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2012年教師資格認(rèn)證考試:面試常見問(wèn)答題及指導(dǎo)(1)

發(fā)表時(shí)間:2012/3/31 16:23:54 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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本文主要是介紹2012年教師資格認(rèn)證考試面試常見問(wèn)答題及指導(dǎo)(1)的內(nèi)容,希望對(duì)您復(fù)習(xí)2012年教師資格證考試有所幫助!~

學(xué)高為師,身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的?

答:學(xué)高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師,身正為范。”簡(jiǎn)短數(shù)字,精辟概括出教師風(fēng)范。“學(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉,知識(shí)面廣,有高超的教育教學(xué)能力。因此,教師必須具有淵博的知識(shí),高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮的事業(yè)”,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的特殊的歷史使命,在學(xué)生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠(chéng)實(shí)正直,言行一致,語(yǔ)言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn),形勢(shì)在發(fā)展,知識(shí)也在不斷更新,要努力做到“學(xué)高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴(yán)格要求自已,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌,做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等,你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為?

答:現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等,這也是新課程改革的教學(xué)理念,建立民主平等的師是關(guān)系可以說(shuō)是新課程的一項(xiàng)重大變革,建立民主平等的師生關(guān)系,必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則,因此從教師的角度來(lái)說(shuō),以下幾項(xiàng)是需特別注意的:1、必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng);教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來(lái)看待,每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為;2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)學(xué)有所長(zhǎng),也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí),這時(shí)教師在尊重學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展他的特長(zhǎng),而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生,要幫助學(xué)生以自己的特長(zhǎng)激起學(xué)習(xí)的興趣,以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性;3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前,既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師,又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴,要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還有許多,由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉,我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán),以平等的眼光看待學(xué)生,以朋友之心對(duì)待學(xué)生,這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為,才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。

問(wèn)題教學(xué)是目前課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn),你認(rèn)為課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循哪些基本原則?(此問(wèn)題以題綱作答,必要時(shí)展開一些內(nèi)容即可)

答:在開放教育的教學(xué)模式探索中,問(wèn)題教學(xué)作為一種教育觀念,一種適合遠(yuǎn)程教育的教法,一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法,一種資源展示的方式,不僅具有實(shí)用性和可操作性,而且,只要認(rèn)真遵循問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則,一定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問(wèn)題教學(xué)中我認(rèn)為根據(jù)開放教育的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)主要原則。⑴圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題;教師要以主體資源——文字教材為主,根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,立足于教材內(nèi)容,把握教材整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要以突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)為根本宗旨,問(wèn)題的數(shù)量應(yīng)在此前提下,做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計(jì)問(wèn)題;模塊,簡(jiǎn)單地講就是單元。問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要采用“模塊”的方式,并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過(guò)問(wèn)題把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括,建立本章節(jié)知識(shí)的基本框架,使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),又掌握了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其它資源時(shí),把主要精力放在每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系上,同時(shí)還可方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營(yíng)造“情境”設(shè)計(jì)問(wèn)題 魯賓斯坦認(rèn)為,最鮮明的、能動(dòng)的思維過(guò)程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問(wèn)題,也就是說(shuō),問(wèn)題設(shè)計(jì)要營(yíng)造與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境。首先,要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問(wèn)題的需要,要有新意、有意義;其次,問(wèn)題要有概括性,通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的解決,掌握解決同類問(wèn)題的方法;再次,由于師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少,問(wèn)題的設(shè)計(jì)要使學(xué)生通過(guò)自己的努力和教師的提示加以解決,必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計(jì)問(wèn)題自主化學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,教師在有限的面授輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi),很難把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,即使把這些方法羅列出來(lái),也沒有實(shí)際意義。采用問(wèn)題教學(xué)法后,不同類型的問(wèn)題有不同的解決方法,通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能,實(shí)現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如,在設(shè)計(jì)第一層次的問(wèn)題時(shí),提示學(xué)生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義;在設(shè)計(jì)第二、三個(gè)層次的問(wèn)題時(shí),采用引導(dǎo)、探索的方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)??傊?,學(xué)法指導(dǎo)是問(wèn)題設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),從知識(shí)鋪墊、思路分析直至問(wèn)題的解決,應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計(jì)問(wèn)題多種媒體資源綜合運(yùn)用是開放教育的主要特點(diǎn),目前通過(guò)各級(jí)電大的努力,每門課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主要利用的還是文字教材,其它資源的運(yùn)用并不普遍,學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成。因此,可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,必須要通過(guò)多種資源的同時(shí)運(yùn)用才能解決,這樣就可促使學(xué)生去運(yùn)用資源。⑹便于“自測(cè)”設(shè)計(jì)問(wèn)題當(dāng)代美國(guó)實(shí)用主義教學(xué)模式認(rèn)為:知識(shí)是相對(duì)的,是因事而變和前后聯(lián)系的,只有通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程和不斷進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程,才能獲得知識(shí)。問(wèn)題教學(xué)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著十分重要的意義,不斷的正向激勵(lì),會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在設(shè)計(jì)時(shí),既要讓學(xué)生知道自己的結(jié)果是“對(duì)”還是“錯(cuò)”,還應(yīng)知道為什么,這樣才能充分體現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的這一功能。

做班主任吃虧嗎?

魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧,我非常贊同魏老師的觀點(diǎn),這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn): 一、能吸取先進(jìn)的教育理念,提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面,為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經(jīng)驗(yàn),加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜,為了取得較好的管理效果,我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn),有失誤的敗筆,也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑,加快了我成長(zhǎng)的步伐。三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué),聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái),我寫教育札記、教育日記,寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事,并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,后來(lái)干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。寫一寫,讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè),班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō),做班主任雖然辛苦,但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

有位數(shù)學(xué)老師,。。。。。。對(duì)待做錯(cuò)題的學(xué)生、對(duì)待后進(jìn)生等

我會(huì)寫下一句鼓勵(lì)他的話,并告訴他老師在等待著他的進(jìn)步,我覺得在新課程理念下,教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,并且要實(shí)實(shí)在在的去愛護(hù)他們,關(guān)心他們,就象魏書生先生說(shuō)得那樣,差生其實(shí)也挺不容易的,要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西,確實(shí)也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們,實(shí)實(shí)在在地做一些老師可以做,也應(yīng)該做的事;去尊重他們,把他們作為一個(gè)鮮活的生命體來(lái)對(duì)待,而不是在他們做錯(cuò)題時(shí)簡(jiǎn)單地打上叉叉,或一味的批評(píng)他們,如果像那個(gè)數(shù)學(xué)老師一樣劃上一個(gè)大大的“0”,這肯定不是一個(gè)明智老師的行為,幸好那位老師也認(rèn)識(shí)到了自己失誤之處,我也為他感到高興,更為他的學(xué)生感到幸福。

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