教師招聘

　　第一部分填空（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識）（8分） 　　1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________性，________性和________性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué)；人人都能獲得________的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。 　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是________，________，_________。 　　3、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴__________，_________，_________和____是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試題 　　4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的__________和__________的基礎(chǔ)上。 　　第二部分 案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例） 　　案例1一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)的進位加法中有這樣一個片斷：35+7= 　　　　　　　　　　　　　　　　　　3　5 　　　　　　　　　　　　　　　　　　+　7 　　　　　　　　　　　　　　　　————— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　4　2 　　當(dāng)學(xué)生完成了豎式計算，教師針對書寫進行評價時，全班學(xué)生圍繞豎式中的進位點展開了討論： 　　生1：我認為進位點應(yīng)寫在十位和個位之間，這樣我就明白它是一個進位點。 　　生2：我認為進位點應(yīng)該寫在十位上，這樣很明白它是十位上的數(shù)。 　　生3：我認為它應(yīng)該寫成標(biāo)準(zhǔn)的1。 　　生4：我認為它應(yīng)該寫成傾斜的點。 　　師：你們的看法都有道理.但老師最喜歡的還是把它寫在十位上，這樣我在加的時候就不會出錯.如果把它寫在十位和個位之間，我會糊涂：它到底是個位的點呢還是十位的點呢？ 　　問題：你認為教師在處理學(xué)生回答的問題時方法可取嗎為什么？（5分） 　　案例2年，月，日的認識情境創(chuàng)設(shè) 　　上課時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表，然后讓學(xué)生以小組為單位，觀察討論.從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報。 　　生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。 　　生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。 　　聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著，教學(xué)進入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）. 　　請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境（8分） 　　第三部分 問題分析及對策（9分） 　　1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動.作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看怎么辦 　　2、我們走進課堂聽課，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學(xué)生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上） 　　3、新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講解，引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的學(xué)生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學(xué)生插嘴？

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