初級(jí)社會(huì)工作師

2024年初級(jí)社會(huì)工作師考試備考已經(jīng)開啟了，教材學(xué)習(xí)必不可少，本文為初級(jí)社會(huì)工作師考試科目社會(huì)工作綜合能力第三章人力行為與社會(huì)環(huán)境中關(guān)于人力行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系的考點(diǎn)解析及歷年相關(guān)考點(diǎn)真題。

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一、【人力行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系—大綱考點(diǎn)】

1.人類需要的層次和類型

1.1人類需要的層次

1.1.1馬斯洛的需要層次論

1.1.2阿爾德弗爾的ERG理論

1.1.3萊恩-多亞爾和伊恩-高夫的需要理論

1.2人類需要的類型

1.2.1生理性需要和社會(huì)性需要

1.2.2物質(zhì)需要和精神需要

1.2.3生存性需要和發(fā)展性需要

解析：本考點(diǎn)是考試重點(diǎn)，考生需要熟練掌握3種人類需要層次理論的內(nèi)容，并能做出區(qū)分。其中著重考查馬斯洛需要層次論中不同的需要層級(jí);馬斯洛的需要層次論與阿爾德弗爾的ERG理論的區(qū)別;萊恩-多亞爾和伊恩-高夫的需要理論中基本需要和中介需要的區(qū)別。

其次，考生掌握人類需要的類型，能夠根據(jù)考題實(shí)際將需要?dú)w類。

2.人類行為的類型和特點(diǎn)

2.1人類行為的含義

2.2人類行為的類型

2.2.1本能行為和習(xí)得行為

2.2.2親社會(huì)行為和反社會(huì)行為

2.2.3正常行為和偏差行為

2.3人類行為的特點(diǎn)

適應(yīng)性、多樣性、發(fā)展性、可控性、整合性

解析：本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)，主要考查人類行為的類型，特別是偏差行為的4個(gè)判斷指標(biāo)。但不可忽視對(duì)其他兩個(gè)具體考點(diǎn)的掌握。

考生需對(duì)比掌握行為主義學(xué)派、新行為主義、勒溫提出的行為公式。記憶人類行為5個(gè)特點(diǎn)的具體內(nèi)容。

3.社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素

3.1社會(huì)環(huán)境的含義與特點(diǎn)

多樣性、復(fù)雜性、層次性、穩(wěn)定性、變動(dòng)性

3.2社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素

家庭、同輩群體、學(xué)校、工作單位、社區(qū)、文化、大眾傳媒

解析：本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)，幾乎每年必考。著重考查7種社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素的含義、對(duì)人類行為的影響。其中著重掌握家庭、同輩群體、社區(qū)、大眾傳媒的具體內(nèi)容、對(duì)人類行為的影響。

其中，關(guān)于家庭環(huán)境，常考查家庭的類型、6種教養(yǎng)模式、5個(gè)功能、對(duì)人類行為的影響。

關(guān)于同輩群體，?？疾橥吶后w的特點(diǎn)、對(duì)個(gè)體行為影響的有關(guān)概念。

關(guān)于社區(qū)，?？疾樯鐓^(qū)的對(duì)個(gè)體行為的4種影響。

4.人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

4.1人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境

4.2社會(huì)環(huán)境影響人的行為

4.3社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響

4.4人類能夠改變社會(huì)環(huán)境

4.5人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性

解析：熟練掌握人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

二、【人力行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系—歷年真題】

1.(2018年第64題)下列成語中，用來形容人類行為與社會(huì)環(huán)境基本關(guān)系的有( )。(多選題)

A.命中注定

B.近朱者赤

C.愚公移山

D.入鄉(xiāng)隨俗

E.因地制宜

參考答案：BCDE

考點(diǎn)：人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

參考解析：人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系包括：人在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行社會(huì)化;社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響 ;人類能夠改變社會(huì)環(huán)境;人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性?！懊凶⒍ā狈裾J(rèn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響，故不選。

2.(2019年第15題)小林婚后辭職在家，專心做起全職媽媽。在孩子過完5周歲生日后，小林在日記里這樣寫道：“與孩子在一起的日子是開心的，可終究還是有放飛的一天，這些年我為家庭傾注了太多心血，感覺像蠟燭一樣被耗竭，每天在家面對(duì)的都是幾張熟悉的面孔。我不想再像囚鳥似的困在籠中，我想出去看看外面的世界?！备鶕?jù)阿爾德弗爾的ERG理論，小林的日記中反映出她目前主要的需要是( )。

A.生存的需要

B.尊重的需要

C.成長的需要

D.關(guān)系的需要

參考答案：D

考點(diǎn)：人類需要的層次和類型

參考解析：阿爾德弗爾的ERG理論認(rèn)為人類需要分為生存的需要、關(guān)系的需要、成長的需要 。生存的需要是指個(gè)人維持生存的需要，包括衣食住行等基本物質(zhì)。關(guān)系的需要是指個(gè)人發(fā)展社會(huì)關(guān)系的需要，即生活中與他人的接觸與交往的需要。成長的需要是指個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要，通過發(fā)展個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值得到滿足。題目中小林想要接觸外界是發(fā)展社會(huì)關(guān)系的需要。

3.(2020年第14題)初中一年級(jí)學(xué)生明明是單親家庭的孩子，與母親一起生活，母親對(duì)其生活關(guān)懷備至，對(duì)其學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。老師反映明明雖成績優(yōu)異，但平常與同學(xué)很少溝通，對(duì)同學(xué)較為冷漠。明明的家庭教養(yǎng)模式為()。

A.支配型

B.專制型

C.放任型

D.沖突型

參考答案：A

考點(diǎn)：社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素

參考解析：家庭教養(yǎng)模式主要包括六種。本題考查支配型家庭教養(yǎng)模式。家長過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合，構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式。在這種家庭中，家長在生活方面對(duì)子女無微不至，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管理。一方面是過度保護(hù)，包攬生活中的一切;一方面又期望過高。這種方式容易使孩子形成怯懦膽小、意志薄弱、既嬌且驕、清高孤傲等個(gè)性心理特征。根據(jù)題干中母親的教養(yǎng)行為與明明的個(gè)性心理特征，可以得出明明的家庭教養(yǎng)模式為支配型。

4.(2020年第16題)小李從部隊(duì)退役后到某物業(yè)管理公司工作。為了盡快適應(yīng)新的工作崗位，小李認(rèn)真閱讀該公司近五年來的資料，積極參加公司組織的培訓(xùn)，周末他還到駐點(diǎn)服務(wù)的小區(qū)走訪，了解居民的具體需求。一年工作下來，小李得到公司領(lǐng)導(dǎo)和居民的一致好評(píng)，還被評(píng)為“年度優(yōu)秀員工”。從社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為影響的角度看小李的做法，說明()。

A.部隊(duì)環(huán)境讓小李有強(qiáng)烈的歸屬感

B.部隊(duì)經(jīng)歷使得小李能夠勝任工作

C.工作崗位促使小李加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐

D.小李的主觀努力改變著外部環(huán)境

參考答案：C

考點(diǎn)：人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

參考解析：工作單位對(duì)人類行為的影響主要表現(xiàn)在：一是促使個(gè)人學(xué)習(xí)專門的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和道德規(guī)范;二是工作影響個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、成就感等，從而影響個(gè)人建立社會(huì)關(guān)系、發(fā)展社會(huì)行為。本題中小李為盡快適應(yīng)工作崗位而發(fā)展的一系列行為正體現(xiàn)了“促使個(gè)人學(xué)習(xí)專門的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和道德規(guī)范”。因此C選項(xiàng)當(dāng)選。

5(2021年第15題)某社區(qū)內(nèi)有一個(gè)青少年音樂社團(tuán)，成員的服裝、發(fā)型、飾品、言行均與其他同齡人明顯不同，社區(qū)一些居民見到他們感到很新奇。上述情況體現(xiàn)出同輩群體的特點(diǎn)是( )。

A.支配性

B.獨(dú)特性

C.開放性

D.平等性

參考答案：B

考點(diǎn)：社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成因素

參考解析：同輩群體的特點(diǎn)包括：

(1)平等性。同輩群體成員的年齡、知識(shí)、能力等方面比較相近，他們之間的地位是平等的。

(2)開放性。同輩群體內(nèi)部不存在特別嚴(yán)格的規(guī)章制度，成員之間的交流和交往在語言、方式、話題等方面都沒有限制特定的形式。

(3)認(rèn)同性。同輩群體是個(gè)人自由選擇結(jié)合的結(jié)果，群體成員之間的交往是在自然隨意的過程中進(jìn)行的，成員之間相互依賴，對(duì)群體有較高的心理歸屬感和較強(qiáng)的認(rèn)同性。

(4)獨(dú)特性。每個(gè)同輩群體都有自己獨(dú)特的亞文化，這種群體的亞文化為群體成員提供了新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。群體成員在語言、服飾、行為方式甚至發(fā)型等方面都體現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。題干：成員的服裝、發(fā)型、飾品、言行均與其他同齡人明顯不同，社區(qū)一些居民見到他們感到很新奇，得知答案為獨(dú)特性。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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