教師資格證

參考答案：

一、單項選擇題

1.B [解析]1879年馮特在菜比錫大學建立第一個心理學實驗室標志著科學心理學的誕生;而1903年桑代克的著作《教育心理學》則是教育心理學成為獨立學科的標志。

2.C [解析]觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性資料的一種方法。調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試者的心理活動的方法。實驗法是指有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的研究方法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。

3.A[解析]布盧姆在60年代提出了掌握學習理論，其中心思想是：只要提供最佳的教學并給以足夠的學習時間，多數(shù)學生能獲得良好的學習成績。認知(主義)學習理論的主要代表為：苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認知一結(jié)構(gòu)說、奧蘇貝爾的有意義接受學習論。

4.A[解析]形式訓練說是最早的學習遷移理論，它以官能心理學為依據(jù)，認為人的心理是一種非物質(zhì)實體，具有各種官能，如感覺、注意、記憶、思維、推理、意志等。

5.D[解析]問題解決的過程按時間先后順序可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

6.B[解析]弗洛伊德根據(jù)對精神病人的觀察認為，遺忘是屬于動機性的，動機性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實質(zhì)是一種壓抑，是人們維持自己心理平衡的一種心理防御機制。

7.A[解析]一般來說，在學科興趣方面，場獨立性者較傾向于喜歡自然科學，而場依存性者則喜歡社會科學等文學學科。

8.D[解析]推測與假設訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。比如，讓學生聽一段無結(jié)局的故事，鼓勵他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)局，或讀文章的標題，去猜測文中的具體內(nèi)容。還可以讓學生進行各種假設、想象，比如，假設你當校長，你如何管理這個學校等等。

9.B [解析]前蘇聯(lián)心理學家加里培林認為，智力技能的形成過程，可以歸結(jié)成五個階段：了解當前活動(活動定向)的階段、運用各種實物來完成活動(物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動)的階段、有聲言語階段、無聲言語階段、內(nèi)部言語階段。10.A[解析]20世紀20年代桑代克根據(jù)動物和人類學習的實驗材料創(chuàng)立了刺激一反應聯(lián)結(jié)學習理論。美國心理學家華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人。斯金納是行為主義學派最負盛名的代表人物，在華生等人的基礎上向前邁進了一大步，提出了操作性條件反射理論。布魯納是當代認知心理學派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。

11.D[解析]復述策略是一種促進陳述性知識學習的策略，指為了保持信息而對信息進行多次重復。它的獲得在個體記憶發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。畫線目的是便于多次重復記憶，屬于復述策略。

12.A[解析]根據(jù)遷移發(fā)生的概括水平，美國心理學家加涅把學習遷移分為水平遷移與垂直遷移。

13.C[解析]賈德以實驗研究了概括性的遷移后認為：先期學習A項中所獲得的東西之所以能遷移到后期學習B項中，是因為在學習A時獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于A、B兩項之中。賈德的遷移理論又稱概括化理論。

14.D[解析]學生、學習過程和學習情境構(gòu)成的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。

15.D[解析]此題考查了內(nèi)化的定義，應識記。

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更多關(guān)注：（責任編輯：中大編輯）

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