中級(jí)社會(huì)工作師

2024年中級(jí)社會(huì)工作師考試備考已經(jīng)開啟，教材學(xué)習(xí)必不可少，本文為中級(jí)社會(huì)工作師考試科目社會(huì)工作綜合能力第三章人類行為與社會(huì)環(huán)境中關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)的考點(diǎn)解析及歷年相關(guān)考點(diǎn)真題，幫助大家快速了解本考點(diǎn)。

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一、【人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)—考點(diǎn)分析】

1.人類行為的心理學(xué)理論

1.1弗洛伊德的精神分析理論

人格發(fā)展的五階段：口唇期(0~1)、肛門期(1~3)、性器期(3~6)、潛伏期(6~青春期)、生殖期(青春期~成年)

1.2埃里克森的人類發(fā)展階段論

人的8個(gè)階段的發(fā)展，面臨不同的沖突與任務(wù)，如果沖突無法圓滿解決，那么個(gè)體自我發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)困擾乃至停滯。

1.3皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

1.3.1兒童的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段

1.3.2圖式、同化、順應(yīng)

1.4科爾伯格的道德發(fā)展階段論

1.4.1前習(xí)俗水平

1.4.2習(xí)俗水平

1.4.3后習(xí)俗水平

1.5行為主義理論

1.5.1華生的行為主義理論

1.5.2斯金納的操作行為主義理論

1.5.3班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1.6依戀理論

1.6.1嬰兒依戀關(guān)系的形成階段

1.6.2依戀的類型

解析：本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)，也融合在社會(huì)工作理論中進(jìn)行考查。其中著重掌握埃里克森的人類發(fā)展階段論。

關(guān)于弗洛伊德的精神分析理論，需要掌握人格發(fā)展5個(gè)階段的具體內(nèi)容，理解停滯、退行等有關(guān)概念。

對(duì)埃里克森的人類發(fā)展階段論，需要仔細(xì)掌握不同階段的發(fā)展任務(wù)、人生美德。

關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，著重掌握兒童認(rèn)知發(fā)展的4個(gè)階段的具體內(nèi)容。

關(guān)于科爾伯格的道德發(fā)展階段論，需要掌握3個(gè)水平6個(gè)階段的具體內(nèi)容。

關(guān)于行為主義理論，主要考查斯金納的操作行為主義理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的具體內(nèi)容。

關(guān)于依戀理論，需要掌握依戀發(fā)展的4個(gè)階段的具體內(nèi)容與典型特征、依戀的3大類型及具體表現(xiàn)。

2.人類行為與社會(huì)環(huán)境的社會(huì)學(xué)理論

2.1符號(hào)互動(dòng)論

2.1.1米德關(guān)于自我的理論

2.1.2托馬斯的情境定義

2.2標(biāo)簽理論

解析：考生需重點(diǎn)掌握米德自我發(fā)展的3個(gè)階段及其表現(xiàn)、標(biāo)簽理論的相關(guān)定義。

4.人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

4.1人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境

4.2社會(huì)環(huán)境影響人的行為

4.3社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響

4.4人類能夠改變社會(huì)環(huán)境

4.5人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性

解析：掌握人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的具體內(nèi)容。

二、【人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)—?dú)v年真題】

1.(2017年第15題)社會(huì)工作者小李在輔導(dǎo)小學(xué)生小明時(shí)，只要小明按時(shí)完成作業(yè)，小李就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。半年之后，小明養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。小李的做法是基于()

A.米德的自我理論

B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

C.斯金納的操作行為理論

D.埃里克森的人類發(fā)展階段論

參考答案：C

考點(diǎn)：人類行為的心理學(xué)理論

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為人類所學(xué)習(xí)到的社會(huì)行為絕大多數(shù)是由強(qiáng)化引起的，即是由操作性行為的結(jié)果引起的。在操作行為中，通過強(qiáng)化作用便可塑造人的行為。所謂強(qiáng)化，從其最基本的形式來講，指的是對(duì)一種行為的肯定或否定的后果。

2.(2018年第15題)埃里克森的人類發(fā)展階段論與弗洛伊德的精神分析理論的區(qū)別在于，前者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展中的( )。

A.生物因素

B.社會(huì)因素

C.心理因素

D.道德因素

參考答案：B

考點(diǎn)：人類行為的心理學(xué)理論

參考解析：埃里克森與弗洛伊德不同，埃里克森的人格心理學(xué)說既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會(huì)因素，他認(rèn)為在人格發(fā)展中，個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合的作用。每個(gè)人成長(zhǎng)的過程都普遍經(jīng)歷著生理的、心理的以及社會(huì)事件的發(fā)展順序，按一定的成熟度分階段地向前發(fā)展。

3.(2019年第16題)寶寶六個(gè)月了，爸爸媽媽逗她時(shí)，她會(huì)微笑;見到陌生人時(shí)，她沒有什么表情。根據(jù)鮑爾比的依戀理論，寶寶正處于( )。

A.前依戀關(guān)系階段

B.形成中的依戀關(guān)系階段

C.鮮明清晰的依戀關(guān)系階段

D.糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段

參考答案：B

考點(diǎn)：人類行為的心理學(xué)理論

參考解析：英國(guó)心理學(xué)家鮑爾比把依戀發(fā)展劃分為四個(gè)階段，分別為前依戀關(guān)系階段、形成中的依戀關(guān)系階段、鮮明清晰的依戀關(guān)系階段以及糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段。其中，形成中的依戀關(guān)系階段強(qiáng)調(diào)促進(jìn)與重要成人保持聯(lián)系的行為。此時(shí)，嬰兒顯示出“選擇性的社會(huì)微笑”，這發(fā)生在認(rèn)出熟悉臉孔的過程中，對(duì)不熟悉臉孔則較少做出微笑反應(yīng)。

4.(2021年第17題)據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，15歲以后的兒童看重法律的效力，同時(shí)也認(rèn)為法律規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變,在兒童的道德發(fā)展中，這一階段是( )。

A.社會(huì)契約定向階段

B.普遍性倫理準(zhǔn)則階段

C.尋求認(rèn)可定向階段

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

參考答案：A

考點(diǎn)：人類行為的心理學(xué)理論

參考解析：據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，將兒童道德發(fā)展分為前中后三個(gè)水平(前習(xí)俗水平為0~9歲，習(xí)俗水平為9~15歲，后習(xí)俗水平為15歲以后)，每個(gè)水平又劃分為不同的階段。尋求認(rèn)可定向階段、遵守法規(guī)和秩序定向階段為習(xí)俗水平的兩個(gè)階段。

后習(xí)俗水平階段包括：

(1)社會(huì)契約定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

(2)普遍性倫理準(zhǔn)則階段。這是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。

結(jié)合題干：15歲以后的兒童看重法律的效力，同時(shí)也認(rèn)為法律規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變，本題答案為A。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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