教師資格證

為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試《中學綜合素質(zhì)》預(yù)測試題及答案，希望對您參加本次考試有所幫助!

材料分析題

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展作出了極大貢獻。孔子在長期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”

請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念，并分析它對我們從事教學活動有怎樣的啟示。

【考查要點】本題主要考查考生的綜合分析能力及對教育教學理念的了解?？忌紫纫斫獠牧现锌鬃诱f的那句話的意思，然后提煉出其所蘊涵的教學理念，最后說明它對教育教學活動的啟示。

【參考答案】(1)”中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語•雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。

(2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據(jù)學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應(yīng)學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應(yīng)遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態(tài)度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴格要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導(dǎo)，給能力強者開點”小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，達到預(yù)期的教學目標，從而使教學活動取得預(yù)期的效果。

2.某堂課上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學生交頭接耳，教師上課興致被破壞，便生氣地令兩名學生互抽對方臉蛋，以示懲戒。

運用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識，對材料中教師的行為進行評析。

【考查要點】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解以及對教育法律法規(guī)的運用。

【參考答案】(1)師生關(guān)系是影響教育教學活動的重要因素，處理好師生關(guān)系，是教學順利開展的前提條件。從法律角度來講，教師和學生是平等的關(guān)系，二者應(yīng)該互相尊重，學生要尊師重道，教師要關(guān)愛學生?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：”教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。”該材料中，雖然學生在課堂上交頭接耳有錯在先，但是教師令兩名學生互抽對方臉蛋的做法也是不對的，這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范，而且違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。Www.KaO8.C

(2)由于學生身心發(fā)展的局限性，在一些問題上，他們不一定能認識到行為錯誤的根源，因此在教學中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰，不能對學生的身心造成傷害，懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨，即懲罰不僅僅是為了懲罰學生，而是要讓學生從這一件事情中獲得某些認知，讓學生自己認識到自己的錯誤，從而從心理上提高對事情的認識，為以后處理類似事件積累經(jīng)驗。這才是懲罰的最終目的。

(3)在實際教學過程中，教師不但要善于批評、懲罰，還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段，從而賞罰分明，促進學生身心健康成長。

3.某中學購入一批學習材料投放在閱覽室供學生自行查閱，可是第一天就少了4本。有的老師主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼在閱覽室門口：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，人的人格是無價的。然而朋友，你信嗎?投放的書少了4本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了學校良好的校風。”第三天，其他3本也都被送回了。

請運用相關(guān)教學理論談?wù)勀銓υ撔ｉL做法的看法，并說說你的認識。

【考查要點】本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。

【參考答案】(1)這位校長的做法是情感育人。

(2)案例中的校長，面對”學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是寫了幾句話貼在閱覽室門口，動之以情，曉之以理。這幾句話語重心長，感化了學生，激起了學生積極情感的反應(yīng)，于是學生就自覺放回了書籍。在這里，校長既嚴又愛;既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。

(3)認識：

①教師的勞動對象是人，教師與學生的相互交往，離不開情感溝通。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。

②當學生有了缺點、錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

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（責任編輯：中大編輯）

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