教師資格證

?適用于教師資格面試各學科的教學導入的方法，你知道嗎？

教師資格面試考試中常遇到的溝通技巧

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【試題】

你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@句話的?

【解析】

此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安粦嵅粏ⅰ?，強調(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學生”的宗旨。

啟發(fā)式教學，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在導入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術特色。當然，如果在引導到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎上進行知識的深化拓展。

因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。

（責任編輯：）

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