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2010年社會(huì)工作者考試:實(shí)務(wù)真題試題及答案5

發(fā)表時(shí)間:2011/4/21 13:35:59 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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第三題:答題要點(diǎn):

1.面臨的問(wèn)題:①?zèng)]有工作及收入來(lái)源,生活緊張;②家庭關(guān)系不和諧,父子關(guān)系緊張;③自我價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn),缺乏基本的工作技能。

需要:①就業(yè)需要;②親情需要;③婚姻需要;④再社會(huì)化的服務(wù)需要;⑤心理疏導(dǎo)需要。

2.(1)溝通、調(diào)解服務(wù),幫助劉某與其父親之間建立良好的家庭關(guān)系。(2)提供就業(yè)輔導(dǎo),對(duì)劉某進(jìn)行工作技能培訓(xùn),幫其就業(yè)。(3)提供生活輔導(dǎo)和心理安撫輔導(dǎo)。(4)提供一定的物質(zhì)援助。

3.符合矯正社會(huì)工作價(jià)值倫理的有:a、b、c、e。

第四題:答題要點(diǎn):

1.(1)麗芬是家里的經(jīng)濟(jì)支柱,照顧全家人的生活,因沒(méi)生男孩受到丈夫與婆婆的歧視,家庭關(guān)系緊張。(2)麗芬的遭遇獲得與其要好的姐妹的同情,但都無(wú)能無(wú)為,婦聯(lián)主任和民警的調(diào)解也無(wú)法解決,傳統(tǒng)的性別歧視無(wú)法從根本上解決。(3)麗芬的性格內(nèi)向,因不能生男孩而感到自卑,想過(guò)離婚,但無(wú)處可去,擔(dān)心女兒,一系列的因素造成的巨大壓力,讓麗芬產(chǎn)生了強(qiáng)烈的個(gè)人無(wú)力感。

2.(1)麗芬的生存能力強(qiáng),種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛等農(nóng)活都會(huì)做,是家里的支柱。

(2)麗芬在遭遇家庭暴力后,能夠敢于向婦聯(lián)和派出所求助。

3.(1)承認(rèn)女性是獨(dú)立的個(gè)體,有她們獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)工作者應(yīng)該與麗芬的丈夫講解“男女平等”的法律知識(shí)及計(jì)劃生育的國(guó)策,改變其傳統(tǒng)的觀念,尊重自己的妻子。

(2)承認(rèn)社會(huì)上的權(quán)力分配不均及資源不足的現(xiàn)象。麗芬擔(dān)負(fù)了家庭全部的生活壓力,而其丈夫卻常年不在家,也沒(méi)為家里作過(guò)什么貢獻(xiàn)。社會(huì)工作者應(yīng)該讓麗芬的丈夫看到、知道麗芬為家庭所做的努力與犧牲,使其悔悟。

(3)將婦女的困境提到社會(huì)改革的層面,將問(wèn)題社會(huì)化。村里同麗芬一樣遭遇的婦女還有很多,社會(huì)工作者應(yīng)號(hào)召她們團(tuán)結(jié)起來(lái),為爭(zhēng)取自己的幸福而敢于抗?fàn)?,共同?gòu)建美滿的家庭。

4.個(gè)人:①協(xié)助麗芬理清思路;②從優(yōu)勢(shì)視角幫助麗芬尋找資源。

小組:將村中相同遭遇的婦女組織起來(lái),共同分析,獲得經(jīng)驗(yàn),從而解決小組中婦女個(gè)人的問(wèn)題。

社區(qū):動(dòng)員有相同遭遇的婦女的家人、親友、鄰里、朋友等,共同組成一個(gè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行自救和互救,使問(wèn)題得到解決。

第五題:答題要點(diǎn):

1.危機(jī)介入是一種特殊的介入,目的在于去除服務(wù)對(duì)象的緊張情緒,恢復(fù)功能,使他們走出危機(jī)。幫助對(duì)象采取處理危機(jī)的行動(dòng),目的在于幫助他們解決危機(jī)并恢復(fù)其社會(huì)功能。

2.材料中某校初三(2)班10多位同學(xué)去郊游,遭遇山體滑坡導(dǎo)致其中3人遇難,這在幸存者心里產(chǎn)生了巨大的影響,直接影響這些學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活,并在心里埋下巨大的陰影。所以,社會(huì)工作者必須緊急地直接進(jìn)行危機(jī)介入,消除學(xué)生的負(fù)面情緒,走向正常的學(xué)習(xí)生活。

3.校長(zhǎng)、教師及社會(huì)工作者應(yīng)做以下幾方面的處理:

首先,社會(huì)工作者應(yīng)該將焦點(diǎn)放在這些幸存的學(xué)生身上,幫助他們緩解異常緊張的情緒,給他們以安全的保護(hù),接納他們,讓他們?cè)谛碌沫h(huán)境中恢復(fù)過(guò)來(lái)。

其次,進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助他們宣泄由危機(jī)帶來(lái)的緊張情緒,給予學(xué)生們堅(jiān)定的支持,以防學(xué)生們因緊張而導(dǎo)致精神崩潰,重新燃起新的希望。

最后,社會(huì)工作者應(yīng)全面地?fù)?dān)當(dāng)起教導(dǎo)的角色,告訴學(xué)生們此時(shí)應(yīng)該怎樣做,同時(shí)也應(yīng)積極地去做一些精神上、生活上的幫助,鼓勵(lì)他們重新站起來(lái),嘗試著去接受這件可怕的災(zāi)難,并在學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活中給予必要的跟蹤指導(dǎo),直到學(xué)生們完全的恢復(fù)其社會(huì)功能。

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