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選擇題

1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 [A]

2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 [D]

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在

A.2歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲 [ A]

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在

A.2-3歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲 [B ]

5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A.行為系統(tǒng) B.意識(shí)特點(diǎn) C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng) [ C]

6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的

A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意識(shí) [ D]

7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)

A.地升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化 [ D]

8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A.能力 B.技能 C.興趣 D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié) [D ]

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

A.蘇聯(lián)心理學(xué)家 B.美國心理學(xué)家 C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D.英國醫(yī)生 [C ]

10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家

A.斯金納 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克 [C ]

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) [ C]

12.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為

A.近景的直接動(dòng)性機(jī) B.興趣性動(dòng)機(jī) C.情趣動(dòng)機(jī) D.直接性動(dòng)機(jī) [ A]

13.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B.社會(huì)性動(dòng)機(jī) C.間接性動(dòng)機(jī) D.志向性動(dòng)機(jī) [A ]

14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [C]

15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[ A]

16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(5.1)

A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對(duì)活動(dòng)的影響 C.對(duì)記憶的促進(jìn) D.對(duì)智力的影響[ A]

17.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。

A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚[ A]

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B.情感遷移 C.知識(shí)與技能遷移 D.氣質(zhì)遷移[ D]

19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

A.形式訓(xùn)練遷移說 B.同化學(xué)習(xí)遷移說 C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A]

20.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的
A.感受與體驗(yàn) B.前人經(jīng)驗(yàn) C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織 [ D]

21.由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與

A.程序性知識(shí) B.實(shí)用的知識(shí) C.直觀的知識(shí) D.可應(yīng)用的知識(shí)[ A]

22.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和

A.言語直觀 B.形象直觀 C.感知直觀 D.表象直觀 [ A]

23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和

A.長時(shí)記憶 B.內(nèi)隱記憶 C.操作記憶 D.形式記憶 [ A]

24.短時(shí)記憶的容量

A.較大 B.沒有限制 C.非常之小 D.為7土2個(gè)組塊 [ D]

25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是

A.時(shí)快時(shí)慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 [ C]

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

A.艾賓浩斯 B.巴甫洛夫 C.馮特 D.弗洛伊德[ A]

27.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B.復(fù)習(xí)越早越好 C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D.當(dāng)天復(fù)習(xí) [ A]

28.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

A.公式學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.原理學(xué)習(xí) D.推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

A.巴甫洛夫 B.艾賓浩斯 C.斯金納 D.威廉·馮特[ B]

30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作

A.操作技能 B.技巧C.操作能力 D.能力 [A ]

31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是

A.智力技能 B.知識(shí)遷移C.智力 D.思維程序 [A ]

32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 ( )

A.復(fù)雜方案 B.學(xué)習(xí)計(jì)劃 C.可行方案 D.思維程序 [A]

33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

A.記憶策略 B.資源管理策略 C.思維策略 D.學(xué)習(xí)方法 [B]

34.對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A.智力技能 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.元認(rèn)知策略 D.自我意識(shí) [C ]

 

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