社區(qū)招聘考試

1.近日，“@新浪視野V”發(fā)微博稱，手機(jī)貼膜雖然保護(hù)了手機(jī)，卻容易讓使用者出現(xiàn)頭暈、眼花、視力模糊等癥狀，被認(rèn)為是眼健康“殺手”。這條微博發(fā)出后，引來網(wǎng)友紛紛發(fā)言，“今天你又頭暈眼花了嗎?出現(xiàn)視力模糊等癥狀了嗎?”針對(duì)手機(jī)貼膜被認(rèn)為是眼健康“殺手”這一說法，成都市康橋眼科醫(yī)院的視光醫(yī)師表示：“手機(jī)貼膜會(huì)使手機(jī)屏幕的光線發(fā)生折射，會(huì)加重視覺疲勞。尤其是手機(jī)貼膜有很多劃痕的，對(duì)眼健康的危害更大?！?/p>

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A.手機(jī)貼膜：我們?cè)诘仁裁?/p>

B.手機(jī)貼膜的壞處

C.手機(jī)貼膜：眼睛的健康“殺手”

D.手機(jī)貼膜：今天你又頭昏眼花了嗎

2.辛亥革命及民國建立乃是近代中國革命的一個(gè)大事。而民國則已失敗，一些人為了自我合理化，而美化民國史，問題是再怎么美化也不可能將歷史扭轉(zhuǎn)，也掩飾不了民國史上的劣跡與失敗。因此民國史的翻案本質(zhì)上只是一個(gè)殘余的話語權(quán)之爭(zhēng)。那是個(gè)小歷史，它不能抵觸到大歷史。美化民國史，那是對(duì)大歷史開玩笑。

這段材料意在表達(dá)：

A.辛亥革命對(duì)我國歷史有深遠(yuǎn)的影響

B.應(yīng)該重新解讀民國史

C.民國史的美化是對(duì)大歷史的曲解

D.民國失敗在歷史上有其合理性

3.面對(duì)各有特色的中西方節(jié)日，人們應(yīng)當(dāng)多觀察節(jié)日背后的內(nèi)涵，多思考“節(jié)日在當(dāng)下應(yīng)該怎么過”，否則，久而久之，傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日設(shè)定的意義也常被淺顯地理解，而被經(jīng)濟(jì)消費(fèi)轉(zhuǎn)移了大量注意力的人們往往會(huì)忽略了更有意義的節(jié)日文化活動(dòng)。專家表示，要提高人們的“節(jié)日意識(shí)”，應(yīng)當(dāng)利用社區(qū)宣傳、展覽展演等機(jī)會(huì)，面向市民尤其是年輕人補(bǔ)補(bǔ)“節(jié)日文化”這門課，讓群眾在接觸諸多中西方節(jié)日的歷史淵源、習(xí)俗由來等知識(shí)的同時(shí)，自覺傳播、傳承傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)、了解舶來文化;而在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步培養(yǎng)市民學(xué)會(huì)更有意義地參與節(jié)日活動(dòng)。

對(duì)這段文字意在說明：

A.人們應(yīng)當(dāng)多觀察節(jié)日背后的內(nèi)涵

B.如何把節(jié)日過得更有“文化味兒”

C.通過節(jié)日來激發(fā)群眾“文化消費(fèi)”

D.應(yīng)該提高人們的“節(jié)日意識(shí)”

4.新“大學(xué)無用論”的抬頭折射了社會(huì)對(duì)公平與正義的渴求。“再窮不能窮教育”的時(shí)代里，大量農(nóng)村學(xué)生通過高考躍龍門，知識(shí)成為改變命運(yùn)最可靠的保障。但在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，“拼爹”、拼人脈的潛規(guī)則正挑戰(zhàn)著社會(huì)的公平底線，也讓“教育”和“成功”之間的路徑變得日益復(fù)雜。只有竭力打造公平公正的社會(huì)環(huán)境，讓活躍的社會(huì)流動(dòng)成為可能，才能徹底消除各種“讀書無用論”滋生的土壤。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)了：

A.“再窮不能窮教育”的時(shí)代更加公平和正義

B.“拼爹”、拼人脈的潛規(guī)則造成了社會(huì)不公平

C.打造公平公正的社會(huì)環(huán)境就能夠消除“讀書無用論”的滋生土壤

D.消除“讀書無用論”的滋生土壤必須打造公平公正的社會(huì)環(huán)境

參考答案與解析

1.【答案】C。解析：材料圍繞手機(jī)貼膜和眼睛健康展開論述，所以排除A、B兩項(xiàng)。D選項(xiàng)具有一定的迷惑性，但是D說的是頭昏眼花，C說的是眼睛健康，相比之下C選項(xiàng)更加合適。故選擇C。

2.【答案】C。解析：這段材料可以劃分為兩部分，在“因此”之前講了美化民國史也掩飾不了民國史的劣跡與失敗，“因此”之后講美化民國史是對(duì)歷史開玩笑。所以C選項(xiàng)最符合作者的觀點(diǎn)。A項(xiàng)是材料的一個(gè)引子，B項(xiàng)與作者觀點(diǎn)相反，D項(xiàng)不符合材料。故選C。

3.【答案】B。解析：材料第一句話提出問題：節(jié)日在當(dāng)下應(yīng)該怎么過。第二句話回答這個(gè)問題。整則材料圍繞節(jié)日如何過展開論述，B項(xiàng)表述與此相符。A選項(xiàng)側(cè)面反映，排除。C選項(xiàng)無中生有，排除。D選項(xiàng)沒有涉及怎么做的問題。故本題選B。

4.【答案】D。解析：本則材料為分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在總，也就是最后一句“只有竭力打造公平公正的社會(huì)環(huán)境，讓活躍的社會(huì)流動(dòng)成為可能，才能徹底消除各種“讀書無用論”滋生的土壤。”A、B選項(xiàng)不是材料的重點(diǎn)。C項(xiàng)混淆條件。D項(xiàng)正確。

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