教師招聘

2017年天津河西區(qū)、河北區(qū)、河?xùn)|區(qū)、海河教育園區(qū)教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共45小題，每小題0.8分，共36分)

1.古代學(xué)校教育重視語言、政治、倫理等學(xué)科，到了近代，自然科學(xué)、技術(shù)性學(xué)科、社會科學(xué)等逐漸在學(xué)校課程中占據(jù)重要地位。這一現(xiàn)象表明，課程開發(fā)受()的影響。

A.人類文化

B.學(xué)生年齡特征

C.社會發(fā)展

D.學(xué)生可接受性

【答案】C

【解析】題干所述是社會發(fā)展對課程產(chǎn)生影響的表現(xiàn)。

2.()的內(nèi)容主要包括教育工作的指導(dǎo)思想、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等。

A.教育理念

B.教育方針

C.教育規(guī)劃

D.教育目標(biāo)

【答案】B

【解析】略。

3.關(guān)于科學(xué)技術(shù)對教育的作用，以下表述中不正確的是()

A.科學(xué)技術(shù)是制定教育戰(zhàn)略和教育目標(biāo)的思想基礎(chǔ)

B.科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念

C.科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

D. 科學(xué)技術(shù)滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)，為教育技術(shù)的更新和發(fā)展提供思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件

【答案】A

【解析】科學(xué)技術(shù)對教育的作用具體表現(xiàn)在：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念。(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。(3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。(4)科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的各個環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，()是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

A.堅持以德為先，推進(jìn)國民教育協(xié)調(diào)發(fā)展

B.堅持以人為本，推進(jìn)國民教育協(xié)調(diào)發(fā)展

C.堅持以德為先，全面實施素質(zhì)教育

D.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

【答案】D

【解析】堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

5.到2020年，義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)基本均衡發(fā)展，其重點在()方面實現(xiàn)均衡。

A.義務(wù)教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量

B.義務(wù)教育資源配置和毛入學(xué)率

C.義務(wù)教育學(xué)校分布和教育設(shè)施

D.義務(wù)教育招生機(jī)制和擇校機(jī)制

【答案】B

【解析】略。

6.皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，涉及()四個概念。

A.印刻、同化、守恒和反饋

B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡

C.圖式、同化、順應(yīng)和反饋

D.印刻、同化、守恒和平衡

【答案】B

【解析】略。

7.以下行為不屬于“學(xué)習(xí)”的是()

A.經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，小明終于能獨立騎著自行車上學(xué)了

B.小張認(rèn)真閱讀了關(guān)于恒星的介紹文章，但還是什么都沒記住

C.3個小時的多次測試過程，小李托舉杠鈴的成績越來越下降

D.鴿子經(jīng)過多次嘗試，終于找到了能彈出食物的開關(guān)

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)的概念可以判斷C項不屬于學(xué)習(xí)，它屬于高原現(xiàn)象。

8.小李在跳高比賽中得了冠軍，他說，這個冠軍的獲得完全得益于體育場內(nèi)觀眾的鼓勁。小李的說法屬于()(?？?

A.可控性歸因、穩(wěn)定性歸因

B.可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因

C.不可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因

D.不可控性歸因、穩(wěn)定性歸因

【答案】C

【解析】根據(jù)韋納的歸因理論，觀眾的吶喊屬于外部、不可控和不穩(wěn)定的因素。

9.默讀、心算、口算等智力活動不像操作活動及外部語言那樣必須將動作實際做出或一一說出每個詞，而是不完全的、片段的，是高度省略和簡化的。這主要反映了心智技能的()

A.結(jié)構(gòu)的簡縮性

B.對象的觀念性

C.執(zhí)行的潛在性

D.操作的減省性

【答案】A

【解析】動作結(jié)構(gòu)的簡縮性是指心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每個字詞一一說出，而是不完全的、片斷的，是高度省略和簡化的。

10.教師在備課時，應(yīng)了解本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握教材體系、重點、難點和關(guān)鍵，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題。這主要是指應(yīng)鉆研()

A.課程計劃

B.課程結(jié)構(gòu)

C.課程設(shè)置

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

【答案】D

【解析】鉆研教材包括學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料。鉆研學(xué)科課程標(biāo)淮就是指教師應(yīng)了解本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握教材體系、重點、難點和關(guān)鍵，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

11.學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)過程中對自己能夠取得好成績的主觀判斷，稱為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()

A.自我效能感

B.教學(xué)勝任感

C.自我勝任感

D.教學(xué)效能感

【答案】A

【解析】自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

12.想象練習(xí)又稱為()，是借助語言等暗示喚起已有運動表象的一種心理訓(xùn)練方法。

A.分解訓(xùn)練

B.暗示訓(xùn)練

C.表象訓(xùn)練

D.反饋訓(xùn)練

【答案】C

【解析】表象訓(xùn)練是指借助語言暗示喚起已有運動表象的一種心理訓(xùn)練方法，也稱想象訓(xùn)練、念動訓(xùn)練或心理演練等。

13.古代教育家茍子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边€說：“聞之而不見，雖博必謬?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的()(?？?

A.因材施教原則

B.直觀性原則

C.量力性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】B

【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。題干的描述即強(qiáng)調(diào)了直觀性教學(xué)原則的重要性。

14.王紅守在天文望遠(yuǎn)鏡前足足盯了兩個小時，要觀察的小行星終于出現(xiàn)在視野里。這反映了注意的()

A.監(jiān)督功能

B.選擇功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.保持功能

【答案】D

【解析】注意的保持功能是指使注意對象的映像或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。

15.()強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化、少年教育與成人教育的一體化、學(xué)校教育與社會教育的一體化。(常考)

A.終身教育

B.繼續(xù)教育

C.終身學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】20世紀(jì)60年代以后提出的終身教育思想，強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化、青少年教育與成人教育的一體化、學(xué)校教育與社會教育的一體化。

16.生產(chǎn)、銷售用于未成年人的食品、藥品、玩具、用具和游樂設(shè)施等，應(yīng)當(dāng)()

A.標(biāo)注使用說明和注意事項

B.符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

C.符合未成年人的身心發(fā)展特點

D.標(biāo)注使用年齡和使用禁忌

【答案】B

【解析】詳見我國《未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定。

17.在日常生活中，我們趨向于習(xí)慣的方式運用物品，如鉛筆好像只有一種用途，很少有人想到它的其他用途，這種思維活動刻板化現(xiàn)象稱為()(?？?

A.思維定勢

B.思維慣性

C.功能限定

D.功能固著

【答案】D

【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。

18.()是心理健康教育的專門性活動之一。

A.情緒輔導(dǎo)

B.團(tuán)體輔導(dǎo)

C.交往輔導(dǎo)

D.性心理輔導(dǎo)

【答案】B

【解析】心理健康教育的專門性活動有：心理健康選修課、個體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)。

19.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對()，依法追究刑事責(zé)任。

A.學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)人和學(xué)校辦學(xué)負(fù)責(zé)人

B.直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員

C.學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)的主管人員

D.學(xué)校辦學(xué)負(fù)責(zé)人和直接、間接的責(zé)任人員

【答案】B

【解析】詳見我國《教育法》第七十三條規(guī)定。

20.學(xué)校舉辦“英語單詞聯(lián)想記憶”培訓(xùn)班，可以推斷這個培訓(xùn)班主要教授的知識類型是()(易錯)

A.策略性知識

B.程序性知識

C.陳述性知識

D.指導(dǎo)性知識

【答案】A

【解析】策略性知識足關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識，即個體運用陳述性知識和程序性知識去學(xué)習(xí)、記憶、解決問題的一般方法和技巧。

21.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點，以下選項中不屬于學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)過程特征的是()

A.主動建構(gòu)性

B.社會互動性

C.完形理解牲

D.情境性

【答案】C

【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。

22.李浩今年13歲，一次放學(xué)回家過程中發(fā)生了交通事故，需要休學(xué)一個學(xué)期進(jìn)行治療，李浩的父母提出了休學(xué)申請，此申請需要()批準(zhǔn)。

A.市級人民政府或省級人民政府教育行政部門

B.學(xué)校行政管理部門或?qū)W生管理部門

C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

D.班主任老師或年級組長

【答案】C

【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定。

23.以下選項中，不屬于短時記憶特點的是()

A.信息原始

B.時間很短

C.易受干擾

D.意識清晰

【答案】A

【解析】A項屬于瞬時記憶的特點。

24.對于品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)()

A.學(xué)校與家長協(xié)商是否繼續(xù)學(xué)業(yè)

B.耐心教育、幫助，不得歧視

C.視情節(jié)輕重酌情予以休學(xué)

D.直接送入特教機(jī)構(gòu)接受教育

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定。

25.()認(rèn)為，學(xué)生走進(jìn)考場拿到試卷的一刻，因為緊張往往發(fā)現(xiàn)有些知識自己明明知道，可一時就是想不起來，等答完后面的題目，前面的題卻又能答出來了。這種遺忘只是暫時的，一旦有了正確的線索就能回憶起來。(易混)

A.壓抑說

B.痕跡消退說

C.干擾說

D.提取失敗說

【答案】D

【解析】遺忘是一時難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因為編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯誤。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，所需要的信息就能提取出來，這就是遺忘的提取失敗理論。

26.()是學(xué)校與家長聯(lián)系的主要且高效率的一種途徑。

A.召開家長座談會

B.家訪

C.通信聯(lián)系

D.開辦家長學(xué)校

【答案】A

【解析】略。

27.一到寒暑假，國家圖書館就會實施一系列的中小學(xué)生優(yōu)惠政策，這一社會現(xiàn)象是受教育權(quán)利保護(hù)中()的具體表現(xiàn)。

A.家庭保護(hù)

B. 學(xué)校保護(hù)

C.社會保護(hù)

D.司法保護(hù)

【答案】C

【解析】略。

28.以下選項中，不屬于安全教育內(nèi)容的是()

A.意外事故處理教育

B.校園心理安全教育

C.活動安全教育

D.社會治安教育

【答案】B

【解析】學(xué)校安全教育包括：(l)交通安全教育;(2)日常生活安全教育;(3)活動安全教育;(4)自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育;(5)社會治安教育;(6)意外事故處理教育。

29.()是教學(xué)過程中最基本的活動。

A.教師的教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

C.學(xué)生掌握知識

D.課堂方法的運用

【答案】C

【解析】在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識的活動是教學(xué)過程中最基本的活動。

30.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)教育以()為主。

A.生活課

B.活動課

C.品德課

D.綜合課

【答案】D

【解析】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程體系設(shè)計構(gòu)想的一個重要內(nèi)容就是整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。其中，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

31.學(xué)校里的各種測驗、評定和考查等屬于課程管理中的()部分。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程實施

C.課程編制

D.課程評價

【答案】D

【解析】課程管理包含的基本內(nèi)容有：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)部分，如課程計劃、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn);(2)課程編制部分，如校歷、校日的制定，課程表的制定;(3)課程實施部分，如研究教材、編寫教案、課堂講授;(4)課程實施條件部分，如教材、教具、設(shè)施、設(shè)備;(5)課程評價部分，如測驗、評定、考查等。題干所述屬于課堂管理中的課程評價部分。

32.要想創(chuàng)造良好的課堂氣氛，其前提條件是()

A.教師的高水平教學(xué)

B.教師積極的情感狀態(tài)

C.教師的公正

D.融洽的師生關(guān)系

【答案】D

【解析】建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。

33.以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()

A.班級工作程序常規(guī)

B.學(xué)習(xí)生活常規(guī)

C.班級檔案制度常規(guī)

D.學(xué)生自治工作常規(guī)

【答案】D

【解析】班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：(1)班級工作程序常規(guī);(2)班級檔案制度常規(guī);(3)工作職責(zé)常規(guī);(4)學(xué)習(xí)生活常規(guī);(5)傳統(tǒng)活動常規(guī);(6)家長工作常規(guī)。

34.()能夠幫學(xué)生樹立起人和自然、社會和諧發(fā)展的正確理念。

A.安全教育

B.生命教育

C.生存教育

D.生活教育

【答案】C

【解析】生存教育即教育學(xué)生掌握基本的生存技能，確立生存環(huán)境的保護(hù)意識，能協(xié)調(diào)基本的人際關(guān)系，積極致力于人與自然、社會環(huán)境關(guān)系的優(yōu)化建構(gòu)。題干所述體現(xiàn)了生存教育的內(nèi)涵。

35.學(xué)習(xí)和練習(xí)工筆畫以后，王敏發(fā)現(xiàn)自己繡花的技藝也提高了。這屬于()(易錯)

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】B

【解析】正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。根據(jù)題干描述，學(xué)習(xí)和練習(xí)工筆畫后，繡花技藝也提高了，這屬于逆向正遷移。

36.循循善誘，因勢利導(dǎo)，講明道理，疏導(dǎo)思想。其中體現(xiàn)的德育原則是()

A.疏導(dǎo)性原則

B.一致性原則

C.連貫性原則

D.導(dǎo)向性原則

【答案】A

【解析】題干所述為貫徹德育疏導(dǎo)原則的要求。

37.根據(jù)評價所依據(jù)的不同標(biāo)準(zhǔn)與解釋方法，可以將教學(xué)評價分為()(易混)

A.定性評價與定量評價

B.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗評價與教師自編測驗評價

C.常模參照性評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D.系統(tǒng)測驗評價與診斷性評價

【答案】C

【解析】根據(jù)評價所運用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可將教學(xué)評價分為相對性評價(常模參照性評價)和絕對性評價(標(biāo)準(zhǔn)參照評價)。

38.以下選項中，不屬于教學(xué)計劃內(nèi)容范圍的是()

A.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃

B.課題計劃

C.課時計劃

D.任務(wù)計劃

【答案】D

【解析】教師在備課時需要寫好三種教學(xué)計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

39.同一個班級，有的學(xué)生非常喜歡生物課，有些人可能因為個人興趣的不同而不太喜歡生物課。學(xué)校除了按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)生物課之外，還增設(shè)其他一些生物課程，如趣味生物實驗、動物世界等，這些課程屬于()

A.校本課程

B.學(xué)科課程

C.國家課程

D.綜合課程

【答案】A

【解析】校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。其主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

40.李楊同學(xué)從電視里看到，地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生在帳篷中上課，天氣寒冷，但他們衣服穿得很少。李楊想到如果自己處于他們的境地，會多么需要大家的幫助，于是李楊把攢的100元壓歲錢捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。李楊同學(xué)表現(xiàn)出的道德情感稱為()

A.同情

B.移情

C.憐憫

D.換位思維

【答案】B

【解析】略。

41.()是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(?？?

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.班主任工作

C.共青團(tuán)和學(xué)生會組織的活動

D.課外活動和校外活動

【答案】A

【解析】我國學(xué)校的德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課(思想政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。

42.洛扎諾夫開創(chuàng)了一種運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神治療學(xué)的知識，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)者潛意識，使學(xué)生在心情愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，稱為()

A.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B.綱要信號圖表教學(xué)法

C.暗示教學(xué)法

D.掌握式教學(xué)法

【答案】C

【解析】題干所述體現(xiàn)了暗示教學(xué)法的內(nèi)涵。

43.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力是培養(yǎng)學(xué)生()的措施之一。

A.道德意志

B.道德認(rèn)知

C.道德情感

D.道德行為

【答案】A

【解析】略。

44.在我國偏僻的山區(qū)小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量少、年齡小、不易集中，教師少，教學(xué)設(shè)備差等，有不少地方采用()的教學(xué)組織形式來達(dá)到節(jié)約師資、完成教學(xué)任務(wù)的目的。

A.個別輔導(dǎo)

B.復(fù)式教學(xué)

C.家庭作業(yè)

D.現(xiàn)場教學(xué)

【答案】B

【解析】復(fù)式教學(xué)便于兒童就近入學(xué)，可以最大限度地節(jié)約師資、教室和教學(xué)設(shè)備籌，充分利用教育資源，有利于教育的普及。題干所述即體現(xiàn)了復(fù)式教學(xué)的特點。

45.以下選項中不屬于德育方法的是()

A.情感陶冶法

B.說服教育法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法

【答案】D

【解析】系統(tǒng)脫敏法屬于行為改變的基本方法

二、多項選擇題(在下列每題列出的選項中至少有兩項是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。多選、錯選或少選均不得分。本大題共15小題，每小題0.8分，共12分)

46.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在()

A.傳遞、保存文化

B.創(chuàng)造、更新文化

C.傳播文化

D.篩選、揚(yáng)棄文化

【答案】ABCD

【解析】教育的文化功能主要體現(xiàn)在：(1)教育能夠傳承文化，教育傳承文化的功能有三種主要表現(xiàn)形式(傳遞、保存、活化);(2)教育能夠改造文化(選擇和整理、提升文化)，其中文化選擇，是對某種、某部分文化的吸收或舍棄;(3)教育能夠傳播、交流和融合文化;(4)教育能夠更新和創(chuàng)造文化。

47.基礎(chǔ)教育課程改革必須要做到恢復(fù)個人在知識生成中的合法身份。下列選項體現(xiàn)這一理念的有()

A.確立新型的知識觀

B.拋錨式教學(xué)

C.倡導(dǎo)個性化的知識生成方式

D.構(gòu)建發(fā)展性的評價模式

【答案】ACD

【解析】基礎(chǔ)教育課程改革必須恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份，這一努力可體現(xiàn)在：(1)確立新型的知識觀;(2)倡導(dǎo)個性化的知識生成方式;(3)構(gòu)建發(fā)展性的評價模式。

48.根據(jù)《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)定，關(guān)于提升教育信息化水平，以下表述正確的是()

A.建立移動設(shè)備數(shù)字課堂信息化教學(xué)體系

B.到2020年全面建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系

C.推進(jìn)數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)

D.實施“天津信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升計劃”

【答案】BCD

【解析】《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中關(guān)于提升教育信息化水平的規(guī)定主要有：(1)提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施水平：①實施“天津信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升計劃”;②推進(jìn)數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè);③到2020年，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系。(2)提升教育信息資源開發(fā)應(yīng)用水平。(3)提升教育信息網(wǎng)絡(luò)安全保障水平。

49.中小學(xué)課程內(nèi)容的三種主要表現(xiàn)形式有()(?？?

A.課程計劃

B.教師用書

C.教材

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

【答案】ACD

【解析】目前在我國，中小學(xué)課裎主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成，它們也是中小學(xué)課程的具體表現(xiàn)形式。

50.關(guān)于教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以下說法正確的是()

A.教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件

B.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段

C.教育為精神文明建設(shè)培養(yǎng)人才

D.教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段

【答案】ABD

【解析】教育能夠?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展起到巨大作用：(1)教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件;(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段;(3)教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段。

51.中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)有()

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能

B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力

C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的道德品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和優(yōu)良品質(zhì)

【答案】ABCD

【解析】教學(xué)的一般任務(wù)：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;(3)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平;(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力;(5)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。

52.根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》對我國現(xiàn)階段教師的權(quán)利做出的具體規(guī)定，教師享有的權(quán)利有()

A.獲取報酬待遇權(quán)

B.民主管理權(quán)

C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

D.管理學(xué)生權(quán)

【答案】ABCD

【解析】詳見我國《教師法》第七條規(guī)定。

53.心理發(fā)展的基本特征()(常考)

A.不平衡性

B.定向性與順序性

C.普遍性與個別差異性

D.連續(xù)性與階段性

【答案】ABD

【解析】個體心理發(fā)展的一般特征包括：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性

54.關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，以下表述中正確的是()

A.學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)

B.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)生生活的內(nèi)容

C.充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用

D.切實落實政府在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)中的職責(zé)

【答案】ACD

【解析】具體參看《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》。

55.測驗質(zhì)量分析指標(biāo)包括()

A.難度

B.區(qū)分度

C.信度

D.效度

【答案】ABCD

【解析】評定測驗質(zhì)量優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)有信度、效度和標(biāo)準(zhǔn)化，其中難度和區(qū)分度屬于標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

56.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)手腦并用，學(xué)用結(jié)合，依靠實踐訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生的體力和智力。下列選項中屬于這類教學(xué)方法的有()

A.參觀法

B.討論法

C.實驗法

D.實習(xí)作業(yè)法

【答案】CD

【解析】以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法。

57.職業(yè)倦怠的典型特征主要表現(xiàn)為()

A.耗竭感

B.去人性化

C.低個人成就感

D.人際關(guān)系障礙

【答案】ABC

【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。

58.關(guān)于制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，以下表述中正確的是()

A.是提高教育的關(guān)鍵抓手

B.是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本措施

C.標(biāo)志著教育發(fā)展進(jìn)入從擴(kuò)大規(guī)模向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變

D.教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)主要用于對學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行分類

【答案】ABC

【解析】略。

59.教學(xué)改革帶來了教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在()方面。

A.探究式教學(xué)

B.師生、生生交流發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變

C.教材選擇自主化

D.教師自主選擇教學(xué)方法

【答案】ABD

【解析】新課改下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：(1)新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué);(2)師生、生生交流發(fā)生了明顯的變化;(3)教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法。

60.以下選項中屬于教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的有()(常考)

A.備課

B.上課

C.課外作業(yè)

D.課外輔導(dǎo)

【答案】ABCD

【解析】教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)(即基本程序)：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“對”或“錯”。本大題共15小題，每小題0.4分，共6分)

61.教育目的通常是由國家的憲法和法規(guī)明確規(guī)定的。()

【答案】對

【解析】一個國家的教育方針和教育目的，通常是由國家的憲法和法律所明確規(guī)定的。

62.文化是政治、經(jīng)濟(jì)與教育關(guān)系的重要“中介”。()

【答案】對

63.青年期的個體出現(xiàn)半成熟、半幼稚的特點，產(chǎn)生成人感，獨立意識強(qiáng)。(易混)()

【答案】錯

【解析】初中生在情緒表現(xiàn)中，充分體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的矛盾性特點;在自我意識中，出現(xiàn)成人感，獨立意識增強(qiáng)。青年期的范圍是14、15~ 25歲，初中時期屬于少年期，因此題干說法有誤。

64.殘疾適齡兒童雖具有接受普通教育的能力，但最好去特殊教育學(xué)校接受教育。()

【答案】錯

【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

65.經(jīng)濟(jì)是教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。()

【答案】對

【解析】經(jīng)濟(jì)是教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的毖要條件。社會越是發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系就越是密切。

66.學(xué)科是課程的知識來源.而課程是對學(xué)科的稱謂。()

【答案】錯

【解析】課程與學(xué)科有聯(lián)系，但又不完全相同，所謂學(xué)科是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時與狹義的課程混用。當(dāng)課程與學(xué)科結(jié)合在一起時，既可以稱為課程，也可以稱為學(xué)科，僅僅是角度不同，課程是對學(xué)習(xí)活動的稱謂，學(xué)科是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的稱謂。

67.課程設(shè)計的核心是確立課程目標(biāo)。()

【答案】錯

【解析】課程設(shè)計的核心是課程內(nèi)容的設(shè)計。

68.把教育優(yōu)先發(fā)展真正落到實處，就要健全政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制。()

【答案】對

【解析】略。

69.啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。(易錯)()

【答案】錯

【解析】依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)式，這是兩種根本對立的教學(xué)方法指導(dǎo)思想。

70.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考查可分為日常性考查、階段性考查和總結(jié)性考查三種。()

【答案】對

【解析】略。

71.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先慢后快。()

【答案】錯

【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

72.依據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法才是最合理的教學(xué)方法。()

【答案】錯

【解析】教學(xué)方法的選擇要考慮多種因素，除了學(xué)科的特點和具體教學(xué)內(nèi)容，還要考慮教學(xué)的規(guī)律和原則、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征等。最優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)該具備認(rèn)同感、參與度、綜合化、時效性、移情性等，題干的描述太過片面。

73.教育行政法規(guī)的效力低于憲法和教育法律。()

【答案】對

【解析】略。

74.幼兒3歲以前是語言能力尤其是口語能力的發(fā)展關(guān)鍵期。()

【答案】對

【解析】略。

75.《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要健全均衡發(fā)展保障機(jī)制，采取合并重組、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，加快縮小校際間差距。()

【答案】對

【解析】略。

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題2分，共6分)

76.校園文化

【答案】略。

【解析】校園文化就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過翟中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。

77.元認(rèn)知策略

【答案】略。

【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

78.高原期(?？?

【答案】略。

【解析】練習(xí)過程中有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

五、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

79.請簡要說明課堂管理的策略。

【答案】略。

【解析】(1)適當(dāng)表揚(yáng);(2)警告提醒;(3)行為暗示;(4)停頓調(diào)控;(5)提問引導(dǎo);(6)延后處理。

80.請簡要說明學(xué)生道德評價能力發(fā)展趨勢的特點。

【答案】略。

【解析】(l)從他律到自律;(2)從效果到動機(jī);(3)從律他到律己;(4)從片面到全面;(5)從籠統(tǒng)到具體。

81.什么是創(chuàng)造性思維?簡要說明創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)策略。

【答案】略。

【解析】創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。培養(yǎng)策略：(1)培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力：培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識基礎(chǔ);創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造：保護(hù)好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)創(chuàng)設(shè)有利的社會環(huán)境：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;;給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。(4)培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。

六、案例分析題(本大題共2小題，第，小題，o分，第2小題，5分，共25分)

82.張洋和李晨作為s中學(xué)初一年級(2)班的新生入學(xué)了。不久，兩位學(xué)生的一些表現(xiàn)引起了老師的關(guān)注。

張洋同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，對自己的目標(biāo)定位也比較高，他常和周圍同學(xué)說：“S中學(xué)不是我該來的學(xué)校，老師講課水平不行?！币淮螖?shù)學(xué)課上，他認(rèn)為老師講課內(nèi)容有誤，還頂撞老師，鬧得非常不愉快。平時，張洋對班里的一些同學(xué)也明顯表現(xiàn)出看不起。一些同學(xué)說，張洋和他們在一起聊天或做活動時，總是不耐煩，一不順心就不高興。李晨同學(xué)因父母工作忙，平時和爺爺奶奶一起生活'李晨特別喜歡街舞，但是他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課提不起精神，有時還趴在桌子上睡覺。爺爺奶奶跟老師說：“孩子在家就不怎么學(xué)習(xí)，一做作業(yè)就愣神，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了!

請根據(jù)案例背景回答以下問題。

(1)請參照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析張洋同學(xué)在情緒和行為上存在的問題。(5分)

【答案】略。

【解析】(1)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。

張洋同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，對自己的目標(biāo)定位比較高，升入初中后，質(zhì)疑自己的學(xué)校和教師的水平，說明其社會適應(yīng)和自我意識存在偏差，不能夠很好地面對和接受現(xiàn)實，正確的評價和認(rèn)識自己。張洋同學(xué)對班里的一些同學(xué)表現(xiàn)出看不起，在一起活動時，總是不耐煩，一不順心就不耐煩，說明其以自我為中心，人際關(guān)系面存在問題。

(2)請運用強(qiáng)化原理談?wù)勅绾翁岣呃畛客瑢W(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5分)

【答案】略。

【解析】(2)根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。強(qiáng)化、消退懲罰對課堂管理、學(xué)生行為的塑造與矯正作用很大。運用強(qiáng)化法時，要注意以下幾點：①選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，給予學(xué)生的強(qiáng)化物應(yīng)該是他們感興趣和所期望的。案例中李晨對街舞感興趣，因此可以利用街舞作為學(xué)習(xí)的強(qiáng)化物，培養(yǎng)李晨的學(xué)習(xí)動機(jī)。②即時強(qiáng)化。在李晨表現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，立即給予強(qiáng)化。③描述具體行為。在給予強(qiáng)化時，最好向?qū)W生描述被強(qiáng)化的具體行為。例如今天作業(yè)很認(rèn)真、上課沒有睡覺等。④防止飽厭。教師在給予強(qiáng)化時，要適當(dāng)控制數(shù)量和次數(shù)。⑤逐漸脫離強(qiáng)化程序。當(dāng)李晨的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越多時，教師應(yīng)注意逐步脫離強(qiáng)化程序，減少強(qiáng)化物的使用量，尋找其他自然強(qiáng)化物。

83.劉老師是一名中學(xué)骨干教師，近幾年還擔(dān)任班主任，她責(zé)任心非常強(qiáng)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出。

暑期過后，學(xué)校舉辦“多彩假期生活”作品展，劉老師班級展示的作品大多數(shù)是學(xué)生參加暑期英語培訓(xùn)班、做暑期作業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)等的照片。一天，一位學(xué)生家長在微信群里和其他家長交流時說：“自從劉老師當(dāng)上了咱孩子的班主任，孩子成績真是進(jìn)步很大。我從心里感謝老師，但是我又有了新的擔(dān)心，就是孩子不像以前那么活潑和快樂了。對大自然和小孩子們都愛玩的活動也不像以前那么有好奇心了，有什么話也不跟我們家長說了，真不知是什么原因，是不是班主任給的學(xué)習(xí)壓力太大了呀!”微信群里的一些家長也反映自己的孩子有類似的情況。

劉老師班級開展的課外活動，基本上都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的主題，如成語接龍比賽、速算比賽、歷史知識競賽、背誦化學(xué)元素表等。

在教研活動中，劉老師的選題基本上集中在如何使用多媒體，如何實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如何進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)程控制等話題上。

請根據(jù)案例背景回答以下問題：

(1)請以三維課程目標(biāo)、班級管理的基本原理為指導(dǎo)，分析劉老師工作中存在的問題。(9分)

【答案】略。

【解析】(1)①新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價僮觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。劉老師班級開展的課外活動，基本上都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的主題，其在教研活動中的選題也基本上都是與知識的教學(xué)相關(guān)，這體現(xiàn)了劉老師在教學(xué)中過于注重知識與技能的傳授，而忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)，這不符合新課程的理念，也不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展，案例中家長反映孩子不像以前那么活潑、有好奇心了，即是劉老師教學(xué)理念的弊端之一。②班級管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個體社會化。長期以來，我國實施的是“應(yīng)試教育”，高度重視課堂學(xué)，重視考試成績，以教師為中心。在這樣的背景下，班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程，班主任過度關(guān)注學(xué)生的考試成績及個人權(quán)威，學(xué)生被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。劉老師的課堂和教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，呈現(xiàn)出了典型的“應(yīng)試教育”特征，學(xué)生的積極性被壓抑，主體性被忽視，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)從教師成長歷程階段視角，分析劉老師目前主要處于哪個階段，為什么?(6分)

【答案】略。

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。①處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，可能會把大量的時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，想方設(shè)法控制掌生，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。②處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時間”等。傳統(tǒng)教學(xué)評價集中關(guān)注這一階段。③當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。根據(jù)案例，劉老師班級開展的課外活動，基本上都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的主題，在教研活動中的選題也基本上都是與知識的教學(xué)相關(guān)，因此，劉老師正處于教師成長的“關(guān)注情境”階段，她更多關(guān)注的是如何教好每一堂課等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，并沒有考慮到學(xué)生的需要。

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