教師資格證

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。 (　)

2.技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認知經(jīng)驗的知識是相同的。 (　)

3.元認知調節(jié)策略與監(jiān)控策略無關。 (　)

4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 (　)

5.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學改善過的行為改變技術。 (　)

6.采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。 (　)

7.優(yōu)秀學生沒有問題行為。 ( )

8.課堂練習時，專家教師要求學生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。(　)

9.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 (　)

10.中學生隨著年齡增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。(　)

11.學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。 (　)

12.特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。 (　)

13.實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 (　)

14.在操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。(　)

15.元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。 (　)

16.自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。 (　)

17.研究表明，學生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。 (　)

18.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。 (　)

19.對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。 (　)

20.教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。 (　)

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題,每小題10分，共20分)

(一)

心理學家做了這樣一個實驗：從3個班中將成績排名后6位的學生抽出來，組成一個18名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每名學生的智商都在正常范圍內。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：

1.分析他們在學業(yè)上失敗的原因;

2.上課提問時，難度適當;

3.對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤;

4.鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。半年以后，這l8名同學學習大有進步，已經(jīng)不再是差生了。

1.維納歸因理論中，可控的因素是(　)。

A.運氣

B.工作難度

C.努力程度

D.能力

2.“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的( )。

A.期望

B.最近發(fā)展區(qū)

C.思維發(fā)展

D.心理需要

3.對回答正確的學生進行鼓勵，運用了(　)學習理論。

A.觀察

B.強化

C.需要層次

D.成就目標

4.教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為(　)。

A.耶克斯一多德森定律

B.羅森塔爾效應

C.榜樣效應

D.高原現(xiàn)象

(二)

初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”

1.你贊成數(shù)學老師在張小強試卷上的評語嗎?(　)

A.贊成

B.不贊成

C.無所謂

D.老師也是為小強好

2.張小強因為數(shù)學考試總是不及格而放棄學數(shù)學，我們在教育心理學中稱之為(　)。

A.情緒失調

B.意志力薄弱

C.習得性無助

D.思維混亂

3.初中二年級的學生屬于(　)。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.幼兒期

4.結合案例及教育心理學的相關知識，下列說法合理的是(　)。

A.“小強，離開學校，數(shù)學也沒什么用處，不用學?！?/p>

B.“小強，數(shù)學本身就比較難，學不會就不學?！?/p>

C.“小強，數(shù)學要較高的思維水平，你還達不到這個水平。”

D.“小強，你數(shù)學學得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間，需要繼續(xù)努力。”

（責任編輯：中大編輯）

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