教師招聘

2017年廣西中小學教師公開招聘考試真題試卷

《教育心理學與德育工作基礎知識》

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其選出并把它的標號寫在相應的括號內。不選、錯選、多選均不得分。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分)

1.研究學校教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學是()

A.人格心理學

B.發(fā)展心理學

C.教育心理學

D.社會心理學

【答案】C

【解析】題干所述為教育心理學的內涵。

2.俄羅斯教育心理學的奠基人是()(常考)

A.烏申斯基

B.彼得洛夫斯基

C.卡普捷列夫

D.巴甫洛夫

【答案】A

【解析】1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對肖時的心理學發(fā)展成果進行了總結，他因此被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

3.強調教學要為兒童的認知發(fā)展“搭建支架”的觀點起源于()

A.斯皮羅的認知靈活性理論

B.維果斯基的認知發(fā)展理論

C.奧蘇貝爾的認知同化理論

D.維特羅克的生成學習理論

【答案】B

【解析】為促進教學發(fā)展，維果斯基認為教師可采用教學支架，進行支架式教學，即在學生試圖解決超出當前知識水平的問題時給予支持和指導，幫助其順利通過最近發(fā)展區(qū)，使之最終能夠獨立完成任務。

4.進入初中后，劉超突然覺得不認識自己了，“我是誰?”“我將來要做什么?”等問題常常困擾著他，依據埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，劉超所處的發(fā)展階段是()

A.自我同一性對角色混亂

B.勤奮對自卑

C.信任對懷疑

D.親密對孤獨

【答案】A

【解析】美國精神分析學家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，每一個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。12~18歲的人格發(fā)展正處于自我同一性對角色混亂階段。初中生經常問“我是誰?”等問題屬于人格發(fā)展階段中的自我同一性和角色混亂的沖突。

5.影響效率的直接因素是()

A.性格

B.氣質

C.興趣

D.智為

【答案】D

【解析】認知過程是影響效率的直接因素，智力屬于認知過程，因此選擇D項。

6.李佳平時比較注意他人行為的細微之處，能領悟他人語氣的含義，從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現出的智力屬于()

A.人際智力

B.自我認識智力

C.自然觀察智力

D.邏輯數學智力

【答案】A

【解析】人際智力(也即社交智力)，包括與人交往并和睦相處的能力，如理解別人的行為、動機或情緒。題干中李佳表現出的智力屬于人際智力。

7.覃明同學熱情直率，精力充沛，反應迅速，思維敏捷，但脾氣暴躁沖動，容易感情用事，自控能力差，該同學的氣質類型屬于()(易錯)

A.多血質

C.抑郁質

B.黏液質

D.膽汁質

【答案】D

【解析】膽汁質的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。根據題干所述覃明同學的氣質類型屬于膽汁質。

8.芳芳性格內向，課堂上很少主動發(fā)言，也很少參與討論。何老師發(fā)現后，常常鼓勵她多發(fā)言。一旦她主動發(fā)言或參與討論，何老師都會對她微笑，耐心傾聽，并給予肯定。何老師采用的心理輔導方法是()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.理性一情緒療法

C.強化法

D.來訪者中心療法

【答案】C

【解析】強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據掌習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。題干中何老師對芳芳主動發(fā)言給予肯定，及時強化，運用了強化法。

9.教學中廖老師常常思考“教學目標是什么…‘選擇什么教學策略以及教學方法…選擇什么樣的測驗手段”這類問題，該教師扮演的角色是()

A.心理輔導者

B.終身學習者

C.設計者

D.指導者

【答案】C

【解析】教師作為教學的設計者，他要回答這樣三個問題：(1)我們要到哪里去(教學目標是什么)?(2)怎樣才能到那里去(選擇什么樣的教學策略和教學方法)(3)怎樣知道是否已經到達了目的地(選擇什么測驗手段)?教師要針對這些問題分析教學情境，進行教學設計。

10.周老師從教以來，不僅了解教師角色的行為規(guī)范和社會職責，而且還經常用優(yōu)秀的教師標準來衡量自己，自覺調整自己的行為，并表現出較強的職業(yè)情感，周老師處于教師職業(yè)發(fā)展的()階段。

A.角色認知

B.角色信念

C.角色信奉

D.角色認同

【答案】D

【解析】教師的角色認同是指教師親身體驗并接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為。對角色的認同不僅是在認識上了解教師角色的行為規(guī)范，而且在情感上有了體驗。對教師角色的認同，是在一個人正式充當這一角色、有了教學經驗后才真正開始具有的。

11.教學過程中，孫老師有明確的教學目標，豐富的教學內容，合理的教學方法。，該老師的教學監(jiān)控能力屬于()

A.興趣指向型

B.任務指向型

C.學生指向型

D.自我指向型

【答案】B

【解析】任務指向型的教學監(jiān)控能力主要是指對教學目標、教學任務、教學材料、教學方法等任務操作因素進行調控的能力。題干中教師的表現屬于任務指向型的教學監(jiān)控能力。

12.魯西南一個偏僻的小山村，每年都會有好多孩子考上大學。當人們問這些大學生有什么奧秘時，他們回答：“我們遇到了一位好老師，他對我們充滿期待，不斷鼓勵我們努力實現自己的理想并稱呼我們是.未來的數學家一未來的音樂家’。我們真的做到了……”此現象符合的心理效應是()

A.馬太效應

B.霍布森選擇效應

C.反饋效應

D.羅森塔爾效應

【答案】D

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中學生按照教師期望的方向發(fā)展屬于羅森塔爾效應

13.趙老師本來是個優(yōu)秀的教師，但最近變得情緒低落，食欲不振，失眠多夢，總是從消極方面看事情，做事被動，缺乏熱情，以往能勝任的工作現在卻感到無法應對，覺得自己特沒用，這種狀況已嚴重影響到她的生活和工作效率，該教師的行為表現具有()

A.偏執(zhí)傾向

B.強迫傾向

C.抑郁傾向

D.自閉傾向

【答案】C

【解析】抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥。主要表現有：(1)情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿足感和對生活的樂趣;(2)消極的認知傾向，低自尊、無能感，對未來沒有期望;(3)動機缺乏、被動、缺乏熱情;(4)肢體疲勞、失眠食欲不振。題干中教師的表現具有抑郁傾向。

14.當了幾年老師后，聞老師越發(fā)感到工作缺乏新鮮感，覺得就自己的能力而言，當老師簡直就是大材小用。因而，厭倦工作，敷衍了事，正考慮是否換工作，聞老師的表現屬于職業(yè)倦怠中的()

A.情緒耗竭型

B.狂熱型

C.精疲力竭型

D.低挑戰(zhàn)型

【答案】D

【解析】低挑戰(zhàn)型的教師認為，工作本身缺乏刺激，他們覺得以自己的能力來做當前的工作是大材小用，因而厭倦

15.學生采用SQ3R閱讀法進行閱讀，SQ3R閱讀法屬于()

A.復述策略

B.組織策略

C.認知策略

D.元認知策略

【答案】C

【解析】SQ3R閱讀法屬于精加工策略，精加工策略又屬于認知策略，因此SQ3R閱讀法屬于認知策略。

16.研究表明，如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加;如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少，這屬于桑代克學習律中的()

A.準備律

B.練習律

C.反應律

D.效果律

【答案】D

【解析】桑代克認為，學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。(1)準備律是指聯結的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調節(jié)狀態(tài)。(2)練習律是指刺激與反應之間的聯結會由于重復或練習而加強，不重復或練習，聯結的力量就會減弱。(3)效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。故題干所述屬于桑代克學習律中的效果律。

17.華生用白兔對9個月的孩子做了一項統(tǒng)計實驗，實驗后孩子一看白兔就會害怕，看到圣誕老人的白胡子也會害怕。這屬于()(易錯)

A.分化

B.泛化

C.類化

D.消退

【答案】B

【解析】機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的泛化。小孩從害怕白兔到害怕圣誕老人的白胡子是泛化的結果。

18.布魯納認為，在未經學生自己探索嘗試之際，即將答案告訴學生的教學方式。不是囫圇吞棗、半知半解，就是因知之不詳而迅速遺忘。因此，他倡導()

A.發(fā)現學習

B.接受學習

C.合作學習

D.掌握學習

【答案】A

【解析】布魯納認為，發(fā)現是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發(fā)現學習。發(fā)現學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現知識、理解概念和原理的教學方法。

19.馬老師上課時時常先給學生呈現有感染力的真實事件，并提供相關線索，引導學生去發(fā)現問題、討論問題，通過討論交流增強學生對問題酌理解，學生通過自身自主學習和協(xié)作學習，完成對所學知識的意義建構。這種教學模式是()

A.程序教學

B.個別輔導

C.拋錨式教學

D.發(fā)現學習

【答案】C

【解析】拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，它的理論基礎是建構主義。在學習中，學習者首先看到一種問題情境，他們要先運用原有的知識嘗試理解情境中的現象和活動，在此基礎上，教師逐步引導他們形成一些概念和理解，然后讓他們用自己理解的方式去體驗和思考。在此過程中，學習者常常要進行合作、討論。題干中馬老師采用的就是拋錨式教學模式。

20.強調以學生為中心的自由學習原則，認為這種經自由學習的教學活動歷程，可達到知、情、意三者并重的教育目的，持此觀念的心理學家是()

A.羅杰斯

B.布盧姆

C.斯滕伯格

D.苛勒

【答案】A

【解析】羅杰斯強調以學生為中心的教學。在教學中應充分考慮學生已有的知識、技能、態(tài)度和信念，不應該把教學內容強加給學生，而應同學生商量決定或由學生在學習過程中自由調整。

21.黃蓉認為，自己的這次考試不及格是由于老師出的題目太偏太難，其歸因方式屬于()(常考)

A.內部、穩(wěn)定、不可控

B.內部、不穩(wěn)定、不可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控

D.外部、不穩(wěn)定、不可控

【答案】C

【解析】黃蓉認為自己考試不及格是因為老師出的題目太偏太難，即把考試不及格歸因為題目難度，根據韋納的歸因理論，難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。

22.關于“廣西的首府在南寧…‘《人民的名義》是一部最近熱播且引起熱議的電視連續(xù)劇”，這樣的知識屬于()

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.策略性知識

D.隱性知識

【答案】A

【解析】陳述性知識是關于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。題干所述的知識都是對事實的描述，困此屬于陳述性知識。

23.“溫故而知新”屬于學習遷移中的()(易錯)

A.順向正遷移

B.順向負遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負遷移

【答案】A

【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習產生影響;正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用?！皽毓识隆敝傅氖桥f知識對新知識的促進作用，因此屬于順向正遷移。

24.賈德的“水下擊靶”實驗表明，學習遷移的產生需要()(?？?

A.大量的形式訓練

B.兩種學習材料具有相同要素

C.學習者能進行有意義的學習

D.概括化的原理

【答案】D

【解析】概括化理論也稱經驗類化說，由美國心理學家賈德提出，其主要觀點是，一個人只要對自己的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下擊靶”實驗，是概括化理論的經典實驗。

25.品德的形成是一個從外到內的轉化過程，這一轉化大致經歷了三個階段，以下不屬于該轉化過程的階段是()

A.依從

B.認同

C.踐行

D.信奉

【答案】C

【解析】品德的形成是一個從外到內的轉化過程，是社會規(guī)范的接受和內化，大致經歷三個階段：社會規(guī)范的依從、社會規(guī)范認同、內化(社會規(guī)范的信奉)。

26.游戲時，小華不再把游戲規(guī)則看成是不可改變的，而把它看作是伙伴共同約定的，只要大家覺得游戲規(guī)則不合理就可以改。依據皮亞杰的道德認知發(fā)展階段理論，小華的道德認知發(fā)展處于()

A.自律道德階段

B.他律道德階段

C.公正道德階段

D.前道德階段

【答案】A

【解析】處于自律道德階段的兒童不再無條件服從權威，他們把規(guī)則看成是靈活的，彼此都認可的，是可以協(xié)商的，與合作以及相互尊重的原則相一致的行為方式就是對的。

27.柯爾伯格研究兒童道德認識采用的方法是()

A.對偶故事法

B.情境創(chuàng)設法

C.實踐教育法

D.兩難故事法

【答案】D

【解析】柯爾伯格開創(chuàng)了道德兩難故事法，作為研究道德發(fā)展問題的重要研究方法。

28.國內學者林崇德研究指出：兒童與青少年個性和品德發(fā)展的關鍵期是()

A.小學二年級、初中三年級

B.小學三年級、初中二年級

C.小學四年級、初中三年級

D.小學五年級、高中一年級

【答案】B

【解析】林崇德的研究認為小學三年級、初中二年級是兒童與青少年個性發(fā)展、特別是品德發(fā)展變化的關鍵期。

29.遺傳素質是青少年品德發(fā)展的自然前提或物質基礎，它提供了品德發(fā)晨的()

A.外在可能性

B.主觀矛盾性

C.主觀能動性

D.內在可能性

【答案】D

【解析】遺傳素質是青少年學生品德發(fā)展的自然前提或物質基礎，它提供了品德發(fā)展的內在可能性。

30.對于那些“明知故犯”“知行不一”的學生，應著重()

A.鍛煉道德意志

B.激發(fā)道德情感

C.掌握道德概念

D.提高道德認識

【答案】A

【解析】小學生道德意志薄弱、堅持性差，因而常“明知故犯…‘知行不一”。有時無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事，對待這樣的學生應著重鍛煉其道德意志。

31.當學生的行為合乎道德標準時給予獎賞，當學生的行為不合乎道德標準時給予懲罰，這種運用賞罰培養(yǎng)學生品德的做法依據的是()

A.格式塔的頓悟理論

B.托爾曼的符號學習理論

C.行為主義的聯結理論

D.羅特的控制點理論

【答案】C

【解析】獎賞和懲罰使用了強化的原理，依據的是行為主義的聯結理論。

32.廣西某中學挑選本校幾名男女同學，來展示該校倡導的中學服裝和發(fā)型供學生參照，取得了良好的效果。此做法符合培養(yǎng)學生良好品德方法中的()

A.言語說服法

B.榜樣示范法

C.案例研究法

D.游戲法

【答案】B

【解析】題干的描述體現了榜樣示范法

33.布羅菲和伊伏特遜認為，小學低年級課堂管理的關鍵是()(易混)

【答案】B

【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。題干的描述體現了榜樣示范法。

A.直接教課堂規(guī)則和程序

B.監(jiān)控和維持課堂管理系統(tǒng)

C.管理課程

D.建設性地處理課堂混亂

【答案】A

【解析】在小學低年級階段要直接教課堂規(guī)則和程序，只有兒童掌握了基本的規(guī)則和程序之后，才可能進行學習活動。

34.“學生過于安靜、拘謹，由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板，被動地回答問題”，導致此課堂氣氛的教師教導方式是()

A.民主型

B.放任型

C.冷漠型

D.專制型

【答案】D

【解析】在專制型的領導方式下，學生會產生較高水平的挫折，小組氣氛是緊張的、沉悶的，并對領導產生一定的反感。在專制型的領導方式下會產生消極的課堂氣氛，題干描述的現象符合消極的課堂氣氛的特點。

35.胡老師在制定班規(guī)時，組織全班同學討論，并以契約方式要求大家共同遵守。此方式促成的紀律屬于()(易錯)

A.自我促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.教師促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】C

【解析】教師促成的紀律即在教師的指導幫助下形成的班級行為規(guī)范。剛入學的兒童往往需要較多的監(jiān)督和指導，其課堂紀律主要是由教師制定的。隨著年齡的增長和自我意識的增強，學生開始反對教師的過多限制，對教師促成的紀律的要求降低，但它始終是課堂紀律中的一種重要類型。

36.課堂上小童做出一些怪異行為，引起了同學的注意，此時教師最為適宜的處理策略是()

A.言語提示

B.反復提示

C.應用后果

D.有意忽視

【答案】D

【解析】個別學生有時為了引起教師和其他同學的注意，會做出一些問題行為。這時，如果教師直接干預，正好迎合了學生的目的，從而對其問題行為起到強化作用。在這種情況下，教師采取有意忽視的態(tài)度，裝作視而不見，是比較合適的處理方式。

37.古代教育家朱熹認為“小學”階段(大約15歲以前)的德育主要是讓學生學習灑掃、應對、進退、衣服冠履等。這類教育活動屬于()

A.愛國主義教育

B.基本行為規(guī)范教育

C.紀律和法制教育

D.民主意識教育

【答案】B

【解析】朱熹認為，“小學”階段(大約15歲以前)的德育主要是應該讓受教育者學習基本的行為規(guī)范，如灑掃、應對、進退、衣服冠履等。

38.在保護邕江生態(tài)環(huán)境活動中，同學們撿了一天垃圾，盡管很累，但臉上還是樂開了花。這一行為體現的德育功能是()(?？?

A.享用性功能

B.政治性功能

C.文化性功能

D.生存性功能

【答案】A

【解析】德育的享用性功能，即是說，可使每一個個體實現某種需要、愿望(主要是精神方面)，從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。題干的描述體現了德育的享用性功能。

39.通過德育活劫在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的預期目的或效果是()

A.德育目標

B.德育課程

C.德育管理

D.德育要求

【答案】A

【解析】德育目標是教育目標在受教育者思想品德方面要達到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。

40.班會課上，班主任劉老師在表揚了獨立完成作業(yè)的學生之后，又嚴厲批評了抄襲和請人代寫的學生。劉老師有效地運用了()

A.課外輔導法

B.自我教育法

C.品德評價法

D.讀書指導法

【答案】C

【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中劉老師有效她運用了品德評價法。

41.德育過程的基本矛盾是指()

A.德育評價標準與受教育者的品德水平之間的矛盾

B.教育者的施教傳道與受教育者受教修德之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾

D.社會要求和教育要求之間的矛盾

【答案】C

【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

42.班主任吳老師發(fā)現近期班級成員學風渙散，在分別找了幾個學生談話之后，又召開了相關主題班會。這一做法貫徹了()?？?

A.導向性原則

B.個別教育和集體教育相結合原則

C.正面教育和紀律約束相結合原則

D.直觀性原則

【答案】B

【解析】題干的描述體現了個別教育和集體教育相結合原則。

43.針對部分中學生沒有形成正確的消費觀、休閑娛樂觀，我們要加強占

A.生命教育勺教育是()

B.生存教育

C.生態(tài)教育

D.生活教育

【答案】D

【解析】題干所述屬于生活教育的內容。

44.湯老師是一個經驗豐富的班主任，對不同學生采取不同的德育方法。這表明湯老師依據了()‘選擇德育方法

A.德育內容

B.學生個體差異

C.教育目的

D.學生年齡特點

【答案】B

【解析】德育方法的選擇和運用必須符合學生身心發(fā)展的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、不同個性的學生，運用的具體方式和要求也應有所不同。題干中湯老師選擇德育方法依據了學生個體差異。

45.李老師在講授課文《父母恩情深似?！窌r，以播放歌曲《天亮了》導入新課，將學生帶入父母深愛孩子的情境中。教學中李老師滲透的德育方法是()

A.角色扮演法

B.個人修養(yǎng)法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

【答案】C

【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術陶冶、科學知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等。

46.在課本之外更為廣闊的文化和信息環(huán)境中尋找實現德育目標的資源，所體現的原則是()

A.開放性原則

B.生活性原則

C.經濟性原則

D.安全性原則

【答案】A

【解析】德育資源的開發(fā)和利用要遵循開放性原則。開放性意味著擺脫教材內容的局限，按照德育目標的要求，在課本之外更為豐富和廣闊的文化和信息環(huán)境中尋找實現德育目標的資源。

47.張老師在歷史課教學中，展示了當地歷史、地理等一幅幅美麗畫卷，培養(yǎng)了學生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷。張老師采取的德育途徑是()

A.其他各科教學

B.社會實踐活動

C.班主任工作

D.勞動

【答案】A

【解析】思想品德課之外的其他各科教學是德育最經常、最基本、最有效的途徑。張老師在歷史課教掌中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，運用的德育途徑是其他各科教學。

48.關于德育過程，下列說法不正確的是()

A.德育過程是促進學生思想內部矛盾遠動的過程

B.德育過程是學生思想道德結構不斷建構完善的過程

C.德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

【答案】B

【解析】德育過程的基本規(guī)律表現為：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程;(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

49.2017年，楊縣人民代表大會代表就該縣義務教育經費保障問題進行了討論，下列說法正確的是()

A-縣人民政府編制財政預算時應該將義務教育經費單列

B.全縣學校的學生人均公用經費標準應當由縣人民政府會同縣教育行政部門制定

C.特殊教育學校學生人均公用經費標準應當與普通學校學生人均公用經費標準持平

D.用于實施義務教育財政撥款增長比例應當與財政經常性收入增長持平

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第四十三條規(guī)定，學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發(fā)展狀況適時調整。特殊教育學校(班)學生人均公用經費標準應當高于普通學校學生人均公用經費標準。因此BC項錯誤。根據《中華人民共和國義務教育法》第四十二條規(guī)定，國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性牧人的增長比例。因此D項錯誤。

50.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，城鎮(zhèn)中小學教師在評聘高級職務(職稱)時，原則上要有在農村學?；蚧A薄弱學校任教的經歷，時間要求()

A.-個學期以上

B.半年以上

C--年以上

D.兩年以上

【答案】C

【解析】根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的規(guī)定，城鎮(zhèn)中小學教師在評聘高級職務(職稱)時，原則上要有一年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教經歷。

51.依據《中學教師專業(yè)標準(試行)》的規(guī)定，下列不屬于中學教師專業(yè)能力基本要求的是()

A.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃

B.引發(fā)學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

C.建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系

D.了解學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法

【答案】D

【解析】引導和幫助學生設計個性化的學習計劃屬于救學設計能力的基本要求;引發(fā)學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力屬于教學實施能力的基本要求;建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系屬于班級管理與教育活動能力的基本要求。D項屬于教師的專業(yè)知識范疇，不屬于教師專業(yè)能力的基本要求。

52.根據我國《教育法》的規(guī)定，學校組織師生參加當地社會公益活動的前提是()

A.征得大部分學生的同意

B.征得大部分學生家長的同意

C.不影響正常教育教學活動

D.不收取舉辦單位任何費用

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當地的社會公益活動。

53.趙某系初中二年級學生，經常在課堂上看課外書，班主任王老師多次對趙某進行批評教育，但趙某沒有改正，王老師要求家長將趙某領回家進行教育，一周后再來學校學習。王老師侵犯了趙某的()

A.參加教育教學活動權

B.獲得公正評價權

C.獲得學業(yè)證書權

D.使用圖書資料權

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。王老師要求家長將趙某領回家進行教育，一周后再來學校學習，這種行為侵犯了趙某參加教育教學活動的權利。

54.某小學謝同學課堂上時常找他人說話，影響課堂秩序。經多次提醒無效后，鄧老師用通名叫將其嘴巴封住。根根據我國《成年人保護法》規(guī)定，由所在學校給予老師()(易錯)

A.罰款

B.撤銷教師資格

C.責令改正

D.撤銷專業(yè)技術職務

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節(jié)嚴重的，依法給予處分。

55.某市興民縣朝陽中學初=(4)班掌生在上體育時，突然倒塌的籃球架致1名學生受傷，經鑒定為輕微傷。學校處理該事故后，還應當書面報告()(易錯)

A.縣人民政府

B.市教育行政部門

C.市人民政府

D.縣教育行政部門

【答案】D

【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第二十二條規(guī)定，事故處理結束，學校應當將事故處理結果書面報告主管的教育行政部門;重大傷亡事故的處理結果，學校主管的教育行政部門應當向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

56.教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能是()

A.調節(jié)功能

B.修養(yǎng)功能

C.促進功能

D.認識功能

【答案】A

【解析】教師職業(yè)道德的調節(jié)功能，是教師道德的各種功能中最主要的功能。

57.根據《廣西壯族自治區(qū)關于貫徹教育部(中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法)實施細則》的規(guī)定，下列行為應受處分的是()

A.考試出題太偏導致部分學生考試不及格

B.經常占用學生課余時間開展興趣小組活動

C.未按規(guī)定聯系家長報告學生學習情況

D.強制學生定購教輔資料謀取利益

【答案】D

【解析】根據《廣西壯族自治區(qū)關于貫徹教育部(中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法)實施細則》規(guī)定，組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的行為視為違反職業(yè)道德行為，應受到處分。

58.朱老師根據本班同學的學習成績排座位，成績好的坐在前三排，成績差的坐在后三排。朱老師的做法()

A.有助于提高學生的學習成績

B.違背了教育公正的要求

C.違背了嚴慈相濟的要求

D.有助于完成教學任務

【答案】B

【解析】略。

59.教師在處理與學校領導關系時，不符合教師行為規(guī)范的是()

A.教師要支持領導工作

B.教師要絕對服從學校領導

C.共同為學校發(fā)展出謀劃策

D.教師要尊重領導

【答案】B

【解析】教師與領導之間要做到：尊重領導，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團結一致?！敖^對服從”不符合教師行為規(guī)范。

60.“慎獨”是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法之一，下列符合“慎獨”要求的是()

A.馬老師按照教學督導組的意見改進教學方法

B.某中學為加強教師職業(yè)道德建設舉辦了師德報告會

C.某校以師德考核促進教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平

D.王老師在無人監(jiān)督時仍按師德規(guī)范自覺要求自己

【答案】D

【解析】慎獨是指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。

二、多項選擇題(在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本題共15小題，每小題2分，共30分)

61.教育心理學誕生的心理學背景包括()

A.教育心理化活動

B.心理測量活動

C.兒童研究活動

D.馮特的科學心理學

【答案】ABCD

【解析】教育心理學誕生的心理學背景包括：(1)教育心理化運動;(2)心理測量運動;(3)兒童研究運動。(4)馮特的科學心理學;(5)艾賓浩斯的記憶研究;(6)動物心理學。

62.自我意識的心理結構包括()

A.自我教育

B.自我體驗

C.自我監(jiān)控

D.自我認識

【答案】BCD

【解析】一般認為，自我意識包括三種成分：(1)自我認識，即個體對自己的心理特點、人格特征、能力歿自身社會價值的自我了解與自我評價;(2)自我體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等;(3)自我監(jiān)控，即對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。

63.-般來說，性格特征的差異主要表現在()

A.態(tài)度特征

B.意志特征

C.情感特征

D.理智特征

【答案】ABCD

【解析】性格特征的差異主要表現在性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情感特征和性格的理智特征上。

64.國內學者申繼亮等人研究發(fā)現，提高教師監(jiān)控能力的技術包括()

A.角色改變技術

B.教學反饋技術

C.情感反債技術

D.現場指導技術

【答案】ABD

【解析】提高教師教學監(jiān)控能力的技術有：(1)自我認知指導技術;(2)角色改變技術;(3)歸因訓練技術;(4)教學策略提高技術;(5)教學反饋技術;(6)現場指導技術。

65.研究表明，容易產生職業(yè)倦怠的是()

A.A型人格的教師

B.B型人格的教師

C.外控型教師

D.低自尊教師

【答案】ACD

【解析】研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產生職業(yè)倦怠。

66.下列屬于學習策略中組織策略的有()

A.列提綱

B.利用圖形

C.利用表格

D.畫線

【答案】ABC

【解析】組織策略是指將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略主要有兩種：(1)歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理;(2)綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。綱要可以是用語詞或句子表達的主題綱要，也可以是用符號、圖式等形象表達的符號綱要。D項屬于復述策略。

67.創(chuàng)造性思維的特點包括()

A.穩(wěn)定性

B.變通性

C.獨特性

D.流暢性

【答案】BCD

【解析】一般認為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性三個特征。

68.班杜拉發(fā)展了行為主義心理學的“強化”概念，除了“直接強化”概念外，還提出了()

A.定時強化

B.定比強化

C.替代強化

D.自我強化

【答案】CD

【解析】班杜拉提出了直接強化、替代疆化和自我強化的概念。

69.課堂管理的目標可以概括為()

A.為學生爭取更多的時間學習

B.為教師爭取更多的時間教學

C.幫助學生自我管理

D.爭取使更多的學生投入學習

【答案】ACD

【解析】課堂管理的目標有：(1)爭取更多的時間用于學習;(2)爭取使更多的學生投入學習;(3)幫助學生自我管理。

70.在德育活動中，教師是整個德育過程的()

A.領導者

B.傾聽者

C.組織者

D.調控者

【答案】AC

【解析】教育者是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起主導作用。

71.教師運用說服教育法應遵循的基本要求是()(易錯)

A.有針對性

B.有感染性

C.講究主觀性

D.講究藝術性

【答案】ABD

【解析】運用說服教育法的要求有：(1)明確目的性和針對性;(2)要有藝術性，富有知識性、趣味性;(3)注意時機;(4)以誠待人，要有真實性、民主性;(5)要有感染性。

72.本學期盤龍學校開展了“孝敬父母”“文明上網”“保護生態(tài)”等系列活動，這些活動所涉及的德育內容有()

A.道德品質教育

B.媒介素養(yǎng)教育

C.生態(tài)倫理教育

D.理想信仰教育

【答案】ABC

【解析】“孝敬父母”屬于道德品質教育的內容;“文明上網”屬于媒介素養(yǎng)教育的內容;“保護生態(tài)”屬于生態(tài)倫理教育的內容。

73,開學初，南湖學校的文化長廊換上了以“愛護家園”為主題的文字和圖片。不久前，學校又組織學生到附近的南湖實地水污染情況。該學校利用的德育資源包括()(易錯)

A.自然德育資源

B.網絡德育資源

C.校內德育資源

D.校外德育資源

【答案】ACD

【解析】網絡德育資源是指存在于網絡虛擬世界中，對青少年的道德教育具有積極作用的各種資源。由題干的描述可以排除B項。

74.根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，中小學教師不得()

A.教唆學生辱罵違紀的同學

B.脅迫學生強行向低年級同學索要財物

C.引誘學生觀看淫穢音像制品

D.為學生實施不良行為提供條件

【答案】ABCD

【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條和第二十九條規(guī)定。

75.鄭乾讀高中的時候，有同學笑他：“既然你叫‘掙錢’，那還來學校干什么?”鄭乾聽多了這些話，就有點“心動”。蔣老師在了解到情況之后，就去找鄭乾談話：“想賺錢沒有錯，但要先學習提高個人能力，才能為個人、社會多做貢獻?！编嵡犃艘灿X得有道理，在蔣老師的指導下，鄭乾制訂了學習計劃和目標，通過自己的努力考上了大學。上大學后，鄭乾還經常跟蔣老師保持聯系，交流心得。根據教師職業(yè)道德規(guī)范，對蔣老師的評價正確的是()

A.以身作則

B.因材施教

C.做學生的良師益友

D.關愛學生

【答案】BCD

【解析】題干中蔣老師在了解到學生情況之后，指導鄭乾制訂了學習計劃和目標，體現了蔣老師因材施教、關愛學生?！吧洗髮W后，鄭乾還經常跟蔣老師保持聯系，交流心得”，這表明蔣教師是鄭乾的良師益友。

三、判斷題(判斷下列各命題的正誤，并在題后的括號內作答，正確的打“√，錯誤的打“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分)

76.1903年，美國心理學家斯金納的《教育心理學》一書的出版標志著教育心理學的誕生。()

【答案】×

【解析】1903年，美國心理學家桑代克的《敦育心理學》一書的出版標志著教育心理學的誕生。

77.陶行知將杜威的教育思想與當時中國實際相結合，提出了“教學做合一”思想，這對我國教育心理學的發(fā)展產生了深遠影響。()

【答案】×

【解析】“教學做合一”思想對我國教育學的發(fā)展產生了深遠影響。

78.教學必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現有的發(fā)展水平，另一種是在他人指導下可以達到的較高的解決問題的水平，這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。(常考)()

【答案】√

【解析】題干描述的是最近發(fā)展區(qū)的含義。

79.卡特爾將人的智力分為晶體智力和流體智力，認為前者受遺傳因素影響較大，后者則從社會文化中習得。()

【答案】×

【解析】流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，它受先天遺傳因素的影響較大;晶體智力是指對從社會文化中習得的解決問題的方法進行應用的能力，是在實踐(學習、生活和勞動)中形成的能力。

80.隨著社會急劇變革和信息技術飛速發(fā)展，教師的作用越來越切入教學的核心:引發(fā)并促進學生的學習活動。(易錯) ()

【答案】×

【解析】從教師所扮演的多重角色可以看出，教師的作用越來越切入教學的核心：引發(fā)并促進學生的學習活動。

81.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用。其中，教師本身的條件起著決定性的作用。()

【答案】√

【解析】略

82.并不是所有的行為變化都是由經驗引起的。()

【答案】√

【解析】并非所有的行為變化都是由經驗產生的，如生理成熟、疲勞、藥物等因素亦可引起行為的變化。

83.學習動機與學習效率并不完全成正比，從事比較容易的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些，而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些。()

【答案】×

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為數果呈倒U型曲線。

84.人本主義學派主張“情感主義”，強調道德情感在道德教育中的重要作用。()

【答案】√

【解析】略

85.要求學生自己制定行為目標，自己管理自己，自己獎勵自己，自己懲罰自己，此做法屬于自我強化。()

【答案】×

【解析】自我強化是指對自己表現出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵。

86.課堂管理最重要的一項活動就是處理課堂中的問題行為。()

【答案】×

【解析】課堂管理是一種協(xié)調和控制的過程，是指教師教學活動中通過協(xié)調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現預定教學目標的過程。具體來看，課堂管理是由一系列要

素構成的有機統(tǒng)一體。

87.因為花在維持學生絕律上的時間量與學生的成績呈負相關，為此教師在處理日常課堂行為問題時，要以更多干預為原則。()

【答案】×

【解析】因為花在維持學生紀律上的時間量與學生的成績具有負相關，所以在處理日常課堂行為問題時，要以最少干預為原則。

88.德育目標確定的依據是民族文化傳統(tǒng)和教育的目的。()

【答案】×

【解析】我國德育目標必須體現時代與社會發(fā)展的需要，國家的教育方針和教育目的，民族文化及道德傳統(tǒng)，受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征，才能真正實現教育目的，促進德、智、體全面發(fā)展。

89.德育過程是教育者把外在的“道”轉化為受教育者內在的“德”的過程。()

【答案】√

【解析】德育過程是在教育者施教傳道和受教育者受教修德的相互作用的統(tǒng)一活動中，將一定社會或階級的“道”(思想品德)轉化為受教育者個體“德”(品德)的過程。

90.“德育是個筐，什么東西都可以往里裝!”這就是所謂的德育概念“泛化”問題。，()

【答案】√

【解析】更為廣義的德育界定，認為德育除思想、政治、道德方面的教育之外，還應當包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至還應包括環(huán)境教育、預防艾滋病教育，等等。以至于有人打趣說：…德育’是個筐，什么東西都可往里裝!”這就是所謂的德育概念“泛化”的問題。

91.學校培育和踐行社會主義核心價值觀，要使其內容人眼、入耳、人腦、人心，使之內化為學生的道德情感，轉化為學生的自覺行為。()

【答案】√

【解析】略。

92.學校和家庭是青少年道德成長的主體力量，大眾傳媒的影響無足輕重。()

【答案】×

【解析】隨著信息社會的到來，現代大眾傳媒已成為一種強有力的救育工具和影響個體社會化最重要的力量之一，被稱為除家庭、學校和同輩群體之外的“第四種教育力量”。

93.理想激勵法是通過有目的、有計劃地參加各種實踐活動，培養(yǎng)和訓練學生品德行為習慣的一種德育方法。()

【答案】×

【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。

94.陳某參加2015年中小學教師資格考試時作弊，依據《教師資格條例》，其考試成績作廢，2020年以前不得再參加教師資格考試。()

【答案】×

【解析】根據《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。因此，陳某2018年以前不得再參加教師資格考試。

95.立德樹人是教育的根本任務，基礎教育是立德樹人的事業(yè)，因此中小學教師要不斷提高自己的業(yè)務能力與道德水平。()

【答案】√

【解析】黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。為切實把立德樹人作為教育的根本任務，教師在工作崗位上應不斷提高自己的業(yè)務能力和道德水平。

四、材料分析題(請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。少選且選擇正碲的，每個選項答案給0.5分。本大題共10小題，每小題3分，共30分)

96.廣西某中學開展“向2016年全國教書育人楷模徐華學習”的活動，邀請南寧市二中徐華老師到校做報告。徐華“教學生三年，想學生十年，想國家民族三百年”的教育情懷觸動了老師們的心弦。方老師進一步認識到，從教學點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教，是對“教師”二字最好的詮釋。覃老師更加注意自己的言行，他認為教師就是一面鏡子，可以影響身邊更多的學生。張老師學習徐華老師事跡后，更加重視拓寬知識視野，及時關注教學研究動態(tài)。以上材料中，該校幾位教師踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范要求有()

A.教書育人

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.終身學習

【答案】ABCD

【解析】“方老師進一步認識到，從教學點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教”體現了愛崗敬業(yè)、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。“覃老師更加注意自己的言行”體現了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范?！皬埨蠋煂W習徐華老師事跡后，更加重視拓寬知識視野，及時關注教學研究動態(tài)”體現了終身學習的教師職業(yè)道德規(guī)范。

97.范老師問5歲的小明有沒有兄弟，小明說：“有，我兄弟是小剛?！狈独蠋熢賳査骸澳切傆行值軉?”“沒有”，小明回答。范老師又給小明看兩個一樣大的面團并當著他的面把其中一個面團壓成大餅，接著問他：“面團和大餅哪一個面多?“‘大餅多”，小明說。依據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分析此材料，小明的認知特點是()

A.自我中心

B.他人中心

C.不可逆性

D.尚未形成守恒

【答案】CD

【解析】前運算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性。兒童觀察事物時住往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止狀態(tài)。思維活動表現的關系單一，不能進行可逆運算。小明認為自己有名叫小剛的兄弟，而小剛沒有兄弟，體現了小明認知的不可逆性;小明覺得大餅比面團面多表明了小明尚未形成守恒。

98.小王對人比對事物更加感興趣，喜歡在集體環(huán)境中學習，面對問題時易受錯綜復雜的背景因素影響，表現出循規(guī)蹈矩、求同、條理化的學習傾向，偏愛社會科學;小鐘則慣于絲獨學習，面對問題時不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于根據自身的內部線索對事物做出判斷，表現出隨意、自主、求異創(chuàng)新的學習傾向，對自然科學更感興趣。依據威特金的學習風格分類分析此材料，下列選項說法正確的有()

A.小王的學習風格屬于場獨立型

B.小王的學習風格屬于場依存型

C.小鐘的學習風格屬于場獨立型

D.小鐘的學習風格屬于場依存型

【答案】BC

【解析】場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權威人士)的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準;行為常以社會為定向，社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經驗、價值觀)為依據，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。根據材料描述可知，小王的學習風格屬于場依存型，小鐘的學習風格屬于場獨立型。

99.高老師特別重視開學頭一課，課前精心設計教案，誄堂講解清晰，風趣幽默，循循善誘，深受同學們歡迎。平時他以身作則，為人師表，衣著端莊，注意與學生友好相處，學生遇到困難找他談心時，他總是態(tài)度親切，耐心細致，高老師在學生中有很高的威信。據此材料，高老師建立威信的逢筵直()(常考)

A.做學生的朋友和知己

B.培養(yǎng)自身良好的道德品質

C.給學生以良好的第一印象

D.注重儀表風度

【答案】ABCD

【解析】高老師特別重視開學頭一課，這是給學生以良好的第一印象;高老師以身作則，為人師表，衣著端莊，體現了高老師注重培養(yǎng)自身良好的道德品質和儀表風度;高老師注意與學生友好相處，學生遇到困難找他談心時，他總是態(tài)度親切，耐心細致，體現了他愿做學生的朋友相知己。

100.為了提高教師的工作積極性，廣西某民辦學校采取了一系列措施，如：每年定期安排老師體檢，給過生日的老師送生日卡和鮮花，在定期舉行的教學研討課的評課環(huán)節(jié)，要求先列出主講老師的三個優(yōu)點，然后再提一個以上的建議。依據馬斯洛的需要層次理論分析此材料，該校的做法滿足了教師的()

A.生理需要

B.尊重需要

C.自我實現需要

D.歸屬與愛的需要

【答案】BCD

【解析】每年定期安排老師體檢，屬于滿足教師的安全的需要;給過生日的老師送生日卡和鮮花，屬于滿足教師歸屬與愛的需要;學校定期舉行教學研討課，是為了促進教師的成長，屬于滿足教師自我實現的需要;定期舉行的教學研討課的評課環(huán)節(jié)，要求先列出主講老師的三個優(yōu)點，屬于滿足教師尊重需要。

101.提起五(2)班，老師都搖頭。最近，學校決定讓陸老師擔任該班的數學老師，其他老師都為他捏把汗。而陸老師卻一點也不擔心，因為他堅信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的影響，也相信以自己的經驗和能力，一定能教好所有的學生。此材料說明陸老師有較高的()

A.教學效能感

B.教學反思能力

C.人際溝通能力

D.教學操作能力

【答案】A

【解析】略

102.楊紅聰明能干，遇到問題總有各種解決方法，大家向她取經時，她說：“我的經驗是對棘手問題抱一顆平常心，否則欲速則不達，遇到難題反復思考而毫無結果時，可以暫時放一放，先做別的事，再回過頭來，也許就能找到解決方法?！贝瞬牧现袟罴t的“經驗”揭示影響問題解決的因素有()

A.情緒和動機

B.問題情境

C.定勢

D.醞釀效應

【答案】AD

【解析】略

103.夏斌是個不愛學習、不愛做作業(yè)、不遵守校規(guī)校紀的學生，他因不服管教而被老師多次嚴肅批評，家長對此也無可奈何。在升學考試的關鍵時期，他又出現了令人頭疼的“早戀”問題，進而影響了學習。依據相關德育理論，針對夏斌的情況，學校老師可以采取的教育策略有()

A.嚴厲責備，以一儆百

B.消除敵意，建立師生信任

C.正確看待“早戀”，巧妙引導

D.加強溝通，形成家校合力

【答案】BCD

【解析】略

104.百色某學校利用周邊豐富的德育資源，先后在百色起義紀念館、田東縣百谷紅軍村等建立多個德育活動基地，定期組織學生到各個基地開展社會實踐活動。同時學校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學和各類活動中，并開設了相關課程。通過課堂教學、社團活動等途徑有機滲透民族文化教育，增強了學生的民族白豪感。從德育資源相關理論總結該校經驗，可表述為()

A.開發(fā)社會德育資源，豐富學生社會實踐經驗

B.開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，建設校本德育課程

C.利用家庭德育資源，增強教育力量

D.通過各種途徑，加深道德情感體驗

【答案】ABD

【解析】題干中該校利用周邊豐富的德育資源，建立多個德育活動基地，體現了A項;學校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學和各類活動中，體現了B項;學校通過課堂教學、社團活動等途徑有機滲透民族文化教育，體現了D項。C項在題干中沒有體現。

105.劉老師畢業(yè)于某大學，在廣西某國家貧苦縣高級中學任教。因工作認真，成績突出，得到領導同事及學生的好評，連續(xù)三年年終考核被確定為“優(yōu)秀”等次。2016年劉老師參加廣西教育行政部門組織的教學技能比賽獲得一等獎。2017年初，劉老師被選派到華南師范大學進行為期一年的進修學習。綜合上述材料，依據我國《教師法》的規(guī)定，下列說法正確的有()

A.所在學校應當制定教師培訓規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、業(yè)務培訓

B.所在學校對劉老師進行年終考核時，應聽取本人、其他教師及學生的意見

C.縣人民政府應當對劉老師予以補貼

D.所在學校應當對劉老師予以獎勵

【答案】ABCD

【解析】根據《中華人民共和國教師法》第十九條規(guī)定，各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、業(yè)務培訓。第二十三條規(guī)定，考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼。第三十三條規(guī)定，教師在教育教學、培養(yǎng)人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會暇務、勤工儉學等方面成績優(yōu)異的，由所在學校予以表彰、獎勵。

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