幼兒教師

2018年幼兒教師資格證考試《心理學(xué)》：第四章

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第一章 緒論

第二章 幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論

第三章 幼兒的感知覺(jué)和注意

第四章 幼兒的記憶與想象

【考試內(nèi)容】

識(shí)記

記憶：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過(guò)程。

想象：想象就是對(duì)表象進(jìn)行主觀加工和改造，從而產(chǎn)生出新形象的過(guò)程。

無(wú)意想象：無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的，在外界沒(méi)有刺激影響下產(chǎn)生的，無(wú)需意志努力的想象出某種事物形象的形象。

有意想象：有意想象則有一定目的性，需要意志努力，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行的想象。

理解

記憶的過(guò)程：識(shí)記、保持與回憶。

幼兒記憶的特點(diǎn)：(一)以無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo)。

(二)機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記均有發(fā)展。

(三)記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。

(四)回憶的發(fā)展1.杰出的再認(rèn)能力。2.回憶水平的提高。3.長(zhǎng)時(shí)記憶的發(fā)展。

幼兒想象的特點(diǎn)：(一)無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。

(二)再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。

(三)想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。

(四)容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

記憶的分類及其應(yīng)用(無(wú))：1.按內(nèi)容的不同將記憶分為四種：形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、邏輯記憶。2.從大腦的加工方式與保持時(shí)間的長(zhǎng)短的不同劃分為三種：感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

想象的分類及其應(yīng)用(無(wú))：(一)無(wú)意想象與有意想象(二)再造想象與創(chuàng)造想象。

幼兒記憶的培養(yǎng)：(一)激發(fā)興趣與主動(dòng)性

(二)豐富生活經(jīng)驗(yàn)

(三)培養(yǎng)有意記憶

(四)教授記憶策略 1.復(fù)述 2.組織 3.選擇性注意。

幼兒想象的培養(yǎng)：(一)豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的主動(dòng)性。(二)保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性。(三)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境。(四)充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒想象力。(五)鼓勵(lì)大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍。(六)教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧。

（責(zé)任編輯：）

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