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　　全國人大代表張淑琴：提高待遇留住農(nóng)村教育的中流砥柱　　

　　“在我的印象中，我們蘭山區(qū)2006年以前農(nóng)村教師工資是在城市教師工資基礎(chǔ)上上浮一級的，后來由于城鄉(xiāng)工資統(tǒng)籌，由縣一級財政來發(fā)，現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師在一個工資水平上?！比珖舜蟠?、山東省臨沂市第一實驗小學(xué)副校長張淑琴在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師的工作環(huán)境相當艱苦，需切實提高農(nóng)村教師待遇，才能留住優(yōu)秀教師群體這一農(nóng)村教育發(fā)展的中流砥柱?！　?/P>

　　一個寒氣襲人的冬天，張淑琴在一所農(nóng)村學(xué)校調(diào)研，沒有取暖設(shè)備的教室里，飲水機的水結(jié)冰了，孩子們的小臉凍得紅紅的，講臺上的老師，手和臉都凍得結(jié)了痂。辦公室里的老師，也都穿著厚重的衣服來抵御嚴寒。在另一所村小，新來的年輕老師住在條件簡陋的宿舍里，沒有洗手間，即使在寒冬，即使是女老師，也要在黑夜中跑到外面去上廁所?！　?/P>

　　“農(nóng)村教育兩個主要群體，一個是奉獻了幾十年的老教師，另一個就是最近幾年分配到農(nóng)村的青年教師，他們有對農(nóng)村教育的熱情和理想，但也要給他們提供足夠的保障，才能讓他們干得安心?！睆埵缜僬f，農(nóng)村教育的方方面面都需要資金，但只有把農(nóng)村教師隊伍建設(shè)好了，農(nóng)村教育質(zhì)量才能得到提升，教育均衡發(fā)展才能實現(xiàn)。她建議，一方面要提高農(nóng)村教師的待遇，農(nóng)村教師工資應(yīng)高于城市教師工資一定比例。另一方面，在評優(yōu)樹先上應(yīng)該向農(nóng)村教師傾斜，職稱評定上，同等條件下，農(nóng)村教師要優(yōu)先，比例也要提高?！?/P>

　　全國人大代表羅偉其：消除教師醫(yī)療住房等政策盲點　　

　　“如果因為待遇等保障性問題制約農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升，影響的將會是一代人甚至幾代人！”全國人大代表、廣東省教育廳廳長羅偉其表示，以廣東為例，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費從200元大幅提升到1000多元，但農(nóng)村教師群體仍存在教師待遇、醫(yī)療、住房等方面的政策盲點?！　?/P>

　　羅偉其給記者提供了一組數(shù)據(jù)：全國省一級財政教育經(jīng)費支出占同級財政支出超過20%的省份不超過7個，而廣東省連續(xù)5年保持在20%以上，省內(nèi)的一些欠發(fā)達縣平均超過25%，有1/3的縣超過了30%，超過全國平均水平11.2%?！半m然高出全國水平很多，但這些縣的可支配財力很低，在這種情況下，教師特別是農(nóng)村教師待遇就很低?！绷_偉其說，雖然一直強調(diào)教師待遇要與當?shù)?a href='//3swgm8f.cn/gwy/' target='_blank' class='blue'>公務(wù)員大體相當，但某些地方確實還存在教師社保、公積金等落實不力的問題，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村教師用房也是個大問題?！　?/P>

　　“現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生到了農(nóng)村之后，碰到的頭等大事就是住哪里。很多學(xué)校都是將閑置校舍改造一下就讓他們住進去，我覺得政府還是要積極創(chuàng)造條件?！绷_偉其坦言，在談及教師待遇保障時，民辦教師也是個不容忽視的群體，需要從國家層面深入研究，拿出指導(dǎo)意見?！　?/P>

　　羅偉其告訴記者，最近廣東將省內(nèi)欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師月收入提高500元，而這500元就相當于他們收入的1/5，收入之低可想而知。羅偉其認為，要想辦法逐年提高欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師待遇，也希望中央的普惠政策能照耀到廣東的欠發(fā)達地區(qū)。

　　全國人大代表胡桂花：盡快建立貧困地區(qū)教師津貼制度　　

　　“我們那里教師一個月工資只有1000多塊錢，換誰誰也不愿意來??！”全國人大代表、山東省梁山縣土囤村黨支部書記胡桂花說，農(nóng)村教師待遇低，村里學(xué)校就留不住好老師，教學(xué)質(zhì)量自然搞不上去，家長肯定要想方設(shè)法把孩子往城里學(xué)校送?！　?/P>

　　胡桂花調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新修訂的《義務(wù)教育法》第三十一條明確規(guī)定“在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼”，教育規(guī)劃綱要也提出“對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準”。然而，我國至今尚未出臺針對農(nóng)村基層和艱苦地區(qū)義務(wù)教育教師的全國性津貼制度?！　?/P>

　　胡桂花建議，盡快建立貧困地區(qū)教師津貼制度并列入中央財政轉(zhuǎn)移支付范圍。可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的貧困程度，按照一般市縣、省級貧困市縣、國家級貧困市縣的地區(qū)類別，設(shè)立不同等次的津貼數(shù)額，大幅度提高這些地區(qū)的教師工資待遇。同時，抓緊研究制定貧困地區(qū)教師浮動工資政策，由中央和地方根據(jù)各地情況，按照一定比例分擔(dān)貧困地區(qū)教師浮動工資的支出，以切實提高農(nóng)村教師工資的增長速度，鼓勵他們長期從教。此外，國家繼續(xù)加大鼓勵和支持各地引導(dǎo)教師和高校畢業(yè)生向艱苦貧困地區(qū)學(xué)校流動，并且適當予以財政支持。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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