為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試教育心理學(xué)知識重點記憶資料，以供大家訓(xùn)練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
1、什么是加速制教學(xué)策略、充實制教學(xué)策略和特殊班級制教學(xué)策略。
加速制：稟賦優(yōu)異兒童所學(xué)與一般兒童相同，只是加速其速度，縮短其修業(yè)年限。充實制：稟賦優(yōu)異兒童的學(xué)習(xí)效率高，而在當(dāng)前教學(xué)體制的限制下，只能保持與一般兒童相同的教學(xué)進度。特殊班級制：集中稟賦優(yōu)異兒童進行教學(xué)，使每個學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)展的教學(xué)策略。
2、簡述智能不足兒童的分類。
(1)可教育者(智商在50—75之間);(2)可訓(xùn)練者(智商25—49之間);(3)保護對象(智商在25以下);
3、試述智能不足兒童的教育目標(biāo)與教學(xué)原則。
教育目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)與人相處的社交技能，以便獲得與人和睦相處的社交經(jīng)驗;(2)學(xué)習(xí)自力更生的職業(yè)技能，以便能在生計上獨立自主;(3)學(xué)習(xí)安逸而獨立的情緒反應(yīng)，以便在校與在家均能有適當(dāng)?shù)那榫w經(jīng)驗;(4)學(xué)習(xí)良好的清潔、保健習(xí)慣，以維護健康的體格;(5)學(xué)習(xí)基本課程，以獲得必要的基本“工具”;(6)學(xué)習(xí)正當(dāng)娛樂的能力，以求閑暇的充分利用;(7)學(xué)習(xí)如何成為家庭成員，以便在家充分扮演其應(yīng)有的角色;(8)學(xué)習(xí)如何成為社會的成員，以期能在社會上參與有意義的活動。
教學(xué)原則：(1)設(shè)法讓兒童不再遭受失敗;(2)讓兒童立即獲得其學(xué)習(xí)或工作的結(jié)果;(3)盡量做即刻性增強，以激勵其正確的學(xué)習(xí)動機;(4)尋求兒童能做最佳表現(xiàn)的學(xué)習(xí)難度;(5)將教材做有系統(tǒng)的組織與提示;(6)盡量使進度作小幅度的跟進;(7)注意學(xué)以致用，盡量運用學(xué)習(xí)的正遷移作用;(8)做必要的重復(fù)與練習(xí)，必要使使用過度學(xué)習(xí);(9)將學(xué)習(xí)安排做適當(dāng)分配，避免集中學(xué)習(xí);(10)避免同時學(xué)習(xí)過多概念，防止概念混淆現(xiàn)象;(11)經(jīng)常做提綱挈領(lǐng)式的整理學(xué)習(xí)，以存精;(12)提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;(13)盡量采用個別化教學(xué)法。
4、試述學(xué)習(xí)困難兒童的行為特征及教育措施。
特征：(1)不能就席端坐;(2)端坐不動;(3)顯現(xiàn)其他癥候。
教育措施：學(xué)習(xí)困難兒童的教學(xué)仍以個別處理為主，同時也在不斷的進行新的教學(xué)法的實驗探索，最常用的方法是行為修正法。
5、試述情緒困擾兒童的特點與教育措施。
特點：過分焦慮、非常敏感、肌體緊張等，有時還可能出現(xiàn)反社會行為，或以攻擊作為“防衛(wèi)性”手段等。
教育措施：(p402)特設(shè)教室計劃;生活空間會談法。
6、簡述學(xué)生認知性格的主要差異。
(1)場依存和場獨立性;(2)整體性策略和系列性策略;(3)求異思維與求同思維;(4)沖動性思維與反省性思維
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
