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2017上半年教師資格面試真題--高中：地理真題2

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高中地理《熱力環(huán)流》

一、考題回顧

二、考題解析

高中地理《熱力環(huán)流》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入：給學(xué)生播放《軍港之夜》。讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問(wèn)題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)感知

給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)：

a地面冷熱不均時(shí)，大氣發(fā)生怎樣的物理變化?(從上述實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)

b大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)

c大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會(huì)出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象?風(fēng)是什么方向上的大氣運(yùn)動(dòng)?(水平)

總結(jié)：冷熱不均→空氣的垂直運(yùn)動(dòng)(上升或下沉)→同一水平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運(yùn)動(dòng)(風(fēng))

3.具體體現(xiàn)——海陸風(fēng)

熱力環(huán)流在生活中具體體現(xiàn)非常多，比如海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等，今天我們就以熱力環(huán)流為例，和大家一起學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在咱們生活中的具體體現(xiàn)。

①同學(xué)們四人為一小組，結(jié)合剛才學(xué)過(guò)的熱力環(huán)流的知識(shí)，嘗試著畫(huà)出海陸風(fēng)的示意圖。

教師提示：海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大，所以升溫慢，降溫慢;陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。

②學(xué)生展示成果。(學(xué)生可能只能畫(huà)出一種情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充)

③教師歸納：由于海陸比熱容不一樣，所以在白天的時(shí)候，陸地升溫快，是一個(gè)熱源，海洋升溫慢，是一個(gè)冷源。陸地受熱空氣膨脹上升，形成低壓，海洋受冷空氣收縮下沉，形成高壓，高壓流向低壓，所以白天，風(fēng)從海洋吹響陸地，所以是海風(fēng)。同樣，晚上的時(shí)候，海洋降溫慢，是一個(gè)熱源，空氣是膨脹上升，陸地降溫快，是一個(gè)冷源，空氣是收縮下沉。同樣的道理，高壓流向低壓，所以在晚上的時(shí)候，風(fēng)是從陸地吹向海洋，所以是陸風(fēng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

解決課前懸疑：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u……”這個(gè)歌詞里面的問(wèn)題在哪里呢?

學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)：老師希望大家能夠用所學(xué)的地理知識(shí)去解決生活中的地理問(wèn)題，解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

今天，我們主要學(xué)了熱力環(huán)流的過(guò)程和海陸風(fēng)，下去之后給大家留兩個(gè)任務(wù)問(wèn)題：

任務(wù)一：第一組和第二組的同學(xué)，下去后搜集城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出城市風(fēng)的示意圖，并且想想城市風(fēng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

任務(wù)二：第三組和第四組的同學(xué)，下去后搜集山谷風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)的示意圖，并且想想山谷風(fēng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響?

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.設(shè)計(jì)板書(shū)有哪些基本原則?

地理板書(shū)的設(shè)計(jì)，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項(xiàng)基本原則。

(1)科學(xué)性原則

科學(xué)性是地理板書(shū)的生命，也是地理板書(shū)設(shè)計(jì)的根本原則。地理板書(shū)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個(gè)方面。

①內(nèi)容科學(xué)：一方面是指以文字正確表達(dá)地理基本知識(shí)、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來(lái)的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;另一方面，對(duì)于地理板書(shū)中各種文字、符號(hào)、圖表要準(zhǔn)確、精煉.

②形式科學(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要、形象直觀的板書(shū)。

(2)針對(duì)性原則

地理板書(shū)的設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。

(3)啟發(fā)性原則

一是板書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，二是板書(shū)的形式布局要有啟發(fā)性。(認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理、思路簡(jiǎn)潔、層次分明的板書(shū)，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式)

(4)美感性

設(shè)計(jì)地理板書(shū)時(shí)要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號(hào)清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。

(5)完整性

一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫(huà)、板書(shū)設(shè)計(jì)。切忌邊講、邊寫(xiě)、邊畫(huà)、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識(shí)。

3.闡述對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理解。

生活與地理關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，都需要一定的地理知識(shí)與技能。下面，就以衣食住行等例來(lái)說(shuō)明。

(1)服飾與地理

例如，桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國(guó)重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽(yáng)光照好的新疆地區(qū)是我國(guó)長(zhǎng)絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛(ài)的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國(guó)西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。

(2)飲食與地理

“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具風(fēng)韻，西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關(guān)。

(3)住房與地理

傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區(qū)的居民用原木造房子，草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開(kāi)鑿窯洞來(lái)居住。

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