考研

2.強化階段復習策略

　對于中國古代史，在基礎復習階段，你已經(jīng)了解了知識的基礎框架，知道了知識的發(fā)展脈絡，而且對于知識有了一定程度的理解，而在這個階段要把已掌握的知識 點更牢固的印進自己的大腦中，形成知識網(wǎng)絡體系；同時要理解知識點，結合最新考試大綱整合歸納知識點，打破章節(jié)、朝代限制進行專題式復習和比較復習，比如 中國古代賦役制度專題、選舉制度專題等等。在復習的過程中要結合老師的講解，更清楚的掌握知識考點，以防自己漏掉大的知識點。同時我們要針對考試題型有意 識地對自己加強訓練,因此我們對歷史學專業(yè)課試題的分析有以下這樣幾點:

第一，選擇填空。政治、思想文化所占比重最大，但兩者之間難分 伯仲。這種情況顯然與政治、思想文化的內容特性有關。從出題者的角度而言，選擇填空的目的是考具體的知識點，同時這個考察又反映考生的復習面。一個選擇填 空所包含的點和面的內容，可以較其他三種題型為多，多就意味著瑣碎。而政治史以及思想文化的特點，正是多而瑣碎。每一部分斷代史這兩部分都占去了相當多的 篇幅，僅從量上說，不僅不比政治制度少，而是多出很多。多，迎合了選擇填空考試的目的，瑣碎則意味著出綜合性大題不太容易（當然，某幾個階段的思想史可以 出大題，但科技文化決無可能），只能出選擇。從選擇填空的特點看，如果復習不扎實，幾個選項比較容易相混，而文化中的著作、作者以及政治史上的事件，也容 易相混，從這個角度分析，兩者也最適合選擇類的題型。

需要注意的是，這一部分內容也比較適合出名詞解釋。畢竟選擇題題與名詞解釋聯(lián)系特別密切，大部分選項可以看做是名詞解釋的變形，如07的“稷下學宮”、“南衙北司之爭”、“三法司”，08的“青銅器”、“《三國志》”、“農書”，09的“達魯花赤”、“明儒學案”等。

　同時，還要注意，經(jīng)濟類的內容也比較適合這一題型。在經(jīng)濟類內容中，比較重要的如農業(yè)生產工具、農作物、各種工業(yè)類型中每個斷代比較有特點的部分、商業(yè) 等，都可以此題型出現(xiàn)。而政治制度與經(jīng)濟制度特別是前者，由于在后三種題型中所占比重較大，一般而言，在選擇填空中所占分值就比較小了。

　第二，名詞解釋。經(jīng)濟制度、政治制度較為重要，然后是政治史。這個題型一方面可以考查考生的知識面，另一方面，可以考查考生的綜合概括能力，是銜接選擇 題與史料、簡答題的過渡題型。這決定了該類題型考查面一般情況下小于選擇大于史料與簡答。不過，從本質上說，這類題與后兩者更接近。因為無論政治制度，還 是經(jīng)濟制度，實際上主要由名詞組成。舉例而言，每朝每代政治制度向專制化方向進一步發(fā)展，必然會出現(xiàn)一些新的政治機構，而這些新機構及其官員，就是歷史上 新出現(xiàn)的名詞。經(jīng)濟制度也是如此。無論賦稅制度還是土地制度，只要有變化，肯定出現(xiàn)新名稱，改革變法也是如此，其所改所變部分如果是制度，也必然誕生新名 詞。所以，政治制度與經(jīng)濟制度史簡單說，是系列新舊名詞的累加?？匆幌陆y(tǒng)考就可以發(fā)現(xiàn)，史料題有時就是考名詞解釋，如：07的“四子書”“大比”“進士出 身”“傳臚”、08的“都正”等。而簡答題（包括史料分析題中的簡答題）則可以看成是名詞解釋的重新整合或對某一重大歷史事件影響的概述，最典型者如08 的“元代行省”。正是由于這個原因，政治制度與經(jīng)濟制度在名詞解釋中所占比重較高。政治史的名詞解釋主要考查政治斗爭和事件，變法改變也在其中。

　第三，史料題與簡答題。兩者情況相似，即政治制度所占比例均為75%。至于思想文化與經(jīng)濟制度在這類題型中的輕重，應該認為，后者較前者重要。特別在史 料題中，更是如此。從內容上分析，史料題實際就是一個簡答題，只不過這種簡答題要求的題材更為苛刻，即除了所考內容在歷史上比較重要這一條件之外，還必須 有可以依據(jù)的比較完整的史料。中國古代史料的特點，以政治制度為主，舉凡歷朝歷代政治制度的變遷，多有詳細記載，經(jīng)濟制度從廣義上說，屬于政治制度的一 種，所以有時也會比較重視。其他方面的記載比如我們現(xiàn)在比較重視的經(jīng)濟問題，記載很少，出題難度比較大。當然，經(jīng)濟方面的部分史料，也可以出題，但與政治 制度相比，余地很小。上述情況決定，一般情況下史料題不會超出政治制度與經(jīng)濟制度的范圍（當然，部分民族問題、經(jīng)濟問題及社會結構問題也應該注意）。由于 有了史料限制，即使就政治制度與經(jīng)濟制度內容而言，史料題的范圍也會比簡答題小許多。簡單地說，所有史料題均可以變換成簡答題，而許多簡答題卻變換不了史 料題。明白了這點，考生就不必為史料題發(fā)愁，也可以知道史料題的復習目標即歷史上的重要制度。

2010年史料題增加了句讀。如果句讀僅 限于考查閱讀能力而不考查歷史知識，對考生而言，反而比較難以對付，這意味著這種題型沒有范圍，并不一定局限在制度內。由于這部分內容剛出現(xiàn)，無法預料其 具體內容。但是，需要考慮，出題者也許會將句讀、史料結合為一體，即在比較重要的制度性史料中，讓考生句讀，然后對史料加以分析。這種捆綁式命題對考生有 利有弊。利：縮小了考查范圍，同時史料可能比較熟悉；弊：一旦無法句讀，史料也無從分析，這種打擊可能是毀滅性的。但總的說，還是利大于弊。

　簡答題為什么集中在政治制度和經(jīng)濟制度范圍內，不言自明。學習歷史的目的是要了解其發(fā)展線索，并最終掌握其規(guī)律。無論選擇還是名解，都不能完成這個任 務。畢竟這些都是知識性的內容，且比較瑣碎。了解歷史發(fā)展線索，乃至掌握歷史發(fā)展規(guī)律，正是要摒棄瑣碎，高屋建瓴。只有對比較重大的歷史制度進行考查，才 能做到此點。而從有關中國古代的記載來看，政治制度是最重要的內容，可以說，不了解這一內容，就談不上真正了解了中國古代史。這樣，統(tǒng)考大題關注政治制度 以及經(jīng)濟制度，也就在情理之中了?？梢钥隙?，不但過去，即使在將來，這兩大專題也是統(tǒng)考的主要內容，這是由歷史學的特點決定的。

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（責任編輯：rhj）

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