中級(jí)社會(huì)工作師

為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2012年社會(huì)工作師考試課程，全面的了解社會(huì)工作師考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2012年社會(huì)工作師考試輔導(dǎo)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助！

社會(huì)工作師《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》 章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)工作的發(fā)展

 第二節(jié) 社會(huì)工作的發(fā)展

一、西方社會(huì)工作的產(chǎn)生

（一）西方社會(huì)工作產(chǎn)生的歷史背景

1、宗教改革與資產(chǎn)階級(jí)人道主義的張揚(yáng)

（1）基督理念：仁慈、博愛（行善積德、愛），社會(huì)工作產(chǎn)生和發(fā)展的重要思想來源；

（2）人道主義（天賦人權(quán)、自由、平等、博愛），助人活動(dòng)的思想基礎(chǔ)。

2、資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命及其引發(fā)的社會(huì)問題

從18世紀(jì)60年代到19世紀(jì)30年代西歐主要國家完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命一方面促進(jìn)了這些國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，日益加速的工業(yè)化、城市化也引發(fā)了大量的社會(huì)問題，并對(duì)這些國家的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來了巨大的沖擊。貧窮、饑餓、失業(yè)、墮落充斥著社會(huì)，迫使政府對(duì)這些問題作出反應(yīng)。

3、制度背景

1601年，《伊莉莎白濟(jì)貧法》

意義：①指出政府對(duì)社會(huì)救助負(fù)有責(zé)任②確立了助人自助的觀念③規(guī)定要有專門人員從事濟(jì)貧救助活動(dòng)，為社會(huì)工作職業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

（二）西方社會(huì)工作的產(chǎn)生

1、歐美國家出現(xiàn)的有組織的志愿性濟(jì)貧救困活動(dòng)也為社會(huì)工作產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。

18世紀(jì)中期的"友善訪問員"在實(shí)踐過程中積累了有關(guān)助人的知識(shí)和技巧。

2、美國在國內(nèi)戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)了一些給薪的社會(huì)服務(wù)工作者，社會(huì)服務(wù)成為一種職業(yè)，是社會(huì)工作者的前身。

19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，英美等國出現(xiàn)了許多民間的社會(huì)服務(wù)組織（慈善組織），這為社會(huì)工作的形成創(chuàng)造了條件。在這一過程中，英美國家的政府也制定社會(huì)政策，建立社會(huì)服務(wù)行政系統(tǒng)，促進(jìn)了社會(huì)工作的發(fā)展。

二、西方社會(huì)工作的形成

（一）專業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展

英美等國家的慈善組織于19世紀(jì)末開始關(guān)心對(duì)志愿人員和服務(wù)人員的訓(xùn)練，改善社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。社會(huì)工作專業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展和正規(guī)化有力地促進(jìn)了社會(huì)工作的形成。

1893年，英格蘭開設(shè)"慈善訓(xùn)練"學(xué)校

1898年，美國紐約慈善學(xué)院對(duì)給薪的友善訪問員進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，荷蘭成立阿姆斯特丹社會(huì)工作學(xué)院

1904年，紐約社會(huì)工作學(xué)院成立。

1910年，美國哥倫比亞大學(xué)開設(shè)社會(huì)工作課程。

（二）專業(yè)方法的確立

社會(huì)工作職業(yè)的形成經(jīng)過了社會(huì)工作專業(yè)方法的確定，并通過出版書籍、教育培訓(xùn)等方式傳遞社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)、助人模式、問題解決模式等方法和技巧的路徑。P15

個(gè)案工作：里士滿《貧困中的友善訪問》（1898）、《社會(huì)診斷》（1917）、《什么是社會(huì)個(gè)案工作》（1922）

小組工作：20世紀(jì)20年代至40年代

社區(qū)工作： 20世紀(jì)60年代

社會(huì)工作行政： 20世紀(jì)70年代

（三）專業(yè)組織的建立

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，英美國家大量出現(xiàn)慈善組織會(huì)社，協(xié)調(diào)政府與民間各慈善組織的活動(dòng)；而英美國家的睦鄰組織運(yùn)動(dòng)則從社區(qū)的角度為社會(huì)服務(wù)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)工作專業(yè)人員組織建立起來。

1918年，美國成立"美國義務(wù)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)"

1919年，成立"美國學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)會(huì)"

1955年，美國成立"全國社會(huì)工作人員協(xié)會(huì)"

三、社會(huì)工作的專業(yè)發(fā)展 P19

（一）專業(yè)的特征及社會(huì)工作的專業(yè)化

1957年，格林伍德在《專業(yè)的屬性》一書者指出，專業(yè)應(yīng)該具有的特征：

1、系統(tǒng)的理論體系；

2、被社會(huì)廣泛認(rèn)可；

3、活動(dòng)具有專業(yè)權(quán)威；

4、職業(yè)內(nèi)部有倫理守則；

5、職業(yè)群體形成了專業(yè)文化。

（二）西方社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的重要特點(diǎn) 特點(diǎn)  主要內(nèi)容

專業(yè)方法的

發(fā)展  專業(yè)方法是社會(huì)工作成熟和發(fā)展的重要標(biāo)志，主要包括個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)行政和整合社會(huì)工作。

社會(huì)工作目標(biāo)模式的變化  從單純的"治療、救助"到"治療-預(yù)防'、"救助-發(fā)展"基本思路；從最初目標(biāo)"救助窮人和弱者"到"助人自助"。

工作對(duì)象的

拓展  從生活極度困難的群體-有需要的人士、群體組織、社區(qū)-所有與人類生活相關(guān)的方面。

理論派別的

形成  社會(huì)工作屬于應(yīng)用社會(huì)學(xué)科，社會(huì)工作理論體系包括：宏觀理論（社會(huì)哲學(xué)層次）、中觀理論（針對(duì)某一問題）、和微觀理論（實(shí)踐）。

（三）西方社會(huì)工作在不同發(fā)展階段的主要特點(diǎn)

西方社會(huì)工作主要經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成和專業(yè)發(fā)展三個(gè)階段。

1、產(chǎn)生階段的重要特點(diǎn)：民間力量積極參與、社會(huì)服務(wù)人員開始職業(yè)化、政府制定社會(huì)政策并建立社會(huì)行政系統(tǒng)；

2、形成階段的重要特點(diǎn)：專業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展、專業(yè)方法的確定、專業(yè)組織的發(fā)展；

3、發(fā)展階段的重要特點(diǎn)：專業(yè)方法的發(fā)展、目標(biāo)模式的變化、工作對(duì)象的拓展、理論派別的形成。中大網(wǎng)校論壇

四、我國社會(huì)工作的發(fā)展（P19）

（一）我國歷史上缺乏專業(yè)社會(huì)工作

雖然我國歷史上有豐富的社會(huì)福利思想，但在20世紀(jì)之前我國無專業(yè)社會(huì)工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決。

（二）20世紀(jì)上半葉社會(huì)工作在我國的發(fā)展

首先是傳教士在我國開辦社會(huì)服務(wù)，并在我國大學(xué)講授社會(huì)服務(wù)等課程，一些大學(xué)開始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。1925年燕京大學(xué)成立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系，是中國社會(huì)工作教育的重要標(biāo)志；晏陽初的華北平民教育運(yùn)動(dòng)；一定專業(yè)性質(zhì)的社會(huì)工作實(shí)踐。

（三）1949年以后的社會(huì)工作

出于對(duì)社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作的錯(cuò)誤理解，1952年政府決定在大學(xué)里取消社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作學(xué)科和相關(guān)教育，社會(huì)工作專業(yè)教育中斷。國家進(jìn)入計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，在城市普遍實(shí)行"單位體制"，并力圖通過正式組織的力量來解決人們遇到的生活方面的問題。在農(nóng)村除了對(duì)"五保戶"的救助和救災(zāi)，政府沒有其他的社會(huì)福利制度安排，農(nóng)民基本上靠家庭和村集體來解決困難。這樣形成了中國特色的社會(huì)工作--"行政性、非專業(yè)化社會(huì)工作"。

（四）改革開放與我國社會(huì)工作的恢復(fù)發(fā)展（P20）

1979年國家決定恢復(fù)社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，社會(huì)工作課程作為應(yīng)用社會(huì)學(xué)也在一些大學(xué)恢復(fù)起來。

1988年國家教委決定在北京大學(xué)等部分高校試辦社會(huì)工作與管理專業(yè)，在制度上開啟了社會(huì)工作專業(yè)的進(jìn)程。

1991年7月5日 中國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)在北京人民大會(huì)堂成立。1994年，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)成立。

（五）社會(huì)工作職業(yè)化與專業(yè)化（P21）

2006年10月十六屆六中全會(huì)的《決定》：建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行了制度建設(shè)。

我國社會(huì)工作在不同發(fā)展階段的主要特點(diǎn)

1、雖然我國歷史上有豐富的社會(huì)福利思想，但沒有專業(yè)意義上的社會(huì)工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決；

2、20世紀(jì)上半葉社會(huì)工作在我國開始發(fā)展；

3、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我國形成了有中國特色的社會(huì)工作--"行政性、非專業(yè)化社會(huì)工作"；

4、改革開放以來，我國的社會(huì)工作的發(fā)展表現(xiàn)出政府積極探索、社會(huì)工作教育率先發(fā)展、行政性社會(huì)工作與專業(yè)社會(huì)

（責(zé)任編輯：xy）

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