教師招聘

2017年江西省南昌市紅谷灘新區(qū)教師招聘考試真題

(總分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，第1-20題每題0.5分，第21-60題每題1分，共50分)

1.2014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出，“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷?！美蠋煈撊》ê跎?、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)……”他主要希望教師要有()

A.理想信念

B.道德情操

C.扎實學識

D.仁愛之心

【答案】B

【解析】略。

2.中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，制定并落實科學規(guī)范的學生作息制度，保證小學生、初中學生、高中學生每天睡眠時間分別是()

A.10小時、9小時、8小時

B.10小時、8小時、8小時

C.9小時、8小時、7小時

D.10小時、8小時、7小時

【答案】A

【解析】《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出，確保青少年休息睡眠時間，加強對衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的指導和保障，制定并落實科學規(guī)范的學生作息制度，保證小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中學生8小時。

3.“注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的工作方針是()

A.優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.提高質量

D.促進公平

【答案】C

【解析】題干所述語句體現(xiàn)了以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，即體現(xiàn)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》工作方針中的提高質量。

4.為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質而制定的法律是()

A.《中華人民共和國未成年人保護法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中華人民共和國義務教育法》

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

5.在“兩學一做”學習教育活動中，某省教育廳開展針對教師隊伍中存在的“以教謀私，以崗謀利，熱衷于有償家教，沉迷于推銷資料”等違反教師職業(yè)道德的專項整治活動。其主要目的是弘揚()

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴謹治學的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

【答案】D

【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中廉潔從教的內涵。

6.下列說法中，不屬于《中華人民共和國義務教育法》(2006年修訂)第五章“教育教學”規(guī)定的內容的是()(易混)

A.國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法

B.國家實行教科書審定制度

C.國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度

D.國家鼓勵教科書循環(huán)使用

【答案】C

【解析】在《華人民共和國義務教育法》第五章中，第三十五條規(guī)定，國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法：提高教育教學質量。第三十九條規(guī)定，國家實行教科書審定制度。第四十一條規(guī)定，國家鼓勵教科書循環(huán)使用：所以，A、B、D項都屬于《中華人民共和國義務教育法》第五章的內容?！吨腥A人民共和國義務教育法》第四章第三十條規(guī)定：“教師應當取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務?！币虼耍鸢高xC項。

7.《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行的評價方式是()

A.“文化素質”

B.“文化素質+職業(yè)技能”

C.“職業(yè)技能”

D.“文化素質+職業(yè)修養(yǎng)”

【答案】B

【解析】《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，加快推進高職院校分類考試。其具體內容包括高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。

8.學生因為上午英語單詞聽寫時，有8個單詞未能默寫出來，老師叫他放學前每個單詞抄寫1000遍才能回家。該生只能在午休和放學后抄寫，直到晚上6:30才抄完。該老師的行為侵犯了學生的()

①健康權②休息權③娛樂權④拒絕不合理勞動權⑤人身權

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】侵犯學生的人身權屬于教師違法行為的常見類型。根據(jù)有關法律規(guī)定，學生的人身權可分為生命權、身體權、健康權、姓名與肖像權、名譽與榮譽權、人格尊嚴權、人身自由權、隱私權等。學生作為公民享有《中華人民共和國民法總則》賦予的生命權、身體權和健康權。在學校教育中，這類侵害主要是由體罰或變相體罰、教育教學設施設備不安全以及學校、教師的不作為侵權等造成的。題干中老師的行為屬于變相體罰學生。學生因為作業(yè)量大只能在午休和放學后抄寫單詞，不能得到良好的休息，也影響身體健康。所以該教師侵犯了學生休息權、健康權和人身權。

9.實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的()

A.良好個性和高尚品質

B.卓越智力和非凡能力

C.創(chuàng)新精神和實踐能力

D.學習能力和生活能力

【答案】C

【解析】素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

10.在教育部頒布的《小學教師專業(yè)標準(試行)》《中學教師專業(yè)標準(試行)》中，屬于“反思與發(fā)展”領域基本要求的是()

A.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究

B.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展

C.具有相應的藝術欣賞和表現(xiàn)知識

D.合理利用教學資源，科學編寫教學方案

【答案】A

【解析】在教育部頒布的《小學教師專業(yè)標準(試行)》《中學教師專業(yè)標準(試行)》中，“反思與發(fā)展”領域的基本要求是：(1)主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作;(2)針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究;(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。所以，答案選A項。

11.歷史上“焚書坑儒”事件的主人公是()

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.宋太祖

【答案】A

【解析】秦王贏政于公元前221年滅六國，實現(xiàn)統(tǒng)一，建立秦朝，定都咸陽。為加強專制統(tǒng)治，秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺“犯禁者四百六十馀人”，史稱“焚書坑儒”。

12.標志著人類歷史發(fā)生了重大的轉折，即“人類社會開始向資本主義時代過渡”的事件是()

A.十二銅表法

B.新航路開辟

C.文藝復興

D.啟蒙運動

【答案】B

【解析】15世紀到17世紀，歐洲的船隊出現(xiàn)在世界各處的海洋上，尋找著新的貿易路線和貿易伙伴，以發(fā)展歐洲新生的資本主義。新航路的開辟使以歐洲為中心的世界經濟體系逐漸形成，人類由分散孤立開始走向整體。

13.老師在教授“圓”的知識時，利用硬幣、盤子、車輪等實物模型來豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生對“圓”獲得了生動鮮明的表象，為形成正確而深刻的理性認識奠定基礎。該老師運用的教學原則主要是()

A.直觀性原則

B.科學性和思想性相統(tǒng)一原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

【答案】A

【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則的內涵。

14.從教育內容的性質和組織方式來看，以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)叫作()

A.分科課程

B.方式課程

C.綜合課程

D.核心課程

【答案】D

【解析】核心課程的研制者既不主張以學科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類的基本活動為中心。

15.誦讀詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”時，腦中浮現(xiàn)出江南相關形象的過程是()

A.創(chuàng)造想象

B.無意想象

C.再造想象

D.幻想

【答案】C

【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。誦讀詩句“日出江花紅勝滅，春來江水綠如藍”，想象出江南相關的形象，就是再造想象的過程。

16.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是()(?？?

A.父母教子女

B.雛鷹學習飛行

C.到體育館看球賽

D.興趣小組下圍棋

【答案】B

【解析】略。

17.人們在活動中自發(fā)形成的，未經任何權力機構承認或批準而形成的群體稱為()

A.非正式群體

B.非正式團體

C.正式群體

D.正式團體

【答案】A

【解析】題干的描述體現(xiàn)了非正式群體的內涵。

18.在古代，一般用在朋友見面打招呼時出于禮貌而常行的禮節(jié)叫作()

A.頓首

B.稽首

C.叩首

D.空首

【答案】A

【解析】頓首，指磕頭，即以頭叩地即舉而不停留。頓首為我國古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，為正拜。

19.教師運用“一題多用、一題多變、一題多解”等方法對學生進行訓練是為了鍛煉學生的()(?？?

A.邏輯思維

B.輻合思維

C.發(fā)散思維

D.常規(guī)思維

【答案】C

【解析】發(fā)散思維，又稱擴散思維、求異思維、輻射思維，是指依據(jù)思維任務，利用已知信息沿著不同方向、不同角度、不同范圍進行思考而獲得大量的、獨特的新信息的思維?！耙活}多用、一題多變、一題多解”可以有效地鍛煉學生的發(fā)散思維。

20.下列教育案例中，最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”理論運用的案例是()

A.3歲的小軍在媽媽的指導下，逐漸學會了自己穿衣服

B.小海的媽媽希望他將來成為一名科學家

C.小明的實際身高和同齡男孩的平均身高之間的差距

D.5歲的小西能夠背誦100首古詩

【答案】A

【解析】維果斯基認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。3歲的小軍不會穿衣服，在媽媽的指導下，逐漸學會了自己穿衣服。這是“最近發(fā)展區(qū)”在實際生活中的運用。

21.選手李四維為實現(xiàn)在中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會》上奪得冠軍的夢想而努力學習。根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，他的學習動機中占主導地位的內驅力是()

A.認知內驅力

B.生理內驅力

C.附屬內驅力

D.自我提高內驅力

【答案】D

【解析】自我提高內驅力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。自我提高內驅力并非直接指向學習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。李四維是想通過自己的努力在知名節(jié)目《中國詩詞大會》上獲得冠軍從而嬴得社會地位，這屬于自我提高內驅力。

22.下列不屬于中國近代科技成就的是()

A.京張鐵路

B.地質力學

C.鐵模鑄炮法

D.《海國圖志》

【答案】D

【解析】《海國圖志》是魏源所寫的中國近代史上第一部全面系統(tǒng)介紹世界歷史地理的巨著，1843年于清代出版。

23.教育工作中做到“因材施教”‘長善救失”，符合了學生身心發(fā)展的()

A.順序性

B.個別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】B

【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。

24.張老師在上“電阻測量”這節(jié)課時要求學生通過實驗來確定如何測量電阻，他所采取的教學方法是()

A.接受學習

B.操作性條件學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.觀察學習

【答案】C

【解析】探究學習也稱為發(fā)現(xiàn)學習，是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程。題干中教師讓學生主動學習如何測量電阻屬于發(fā)現(xiàn)學習。

25.小王用25分鐘背誦了一篇短文，為防止遺忘，他又繼續(xù)學習了12分鐘。這種學習屬于()

A.適度學習

B.過度學習

C.掌握學習

D.意義學習

【答案】B

【解析】過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學習。小王要背誦一篇短文，學習25分鐘就剛好能背誦并正確回憶，為了鞏固記憶、防止遺忘，又增加了12分鐘的學習時間，這就是過度學習。

26.下列不是意大利“文藝復興三杰”之一的是()

A.薄伽丘

B.拉斐爾

C.達·芬奇

D.米開朗基羅

【答案】A

【解析】14—16世紀，意大利文藝復興時期繪畫藝術臻于成熟，達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾被譽為“文藝復興三杰”。

27.關于教育與發(fā)展的關系，維果斯基的基本觀點是()

A.教學跟隨發(fā)展

B.教學與發(fā)展并行

C.教學促進發(fā)展

D.教學等同于發(fā)展

【答案】C

【解析】維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，闡明了通過教學將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉化為兒童能獨立解決問題的水平，同時再開辟新的最近發(fā)展區(qū)……如此循環(huán)往復，促進兒童認知的發(fā)展。

28.微博、飛信、BBS、QQ、E-Mail等信息技術在教育活動中的主要功能是()(易錯)

A.創(chuàng)設情境和自主探索

B.協(xié)作學習和討論交流

C.學習評價

D.獲取知識信息

【答案】B

【解析】微信、QQ、E- mail、Blog等社會性軟件作為社會協(xié)作學習和交流討論的工具，應用于教學活動中，有助于促進真實的社會關系和人際交往的形成與發(fā)展。

29.下列關于終身教育的說法中，錯誤的是()(易混)

A.它的提出者是法國教育家保羅·朗格朗

B.它的本質在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終生發(fā)展的一生

C.是對將人的一生分為學習階段和學習結束階段的否定

D.終身教育就是成人教育

【答案】D

【解析】對于終身教育比較普遍的看法是終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動。把終身教育等同于成人教育是片面的。故D項錯誤。

30.小李將自己英語考試失敗歸結為“自己不是學英語的料”，她的這種歸因屬于()

A.內部、穩(wěn)定的歸因

B.外部，穩(wěn)定的歸因

C.內部、不穩(wěn)定的歸因

D.外部、不穩(wěn)定的歸因

【答案】A

【解析】小李將自己英語考試失敗歸結為“自己不是學英語的料”，即小李將成敗歸因于能力，它是內部、穩(wěn)定、不可控的因素。

31.2017年5月5日，觀看法國“前進”運動總統(tǒng)候選人馬克龍與極右翼國民陣線總統(tǒng)候選人勒龐激烈辯論的記憶屬于()

A.情景記憶

B.陳述性記憶

C.程序性記憶

D.語義記憶

【答案】A

【解析】情景記憶是以親身經歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件(情景)為內容的記憶。情景記憶接受和儲存的信息和個人生活中的特定時間、地點有關，并以個人的經歷為參照。題干所述是情景記憶在實際生活中的例子。

32.化學教師引導學生用歌謠法順序歸類元素符號，他所運用的教育策略是()

A.復述策略

B.精加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

【答案】B

【解析】編歌訣法就是利用編制歌謠口訣的方式來幫助記憶。它屬于精加工策略中的記憶術。

33.說課最基本的內容是()

A.說學生

B.說教法

C.說教材

D.說程序

【答案】C

【解析】說教材，就是說“教什么”，它是說課的基礎內容。

34.《人民的名義》中李達康書記做重大決策判斷時，常常利用他內心制定的參照，不易受外來因素的影響和干擾。他的這種認知方式叫作()

A.沖動型

B.沉思型

C.場依存型

D.場獨立型

【答案】D

【解析】場獨立型者對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾;在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上進行信息加工，獨立對事物做出判斷.，李達康書記屬于場獨立型者。

35.埃里克森認為，青少年時期人格發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)()

A.勤奮感

B.親密感

C.自我同一感

D.自我完善感

【答案】C

【解析】美國精神分析學家埃里克森提出個體發(fā)展的心理社會發(fā)展理論，在人格發(fā)展的八階段中，第五階段是自我同一性對角色混亂(12—18歲)。這一階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。青少年期處于人格發(fā)展八階段理論的第五階段，所以，答案選C項。

36.排球運動員練習到一定階段，出現(xiàn)運動技能水平暫時停止的現(xiàn)象是()(?？?

A.起伏現(xiàn)象

B.極限現(xiàn)象

C.疲勞現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

【答案】D

【解析】練習中有時會出現(xiàn)某一時期練習成績不隨練習次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

37.榜樣示范法是德育方法中一種很重要的方法，能體現(xiàn)這種方法的是()

A.懲前毖后，治病救人

B.言者無罪，聞者足戒

C.桃李不言，下自成蹊

D.有則改之，無則加勉

【答案】C

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子、李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路，強調身教重于言教的作用。這體現(xiàn)了榜樣示范法的內涵。

38.一節(jié)好課的最根本標準是()

A.教學目的明確

B.教學方法靈活

C.教學內容正確

D.學生主體性的充分發(fā)揮

【答案】D

【解析】充分發(fā)揮學生的主體性是上好課的最根本的要求，離開了這一點，其他所有的要求就失去了意義。

39.2017年機器人世界杯足球賽期間，一位學生既想看足球賽，又想復習迎考。他所面臨的是()

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】B

【解析】雙趨沖突是從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干所述是雙趨沖突的典型事例。

40.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求教師具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

【答案】A

【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

41.空難幸存者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴，這種面對挫折的方式叫作()(易錯)

A.升華

B.認知改組

C.合理宣泄

D.補償

【答案】C

【解析】合理宣泄法(自我排解)是指當人受到不良刺激而產生消極情緒時，應讓不良情緒充分得以宣泄，通過合理的宣泄來減輕心理負擔，恢復心理平靜?？针y幸存者找親朋好友傾吐不愉快的事屬于合理宣泄。

42.桑代克的學習“三律”指的是()

①準備律②練習律③思考律④遷移律⑤效果律

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】桑代克認為，學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。

43.某學生很怕狗，老師先讓他看狗的照片，與他談論狗;再讓他看關在籠子中的狗：最后讓他摸狗、抱狗，幫助他一步步消除對狗的恐懼反應。這種改變行為的方法屬于()

A.行為塑造法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.松弛訓練法

D.認知療法

【答案】B

【解析】系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。題干所述是系統(tǒng)脫敏法的典型事例。

44.關于課堂提問，下列做法明顯不對的是()

A.點名后立即提問

B.提出難度適宜的問題

C.提問后留下思考的時間

D.對學生的回答及時反饋

【答案】A

【解析】教師提出問題后到學生回答前和學生回答后到教師對回答做出反應之前都要留有時間讓學生思考和補充。故A項錯誤。

45.能否關注()是衡量教師是否成長成熟最主要的標志。

A.教師

B.生存

C.學生

D.教材

【答案】C

【解析】能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

46.老師在一個學習階段結束時，對學生學習的成果進行較正規(guī)的評定。這屬于()

A.定位性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

【答案】D

【解析】題干的描述體現(xiàn)了總結性評價的內涵。

47.下列內容中，屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的權利是()

①從事科學研究、學術交流②遵守憲法、法律和職業(yè)道德③按照規(guī)定完成學習任務④參加進修或者其他方式的培訓⑤開展教育教學改革和實驗

A.①③④

B.①④⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師亭有下列權利：(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;(2)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見;(3)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;(6)參加進修或者其他方式的培訓。所以，答案選B項。②屬于教師應該履行的義務，③屬于學生應該履行的義務。

48.王老師在教應用題時一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖。其目的是()

A.牢記題目內容

B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程

D.熟練地使用計算機

【答案】B

【解析】略。

49.小明邊吹口哨邊騎自行車的現(xiàn)象屬于()

A.注意的分散

B.注意的轉移

C.注意的動搖

D.注意的分配

【答案】D

【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象?！靶∶鬟叴悼谏谶咈T自行車”這種“一心二用”的現(xiàn)象屬于注意的分配。

50.下列表述中，不屬于心理發(fā)展不平衡性的選項是()

A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展起止時間上的不同

C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同

【答案】D

【解析】心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達成熟時期的不同進程;另一方面也表現(xiàn)出同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。D項所述體現(xiàn)的是心理發(fā)展的個別差異性。

51.學校心理輔導的目的在于()

A.滿足需求，促進健康

B.關注生存，促進發(fā)展

B.學會調適，尋求發(fā)展

D. 促進健康，學會適應

【答案】C

【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發(fā)展。

52.魯智深經常出現(xiàn)強烈、激動而短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)為()(易錯)

A.應激

B.激情

C.心境

D.憤怒

【答案】B

【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。

53.某校教學用來檢測的數(shù)學平均成績?yōu)?5分，標準差為8分，小華得了92分，則它的標準分數(shù)是()

A.1.12

B.1.37

C.2.13

D.6.52

【答案】C

【解析】Z= (X -X)/SD= (92 -75)/8 =2.125，四舍五人為2.13。

54.隨堂聽課屬于()

①自然情境中的觀察②實驗室中的觀察③直接觀察④間接觀察

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】A

【解析】直接觀察就是憑借觀察者自身的眼睛、耳朵等感覺器官直接感知外界事物的方法。自然情境中的觀察就是自然觀察法，是指在一個自然環(huán)境中觀察被調查對象的行為和舉止的方法。隨堂聽課既屬于自然情境中的觀察，也屬于直接觀察。

55.班級管理的核心是()

A.了解和研究學生

B.建設和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學生的教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

【答案】B

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任進行班級管理的中心工作。

56.“畏首畏尾，瞻前顧后，左顧右盼?！边@是缺乏意志的()(易錯)

A.果斷性

B.自覺性

C.自制性

D.堅持性

【答案】A

【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結果常常是錯失良機。草率武斷的人懶于思考，濫下結論，行動魯莽，輕舉妄動。題干所述是優(yōu)柔寡斷的人的特點。

57.為突出教學內容，教師在黑板上用彩色粉筆書寫、圈點或畫線。這是運用了知覺的()

A.整體性

B.理解性

C.恒常性

D.選擇性

【答案】D

【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)務出來。

58.貫徹新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應該做到的是()

A.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

B.滿足社會、家長提高升學率的要求

C.讓學生自主地選擇課程

D.尊重學生人格，關注個體差異

【答案】D

【解析】“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。

59.奧蘇貝爾所提出的“先行組織者”這一教學策略常用于()

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.接受學習

C.個別化教學

D.掌握學習

【答案】B

【解析】略。

60.“學會如何學習”的實質是()

A.激發(fā)學習動機和培養(yǎng)學習興趣

B.掌握大量的言語信息和圖像信息

C.學會在適當條件下使用適當策略

D.掌握科學概念原理和基本技能

【答案】C

【解析】學習策略就是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案?！皩W會如何學習”實質上是對學習策略的掌握和運用。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡述影響創(chuàng)造性的因素。(?？?

【答案】略。

【解析】(1)知識與創(chuàng)造。無數(shù)事實表明，知識經驗與人的創(chuàng)造活動是相關的，這種相關包括兩個方面：一是正相關，二是負相關。(2)智力與創(chuàng)造。目前比較一致的看法是，創(chuàng)造性與智力的關系是一種既相對獨立又在一定條件下相關的非線性關系：①低智商不可能有高創(chuàng)造性;②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;③低創(chuàng)造性者的智商水平可能很高，也可能很低;④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。高智商只是創(chuàng)造力的必要條件，而不是充分條件。反之，高創(chuàng)造力卻是高智力的充分條件，因它本身已涔現(xiàn)高水平的智力。(3)直覺與創(chuàng)造。直覺之所以能實現(xiàn)創(chuàng)造是因為：在創(chuàng)造活動中，不存在一種凝固不變的邏輯通道，引導人們按圖索驥地解決各種問題，通常是各種可能性并存。需要指出的是，直覺并不排斥理性，宮有探索性的直覺提供解決問題的靈感或頓悟，還需經邏輯來整理和檢驗，經過多次反復，使問題得到創(chuàng)造性的解決。(4)人格與創(chuàng)造。心理學家們普遍發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造人格對創(chuàng)造思維及創(chuàng)造力有巨大影響，一般認為創(chuàng)造力比智力在更大程度上依賴于人格因素。一般而言，創(chuàng)造力與個性二者之間具有互為因果的關系。(5)自由與創(chuàng)造。馬克思認為，沒有思想的自由，“其他一切自由都成為泡影”，“自由自覺的活動恰恰是人類的特性”?？梢姡耸紫仁且獡碛凶杂?，然后才能進行選擇和創(chuàng)造。自由是創(chuàng)造的前提和條件，自由先于創(chuàng)造，沒有自由作為基礎，創(chuàng)造根本無從談起。

2.簡述布置作業(yè)應遵循的基本要求。

【答案】略。

【解析】(1)作業(yè)內容符合課程標準的要求;(2)考慮不同學生的能力需求;(3)分量適宜、難易適度;(4)作業(yè)形式多樣，具有多選性;(5)要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間;(6)作業(yè)反饋清晰、及時;(7)作業(yè)應與教科書的內容有邏輯聯(lián)系，但不應是教科書中例題或材料的照搬，要具有典型意義和舉一反三的作用;(8)作業(yè)應有助于啟發(fā)學生的思維，含有鼓勵學生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素;(9)盡量同現(xiàn)代生產和社會生活中的實際問題結合起來，力求理論聯(lián)系實際。

三、判斷分析題(判斷正誤并說明理由。本大題共3小題，每小題5分，共15分)

1.課程即學校開設的全部學科的總和。

【答案】略。

【解析】(l)這種說法是不正確的。(2)課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

2.因材教有利于教育公平(易錯)

【答案】略。

【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)在不同的發(fā)展階段，教育公平問題的特征和重心是不同的。在發(fā)展初期，最重要的是普及教育，保障廣大兒童平等地接受教育的權利。在教育初步普及之后，追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質量，即對教育品質的追求。因此，在教育權利平等的前提下，我們還必須經過高度篩選、分流的教育制度，著重考慮教育效率的合理性。在資源配置和教學過程中，平等地對待每一個學生，讓他們享受平等的教育;同時，以承認個體差異、發(fā)展的不平衡為前提，給每一個兒童提供有針對性的教育，使其個性得到充分的發(fā)展，從而保證他們在教育過程中的公正待遇和教育質量。

3.正強化增強反映頻率，負強化降低反應頻率(易錯)

【答案】略。

【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)強化是采用適當?shù)膹娀锒箼C體反應頻率、強度和速度增加的過程。凡是能增強行為頻率的刺激或事件叫作強化物。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化，，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應頻率;負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。

四、論述題(本大題共10分)

結合自己的工作、學習實際，試述如何在教育實踐中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【答案】略

【解析】(1)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)指出：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適，應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為：社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。(2)落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要有三種路徑：①通過課程設計落實核心素養(yǎng)。毫無疑問，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設計的依據(jù)和出發(fā)點。因此，課程設計要根植于本民族文化并融合國外文化;課程設計要重視文化基礎的基礎——自己民族的語言文字;課程設計要凸顯文化基礎的核心;課程設計要體現(xiàn)自主發(fā)展;課程設計要體現(xiàn)社會參與。②通過教學實踐落實核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。要把“知識為本”的教學轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。③通過評價落實核心素養(yǎng)。要積極嘗試“真實性評價”“檔案袋評價”等鼓勵學生自由表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)展的評價理念和方法，實現(xiàn)課程評價的“素養(yǎng)化”。

五、案例分析題(本大題共15分)

俄國作家契科夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事：契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的“捕鼠高手，，，所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠，小貓的捕鼠本領還未完全發(fā)育。所以，它只是好奇地觀察那只老鼠，不帶任何敵意。他想教育小貓認敵為友是不對的，所以他對小貓一頓鞭打責備，還羞辱它，甚至把它趕出去。第二天，那只老鼠又被帶到小貓面前，這次，小貓心生恐懼，更沒有任何攻擊的意向了。于是他又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天的重復。一段時間下來，只要這只貓見到或是嗅到老鼠，它就會驚叫起來，嚇得往墻上爬。事已至此，他終于失去了耐心，只好把貓送人.說它太笨了，什么也學不會…”

結合教育理論，判斷契訶夫的叔叔作為老師的做法是否正確?若不正確，請指出他在教學過程中的不妥之處。

【答案】略

【解析】(l)契訶夫的叔叔作為老師的做法是不正確的。(2)①契訶夫的叔叔沒有站在小貓的角度來進行教學，反呋在教學當中就是教師要樹立正確的學生觀，因材施教。②契訶夫的叔叔在小貓的捕鼠本領還未完全發(fā)育的時候訓練小貓捉老鼠，忽略了小貓的發(fā)展水平。這啟示我們：教師在教學過程中要順應學生的身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的發(fā)展。③契訶夫的叔叔缺乏自我反思意識，在小貓沒法捉老鼠時，就失去耐心，把貓送人，說它太笨了，什么也學不會。這啟示我們：在教學過程中教師要注意反思自己的教育教學方法。④契訶夫的叔叔沒有合理地利用懲罰。科學的懲罰應先教后罰、及時施懲、盡量少用懲罰、多用剝奪式懲罰。在小貓沒有學會抓老鼠時，應先給小貓確定懲罰規(guī)則，避免不必要的懲罰，應盡量少用懲罰，需要懲罰時多用剝奪愉快刺激的形式，少用施予式懲罰。

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（責任編輯：hbz）