教師招聘

教師招聘考試模擬卷參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：師生關(guān)系是教育活動中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。其中倫理關(guān)系(人際關(guān)系)：師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用，所以A項(xiàng)正確。

2.【答案】B。解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。運(yùn)用的基本要求：第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。第三，嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性，因此ACD都是正確的。

3.【答案】A。解析：復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實(shí)施，因此A項(xiàng)是不正確的。

4.【答案】D。解析：根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià);根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià);按評價(jià)的方法的不同，可將教學(xué)評價(jià)分為定性評價(jià)與定量評價(jià);按照評價(jià)目的的不同，可將教學(xué)評價(jià)劃分為決策性評價(jià)、研究性評價(jià)和工作性評價(jià)，因此選擇D項(xiàng)。

5.【答案】A。解析：拋錨式教學(xué)模式的基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境(使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生)、確定問題(選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”)、自主學(xué)習(xí)(不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力)、協(xié)作學(xué)習(xí)(討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解)和效果評價(jià)(不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可)，所以A項(xiàng)正確。

6.【答案】D。解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。其要求包括：(1)堅(jiān)持正確的政治方向，德育受制于主流意識形態(tài)，社會主義學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)決定了學(xué)校必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀。(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求。(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。因此D是不符合的，D項(xiàng)是知行統(tǒng)一原則的要求。

7.【答案】C。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指的是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，多是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，外部學(xué)習(xí)動機(jī)往往由外部誘因引起與外部獎勵相聯(lián)系，“他人過上好生活”屬于外部動機(jī);近景性動機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系，遠(yuǎn)景性動機(jī)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系，“自己孩子將來的生活”一般需要較長時(shí)間來完成，屬于遠(yuǎn)景性動機(jī)。答案應(yīng)選C。

8.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。其中，每一個(gè)階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。他提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，因此選擇A項(xiàng)。

9.【答案】D。解析：根據(jù)遷移發(fā)生的方向劃分，可以分為順向遷移和逆向遷移;根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同來劃分，垂直遷移是指處于不同抽象概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，而水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“平面鏡”與“凸透鏡”都是鏡子的一種，因此D是正確的。

10.【答案】A。解析：焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥的表現(xiàn)：緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應(yīng)。答案應(yīng)選A。

二、多項(xiàng)選擇題

11.【答案】BD。解析：教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識、交往和實(shí)踐活動。

12.【答案】ACD。解析：根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》規(guī)定到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

13.【答案】CD。

14.【答案】ABC。解析：人本主義學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀、程序教學(xué)運(yùn)動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動是齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動。

15.【答案】CD。解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

三、判斷題

16.【答案】√。解析：在學(xué)校心理健康教育中，行為改變的基本方法有：強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、暫時(shí)隔離法，其中自我控制法指當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

17.【答案】×。解析：福勒和布朗關(guān)于教師發(fā)展的三階段理論，根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。而關(guān)注情境階段的教師，當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。故題干并不是關(guān)注生存階段。

18.【答案】×。解析：根據(jù)反映活動的深度不同，把知識分為感性知識和理性知識;根據(jù)知識的概括水平劃分為具體知識和抽象知識。

19.【答案】×。解析：我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在加里培林和安德森等學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。其中原型操作就是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。

20.【答案】×。解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是關(guān)系到能否教育好學(xué)生，培養(yǎng)好人才的大問題，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。而為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。

四、名詞解釋

21.【答案】學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

22.【答案】感覺適應(yīng)：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。

23.【答案】課堂管理：課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。

24.【答案】教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。

25.【答案】班級授課制：它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

五、填空題

26.【答案】1632年;夸美紐斯;《大教學(xué)論》;1862年;京師同文館。

27.【答案】教育者與受教育者;教育者與德育內(nèi)容、方法;受教育者與德育內(nèi)容、方法;受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間。

28.【答案】活動的定向階段;物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段;出聲的外部言語活動階段;無聲的外部言語活動階段;內(nèi)部言語活動階段。

29.【答案】直接;整體;特殊形態(tài)。

30.【答案】練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn);行為或行為潛能;持久。

六、簡答題

31.【參考答案】

(1)準(zhǔn)確的示范與講解

(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

(3)充分而有效地反饋

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺

32.【參考答案】

(1)班主任的常規(guī)工作

①了解和研究學(xué)生(是班主任工作的前提和基礎(chǔ))

②組織和培養(yǎng)班集體(是班主任工作的中心環(huán)節(jié))

③建立學(xué)生成長檔案

④組織班會活動和課外活動

⑤協(xié)調(diào)各種教育影響

⑥操行評定

⑦班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

(2)個(gè)別教育工作

①優(yōu)等生的個(gè)別教育

②中等生的個(gè)別教育

③后進(jìn)生的個(gè)別教育

（責(zé)任編輯：）

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