積極地參與到教學(xué)活動中去;第六，及時評估教學(xué)效果，即教師能否及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂中出現(xiàn)的問題，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。②教師的期望行為。

2.試述備課的環(huán)節(jié)并舉例說明。

【答案】略

【解析】(1)教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。

①鉆研教材：鉆研教材包括學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料。

②了解學(xué)生：了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全面的。首先要考慮學(xué)生總體的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次要了解學(xué)生個體的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)。此外，還要了解班級的一般狀況，如班紀(jì)班風(fēng)等。

③設(shè)計(jì)教法：教師要在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮用什么方法使學(xué)生有效地掌握知識并促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等來選擇最佳的教學(xué)方法。此外，還要相應(yīng)地考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)等。

(2)寫好三種計(jì)劃，即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時計(jì)劃(教案)

①學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：該計(jì)劃包括學(xué)生情況的簡要分析、本學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)總要求、教科書的章節(jié)或課題、各課題的教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排、各課題所需要運(yùn)用的教學(xué)手段等。

②課題計(jì)劃：在制定好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師還要制訂出課題計(jì)劃。此外，教師還要考慮課題之間的聯(lián)系，做好協(xié)調(diào)工作。

③課時計(jì)劃：即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，一般包括班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教具。

六、分析題本大題共10分，

1.年，各大媒體報(bào)道了多起教師“體罰”“虐待”兒童事件，教師“體罰”“虐待”兒童使其身心受

到傷害，社會影響極其惡劣。有人質(zhì)問：“教師的師德哪里去了?”

請結(jié)合這一實(shí)際現(xiàn)象論述教師職業(yè)道德的作用及具體體現(xiàn)。

【答案】略

【解析】(l)教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進(jìn)行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等實(shí)踐活動必須遵循的道德規(guī)范和要求，它反映了教師的職業(yè)義務(wù)，體現(xiàn)了教師所擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任。

(2)教師職業(yè)道德的功能(作用)包括：①對教師工作的促進(jìn)功能。教師職業(yè)道德能夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，保證教師教學(xué)工作的順利開展和教育任務(wù)的圓滿完成，這是教師職業(yè)道德最基本的社會作用。教師“體罰”“虐待”兒童，阻礙了兒童的健康成長，也無益于教師工作的順利開展和教育任務(wù)的圓滿完成。②對教育對象的教育功能。青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。當(dāng)教師按照教師職業(yè)道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學(xué)生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學(xué)生擁有的良好思想品德，增強(qiáng)教師教育的可信度、吸引力和有效性。教師“體罰”“虐待”兒童，給兒童造成了嚴(yán)重的身心傷害，教師教育就會缺乏可信度、吸引力，教師的錯誤示范甚至?xí)o學(xué)生樹立錯誤的是非觀、善惡觀，從而無法實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的教育功能。③對社會文明的示范功能。教師在歷代中都是社會道德典范，被認(rèn)為是社會文化使者、高尚道德的代表，他們對社會文明的示范功能通過三種途徑表現(xiàn)出來：一是通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會道德;二是通過教師參加各種社會活動而影響社會道德;三是通過教師家庭生活和社會生活，促進(jìn)社會主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展。教師“體罰”“虐待”兒童，社會影響極其惡劣，嚴(yán)重?fù)p害了教師職業(yè)道德對社會文明的示范功能。④對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。社會對教師整體素質(zhì)的要求高于其他行業(yè)的從業(yè)人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。在教師自身修養(yǎng)過程中，教師職業(yè)道德具有引導(dǎo)功能。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自我修養(yǎng)，提高自己的道德水平，真正做到熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)。

>>>更多小學(xué)教師招聘歷年真題

（責(zé)任編輯：）

共2頁,當(dāng)前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁