社會工作師

青少年是祖國的未來，民族的希望。然而，由于升學就業(yè)壓力、家庭學校教育不當和社會不良因素的影響，一些原本心身健康的青少年，其心靈被蒙上一層厚厚的“灰塵”，憋得他們喘不過氣來。這既暴露出我國現(xiàn)行教育體制的弊端，也反映出社會轉型期的問題以及青少年心理健康教育的缺失。

困惑之一：學校教育片面發(fā)展。一些中小學為提高升學率，增強自身吸引力，以得到社會和家長的認可、贊譽，他們幾乎把所有的精力和時間用于教學。教師整天只知道教書，學生整天只知道拼命學習——上課、做題、考試，必要的興趣活動被取消，有的學校甚至連“兩操一活動”都不開展。學校考核教師主要以學生考試分數論高低、排優(yōu)劣、發(fā)獎金、定崗位，學校成了一潭死水，學生的天性被泯滅得無影無蹤，素質教育成了一句空話。一些學習成績欠佳的學生，往往會因為他人歧視而產生心理失衡。

困惑之二：家庭教育不當。不少家長因望子成龍、望女成鳳心切，只知道讓孩子讀書讀書再讀書，做題做題再做題，孩子只要兩耳不聞窗外事，埋頭只學教科書，家長就心安理得了。家長對孩子的要求就是能考上重點高中和名牌大學，畢業(yè)后找一份體面的工作，掙很多錢，住很漂亮的房子，掌很大權，當很大官。這樣一來，孩子從小就形成了惟錢是圖、惟權是圖、惟官是圖的思想。一旦希望破滅，孩子的心靈就會受到重創(chuàng)。有的家長怕影響孩子學習，什么家務活兒也不讓孩子干，使孩子漸漸養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的惡習。據報道，一名高中生連續(xù)三年被全國名牌大學錄取，但終因生活不能自理，均被校方退回。還有的家長對犯錯誤孩子的教育走向了極端，要么過分溺愛，要么過分嚴格。溺愛者，對孩子錯誤不及時糾正，一味地遷就，聽之任之;嚴格者，對有錯的孩子不是冷靜地分析錯誤原因、對癥下藥、正確疏導，而是咒罵毆打，蠻橫粗暴，使孩子的心靈受到很大傷害。如此下去，孩子極易走向極端。也有一些家長因工作繁忙或外出打工、離異、死亡，將孩子交給保姆或親戚，孩子得不到父母的關愛，逐漸形成孤僻、自卑等心理疾病。

困惑之三：社會不良因素影響。由于市場利益的沖擊，一些不法分子粗制濫造兇殺、暴力、色情等內容不健康的錄像、書刊、網絡信息等文化垃圾，在社會上銷售傳播，對涉世不深的青少年危害很大。一些不負責任的文藝工作者，為達到名利雙贏的目的，編撰作品時，往往在內容上滲透一些不健康的故事情節(jié)，出版和制作部門不加“過濾”，文化主管部門缺乏監(jiān)管。我們每天看到的電視劇，90%以上的劇情或多或少出現(xiàn)男女擁抱親吻、武打、殘殺等場面。有這樣一則真實的故事：某幼兒園一中班男孩抱住同班一女孩親嘴，老師問他為何這樣做，小男孩天真地說電視里就是這樣做的。還有一些地方對歌舞廳、網吧、游戲廳、放像廳等娛樂場所監(jiān)管不力，入口處雖懸掛著“禁止未成年人入內”的標志牌，但在里面消費的多數是未成年人。此外，社會上的貪污腐化、買官賣官、行賄受賄、金錢至上、不勞而獲、貧富不均、辦事不公、欺行霸市等不正之風，也是侵蝕青少年心靈的毒汁。一些相關部門在關心青少年健康成長方面，常常是口頭講得多，實際做得少;發(fā)文開會多，檢查指導少。

困惑之四：學生心理健康教育滯后。在校學生多數是獨生子女，由于社會競爭壓力增大，他們在學習、生活、交際、理想追求等方面會產生各種心理問題，如果不及時進行心理疏導，就會出現(xiàn)行為障礙，影響他們的健康成長。然而，目前不少學校沒有心理健康教育機構，如心理輔導站、心理服務中心、心理咨詢室等，也沒有心理健康教育輔導教師，教育部門和學校又很少組織教職工進行系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓和工作經驗交流，教職工對心理健康教育知識知之甚少。據了解，目前師范院校很少開設心理健康教育專業(yè)，每年輸送到社會的專業(yè)人才如鳳毛麟角，一些有心理問題的學生咨詢無門，很難得到及時矯正。

青少年心理問題是一個沉重的話題。在大力推進素質教育的今天，出現(xiàn)這些困惑無疑是一種悲哀。因為傷害了一代青少年，就意味著傷害了一個民族，傷害了一個國家的未來和希望。我國現(xiàn)行的教育體制確實需要實質性的改革，我們的家庭和社會也確實需要擔負起塑造青少年心靈的重任?！扒嗌倌甑男撵`就像一張潔白無瑕的紙，陽光和風雨都能印在上面。如果我們?yōu)⒔o它塵埃，它就會變成荒漠;如果我們?yōu)⒔o它七彩，它就會成為一座花園。”希望我們攜起手來，卸掉青少年心靈的重負，讓它輕裝上陣;擦去青少年心靈的灰塵，讓它變成美麗的花園;修復青少年心靈的傷痕，讓它快樂健康地成長。

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（責任編輯：zs）

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