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第九章 教學(xué)
一、 填空題
1.學(xué)習(xí)者分析的目的是為了了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計步驟提供依據(jù)。
2.ABCD法是一種結(jié)果性目標(biāo)表達(dá)方式，比較適于認(rèn)知技能。
3.教學(xué)策略設(shè)計主要解決如何教如何學(xué)的問題
4.個別教學(xué)制是便于因材施教的教學(xué)組織形式
5.一節(jié)好課最基本的要求教學(xué)效果好。
6.教學(xué)設(shè)計評價從教學(xué)設(shè)計的前端分析時開始
7.關(guān)于教學(xué)媒體選用，表述正確的是教學(xué)媒體并不是目的，通過媒體的采用提高教學(xué)效果才是我們的目的。
二、 多選題
1.教學(xué)設(shè)計的前端分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。
2.采用內(nèi)部參照分析法確定學(xué)習(xí)學(xué)要的方法有A對測試題、問卷等統(tǒng)計、分析獲取信息 B作業(yè)分析 C 與家長、任課教師、班主任等進(jìn)行訪問、座談。
3.采用外部參照分析法確定學(xué)習(xí)需要的方法主要有對A對畢業(yè)生做跟蹤訪談、問卷調(diào)查。 B進(jìn)行專家訪談。C查閱畢業(yè)生所在單位的考核記錄，獲取社會需求和要求改進(jìn)學(xué)校教學(xué)的信息。 D 現(xiàn)場調(diào)研。
4.學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)分析包括預(yù)備能力的分析 、對目標(biāo)能力的分析、 對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度分析。
5.新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
6.復(fù)式教學(xué)在我國偏遠(yuǎn)山區(qū)比較多見、 對教師要求更高。
7.單一課的類型主要有新授課、鞏固課、 技能課、檢查課。
8.一節(jié)新授課的基本結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué) 、復(fù)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)。
9.評價教學(xué)設(shè)計方案主要看：教學(xué)設(shè)計過程完整，環(huán)節(jié)明確 ;具有可實施性;創(chuàng)新性。
10.教學(xué)評價具有導(dǎo)向、 診斷、激勵、檢驗和鑒別功能。
11.成長檔案袋是一種非測驗評價、是一種過程性評價。
12.教學(xué)評價的類型有形成性評價、總結(jié)性評價、診斷性評價。
13.學(xué)習(xí)需要分析的核心是發(fā)現(xiàn)問題，具體包括三方面的工作：A通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題B判斷教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否是解決這個問題的合適途徑C 分析現(xiàn)有的資源是否可以解決問題。
14.克內(nèi)克等人提出的有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容及其分類框架包括：信息加工的風(fēng)格、感知或接受刺激所用的感官、感情的需求、社會性的需求、環(huán)境和情緒的需求。
15.當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是以獲取系統(tǒng)的理論知識為主時，教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)為：A 教學(xué)以系統(tǒng)的理論傳授為主，以書本知識為主B教學(xué)以教師的控制，要求為主C以課堂45分鐘的精心安排為主。
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
