教師招聘

2017年江蘇省無(wú)錫市教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.2016年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)，勉勵(lì)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生( )的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

A.核心價(jià)值

B.創(chuàng)新思維

C.立德樹(shù)人

D.全面發(fā)展

【答案】B

【解析】略。

2.《無(wú)錫市“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016~2020年)》中提到，未來(lái)五年無(wú)錫教育要實(shí)施( )學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)變革，提升發(fā)展的專業(yè)自覺(jué)。

A.高品質(zhì)

B.高水平

C.新常態(tài)

D.新優(yōu)質(zhì)

【答案】A

【解析】略。

3.2017年2月7日，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》迎來(lái)總決賽。來(lái)自復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的16歲少女武亦姝奪冠，引發(fā)我國(guó)全民詩(shī)詞熱。下列詞句中，( )是正確的。

A.會(huì)挽雕弓如殘?jiān)?，西北望，射天?/p>

B.會(huì)挽雕弓如弦月，西北望，射天狼

C.會(huì)挽雕弓如寒月，西北望，射天狼

D.會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼

【答案】D

【解析】略。

4.有關(guān)人生觀教育、世畀觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的( )

A.道德教育

B.政治教育

C.思想教育

D.心理教育

【答案】C

【解析】德育內(nèi)容中的思想教育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律敦育。

5.2016年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年。在中共早期領(lǐng)導(dǎo)人中，有一位無(wú)錫籍人士，他是( )

A.張聞天

B.秦邦憲

C.瞿秋白

D.惲代英

【答案】B

【解析】秦邦憲又名博古，他是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人，是江蘇無(wú)錫人。

6.學(xué)校在安排課表時(shí)要充分考慮各學(xué)科之間的相互影響和特點(diǎn)，促使課程之間彼此產(chǎn)生積極影響。這是安排課表的( )原則。(易混)

A.遷移性

C.適宜性

B.整體性

D.調(diào)和性

【答案】A

【解析】安排課程表的遷移性原則是指在安排課程表時(shí)要充分考慮各學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)的遷移規(guī)律促使各門(mén)課程之間產(chǎn)生正遷移，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.以下與蘇拉底“產(chǎn)整術(shù)的實(shí)質(zhì)相一致的教學(xué)原則是( )(?？?/p>

A.啟發(fā)性原則

B.拓展性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進(jìn)原則

【答案】A

【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

8.2017年是農(nóng)歷丁酉雞年，下列有關(guān)雞的表述正確的是( )

A.雞吃沙子是因?yàn)樗焉匙赢?dāng)成了小米

B.雞喝水后抬頭看天是為了讓水流進(jìn)胃里

C.雞會(huì)在河里洗澡

D.雞每只腳一般有三只爪子

【答案】B

【解析】雞抬頭看天是為了讓水流進(jìn)胃里，因?yàn)殡u的舌頭不能很靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，水就流不下去，只能靠抬頭讓水流下去。

9.毀表明、要使記憶的效果最好學(xué)習(xí)煮記憶的熟練程度應(yīng)達(dá)到150%，這種學(xué)習(xí)稱為( )(?？?

A.有效學(xué)習(xí)

B.高效學(xué)習(xí)

C.過(guò)度學(xué)習(xí)

D.深度學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。

10.如果某次測(cè)驗(yàn)反映出了學(xué)生在班級(jí)中的地位，則該測(cè)驗(yàn)屬于( )

A.學(xué)能測(cè)驗(yàn)

B.成就測(cè)驗(yàn)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

【答案】D

【解析】常模參照性評(píng)價(jià)是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共6小題，每小題1分，共6分)

11.2017年1月3日，教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號(hào)函件，要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)( )“年抗戰(zhàn)”的概念

【答案】

【解析】十四

12.2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。會(huì)議指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、( )責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大方面。

【答案】

【解析】健康生活

13.有研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要有三個(gè)特征：流暢性、( )和獨(dú)創(chuàng)性

【答案】

【解析】變通性(靈活性)

14.學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，育人是教師的職責(zé)，( )是學(xué)校中最基本的倫理關(guān)系

【答案】

【解析】師生關(guān)系

15.19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提倡“從做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)( )經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用和地位。

【答案】

【解析】直接

16.“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”指的是《大學(xué)》《中庸》《 》和《孟子》。(?？?

【答案】

【解析】論語(yǔ)

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×"。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

17.教師凡違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對(duì)該教師和學(xué)校相關(guān)責(zé)任人依法追究刑事責(zé)任。( )

【答案】×

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接員責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。

18.國(guó)家氣象局地面觀測(cè)規(guī)范規(guī)定，降水量?jī)H包括垂直降水，即由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，雨、雪、霧都應(yīng)計(jì)入“降水量( )

【答案】×

【解析】雨、雪都是由空中降落到地面的水汽凝結(jié)而成，屬于垂直降水。霧是空氣中的水汽凝結(jié)成水滴而懸浮于空中，不屬于垂直降水。

19.京劇和中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并稱為我國(guó)三大國(guó)粹，人們習(xí)慣稱戲班、劇團(tuán)為“梨園”。( )

【答案】√

【解析】略

20學(xué)生能分進(jìn)勇和魯、謙讓和退縮，這屬于刺的分化。(易混) ( )

【答案】√

【解折】機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。如果只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似剩激不做反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。

21.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容十分豐富，其基本含義包括四個(gè)方面：人的完整發(fā)展、人的個(gè)性發(fā)展、人的多方面發(fā)展和人的自由發(fā)展。( )

【答案】×

【解析】人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵包括四個(gè)方面，分別是完整發(fā)展、和諧發(fā)展、多方面發(fā)展和自由發(fā)展。

四、案例簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題11分，共44分)

22.最近，學(xué)校正準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)“足球進(jìn)校園”系列活動(dòng)，你作為負(fù)責(zé)教師打算請(qǐng)小王同學(xué)參加，但他的家長(zhǎng)擔(dān)心訓(xùn)練造成傷痛而影響學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你據(jù)此擬一條100字以內(nèi)的微信發(fā)給家長(zhǎng)。

【答案】略

【解析】您好，小王同學(xué)對(duì)踢足球有興趣、有天賦，我們應(yīng)該支持孩子的興趣和愛(ài)好。運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)身健體，踢足球也有助于孩子德智體等方面全面發(fā)展。學(xué)校為這次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，會(huì)有專業(yè)老師指導(dǎo)訓(xùn)練，會(huì)確保孩子的健康安全。

23.放學(xué)后，某校六年級(jí)學(xué)生明明被同班男生小鵬和小飛堵在教室里。小鵬提出“不給保護(hù)費(fèi)就不讓出教室門(mén)”，小飛則撿起板凳砸在明明的身上。據(jù)了解，四年級(jí)后，小鵬和小飛就給明明起綽號(hào)，還經(jīng)常嘲笑他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。班上另一男生果果則與小鵬、小飛是好友，還經(jīng)常配合他們的行動(dòng)，共同采取毆打、恐嚇、敲詐等手段欺負(fù)明明。按照教育部等九部委2016年11月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，案例中小鵬、小飛、果果對(duì)待明明的行為已構(gòu)成典型的校園欺凌和暴力事件。

作為教師，請(qǐng)你列舉處理案例中類似事件的主要措施。

【答案】略

【解析】(1)運(yùn)用疏導(dǎo)原則進(jìn)行說(shuō)理教育。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。教師可以通過(guò)講道理的方式，讓小鵬、小飛和果果意識(shí)到欺負(fù)同學(xué)是錯(cuò)誤的行為，能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并向明明道歉

(2)運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。作為教師，可對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，如寫(xiě)檢討書(shū)等方式，使他們能夠反思自己的錯(cuò)誤，并在今后能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和平相處

(3)及時(shí)與犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。家校只有協(xié)調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)兩種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育效果。作為教師，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)小鵬、小飛和果果的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，共同教育孩子

(4)同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)安慰并關(guān)心明明。教師應(yīng)及時(shí)與明明談話，對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在生活和學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)懷，讓其盡早從痛苦的陰影中走出來(lái)。

24.一位青年教師在《二氧化碳制取》一課的說(shuō)課中，對(duì)學(xué)情做出如下分析：

(1)學(xué)生在日常生活和小學(xué)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)中，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取的幾種途徑有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。

(2)學(xué)生在“制取氧氣”一課的學(xué)習(xí)中已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生和收集裝置。

(3)本課為模型探究活動(dòng)課，比以往試管實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的抽象思維能力，一些平時(shí)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生會(huì)存在一定的難度，需要引導(dǎo)他們與動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)加強(qiáng)合作交流，實(shí)現(xiàn)共同提高。

綜合上述案例，簡(jiǎn)述教師說(shuō)學(xué)情時(shí)應(yīng)關(guān)注的基本內(nèi)容。

【答案】略

【解析】(1)學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。主要是說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生影響。案例中的青年教師在說(shuō)課時(shí)指出學(xué)生“對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取的幾種途徑有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累”。這說(shuō)明說(shuō)學(xué)情時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)起點(diǎn)能力分析。主要指分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以吸是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。案例中的青年教師在說(shuō)課時(shí)指出“學(xué)生在‘制取氧氣’一課的學(xué)習(xí)中已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生和收集裝置”。這說(shuō)明說(shuō)學(xué)情應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)能力。

(3)學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)、身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。案例中的青年教師在說(shuō)課時(shí)指出要根據(jù)不同的學(xué)生的動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，采取不同的教育手段。這說(shuō)明說(shuō)學(xué)情應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。

25.某教師反映：亮亮同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，分不清學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)的主次，經(jīng)常顧此失彼，東一榔頭西一棒，每天都顯得忙忙碌碌，卻不能按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效率極低。

綜合上述案例，簡(jiǎn)述教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理的主要內(nèi)容。

【答案】略

【解析】(1)時(shí)間排序，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間管理的方法可以因人而異，可以指導(dǎo)學(xué)生給自己每個(gè)小時(shí)制訂詳細(xì)的計(jì)劃，也可以僅就一天的事情排序。排序的依據(jù)一般為事情對(duì)我們的重要程度和緊急程度，排好序后，合理安排時(shí)間的分配。案例中，教師可以指導(dǎo)亮亮對(duì)每天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行梳理，并根據(jù)任務(wù)難度、重要性進(jìn)行排序。再根據(jù)任務(wù)的重要性，合理分配時(shí)間。對(duì)于難度較大、數(shù)量較多的任務(wù)，分配更多的時(shí)間;對(duì)于難度較低、數(shù)量較少的任務(wù)，分配較少的時(shí)間。

(2)高效利用最佳時(shí)間。案例中，亮亮可以根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)靈活利月零碎時(shí)間。亮亮可以合理利用早自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(4)高效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并將自己有疑問(wèn)的地方進(jìn)行記錄，在課后抽取更多時(shí)間詢問(wèn)老師，解決疑難。

(5)有效時(shí)間管理的使用。了解該把精力主要放在哪里，不等于進(jìn)行有效時(shí)間管理，必須進(jìn)行實(shí)踐，并且持之以恒。

(6)家校合一，家長(zhǎng)和學(xué)校、教師一起共同督促亮亮，增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)。

五、小作文(本大題共20分)

26.請(qǐng)以“教育的初心”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的小作文。除詩(shī)歌外，文體不限。

【答案】略

【解析】首先，從對(duì)“教育的初心”的認(rèn)識(shí)著手，闡述自己的教育初心，可從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展人手闡述“教育的初心”。其次，闡述如何實(shí)現(xiàn)“教育的初心”，可以從教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、教師職業(yè)道德規(guī)范等角度進(jìn)行論述。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，升華主題。

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