教師招聘

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為100分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題2分，共計(jì)60分)

1.西方最早的教育學(xué)著作是( )。

A.《奧德賽》

B.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

C.《法律篇》

D.《理想國(guó)》

2.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實(shí)用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

3.教育工作中做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，符合了人的發(fā)展的( )。

A.整體性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.差異性和不均衡性

D.階段性和順序性

4.學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)，偏重書(shū)本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童的需要和興趣，

難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，立足于克服這些缺陷的課程是( )。

A.綜合課程

B.核心課程

C.選修課程

D.活動(dòng)課程

5.我國(guó)近代頒布并實(shí)施第一個(gè)學(xué)制是( )。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑

D.壬戌學(xué)制

6.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是( )。

A.贊科夫 B.列昂杰夫 C.魯利亞 D.魯賓斯坦

7.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得( )。

A.客體客觀性 B.主體客觀性 C.客體永恒性 D.主體永恒性

8.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家( )。

A.巴班斯基 B.彼得羅夫斯基 C.維果茨基 D.斯米爾羅夫

9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，12～18歲的個(gè)體要解決的主要矛盾是( )。

A.角色同一性對(duì)角色混亂 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感 D.友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)

10.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力稱為( )。

A.晶體智力 B.流體智力 C.三元智力 D.情緒智力

11.我國(guó)第一本試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作是( )。

A.《論共產(chǎn)主義教育》

B.《教學(xué)與發(fā)展》

C.《教育史》

D.《新教育大綱》

12.教師最本質(zhì)的特征，也是教師與其他專業(yè)人員的根本區(qū)別所在是( )。

A.為人師表

B.教書(shū)育人

C.教學(xué)研究

D.熱愛(ài)學(xué)生

13.教師正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，同學(xué)們不由自主的轉(zhuǎn)頭去看這學(xué)生，這種現(xiàn)象屬( )。

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.有意注意

D.隨意后注意

14.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開(kāi)始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展屬于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

15.下列不屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的是( )。

A.格式塔學(xué)派的完形一頓悟說(shuō)

B.托爾曼的認(rèn)知一目的說(shuō)

C.考夫卡的完形一頓悟說(shuō)

D.奧蘇伯爾的有意義-接受說(shuō)

16.教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)什么時(shí)的一種極端反應(yīng)( )?

A.個(gè)人壓力 B.生活壓力 C.工作壓力 D.社會(huì)壓力

17.費(fèi)登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過(guò)分努力去達(dá)到一些個(gè)人或社會(huì)的不切實(shí)際的期望”的結(jié)果，這是一種( )。

A.臨床的觀點(diǎn) B.社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)

C.工作環(huán)境的觀點(diǎn) D.社會(huì)歷史學(xué)的觀點(diǎn)

18.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有( )。

A.A型人格的教師 B.B型人格的教師

C.C型人格的教師 D.D型人格的教師

19.從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個(gè)體的( )。

A.成長(zhǎng) B.經(jīng)驗(yàn) C.反射 D.反應(yīng)

20.達(dá)爾文小時(shí)候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時(shí)候成績(jī)很差，華羅庚在初一時(shí)還補(bǔ)考過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)使他們大腦中的潛能發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生巨大變化的原因是( )。

A.學(xué)習(xí) B.成熟 C.時(shí)間 D.年齡

21.說(shuō)明“是什么、為什么、怎么樣”，一般可通過(guò)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行清楚的描述的知識(shí)是( )。

A.敘述性知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.程序性知識(shí)

D.條件性知識(shí)

22.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)學(xué)發(fā)展理論，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是( )。

A.獲得自主感，克服羞恥感

B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感

C.獲得勤奮感，克服自卑感

D.獲得同一感，克服混亂感

23.以“海因茨偷藥”為例，如果認(rèn)為“海因茨不能去偷藥，因?yàn)槿绻蛔サ骄蜁?huì)坐牢"，則說(shuō)明，這種觀點(diǎn)屬于科爾伯格道德發(fā)展階段中的( )。

A.服從和懲罰的道德定向階段

B.樸素的享樂(lè)主義或功利主義定向階段

C.好孩子定向階段

D.尊重權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段

24.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)能促進(jìn)知識(shí)保持，研究表明，最佳效果的過(guò)度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到( )。

A.130%

B.140%

C.150%

D.160%

25.主張“教育無(wú)目的論”的代表人物是( )。

A.羅杰斯

B.杜威

C.盧梭

D.涂爾干

26.在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)( )。

A.認(rèn)知 B.情感 C.意志 D.個(gè)性

27.以下哪一項(xiàng)不屬于知識(shí)的功能 ( )?

A.預(yù)期功能 B.監(jiān)督功能 C.調(diào)節(jié)功能 D.辨別功能

28.安德森從信息加工的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，其中對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于( )。

A.隱性知識(shí) B.顯性知識(shí) C.程序性知識(shí) D.陳述性知識(shí)

29.技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和( )。

A.智力動(dòng)作方式 B.操作技能方式 C.運(yùn)動(dòng)技能方式 D.思維方式

30.因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題需要對(duì)原有知識(shí)、原則進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取與解決問(wèn)題有關(guān)的信息，這些信息儲(chǔ)存在( )。

A.感知 B.思維 C.注意 D.記憶

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