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2013年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)各章考點(diǎn)詳解5

發(fā)表時(shí)間:2013/5/3 10:44:22 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育

第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述

心理發(fā)展的含義

所謂心理發(fā)展,是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的,在人一生的大部分時(shí)間里,生理發(fā)展與心理發(fā)展是相互協(xié)調(diào)的,因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡和諧的狀態(tài)。但中學(xué)階段是人類個(gè)體生命中一個(gè)特殊的階段,這個(gè)階段學(xué)生的生理發(fā)育十分迅速,而心理發(fā)展卻相對(duì)緩慢。研究表明,中學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征。

第一,連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過程中,當(dāng)某些代表新特征的量積累到一定程度時(shí),就會(huì)取代舊特征而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位,表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生,而且又萌發(fā)著下一階段的特征,表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。

第二,定向性與順序性。在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可能有個(gè)別差異,會(huì)加速或延緩,但發(fā)展是不可逆的,各階段之間也不可逾越。

第三,不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。通常,一方面表現(xiàn)出個(gè)體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同;另一方面也表現(xiàn)出同一功能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度。

第四,差異性。任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬別的。

我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng),將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段,N孚LJL期(0~1歲)、嬰兒期(1~3歲)、幼兒期(3~6、7歲)、童年期(6、7歲~11、12歲)、少年期(11、12歲~l4、15歲)、青年期(14、15歲~25歲)、成年期(25歲~65歲)、老年期(65歲以后)。

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