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課程目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)
一、課程目標(biāo)
(一)課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
1.教育目的
它是指一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
它是對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國(guó)家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。所以，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是概括性的程度不同。
3.課程目標(biāo)
它是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性，第二，具體性，第三，預(yù)測(cè)性，第四，操作性。
4.教學(xué)目標(biāo)
它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有這樣幾個(gè)特征：教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系;教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
(二)確定課程目標(biāo)的依據(jù)
確定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究;對(duì)社會(huì)的研究;對(duì)學(xué)科的研究。
1.對(duì)學(xué)生的研究
對(duì)學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容：①了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀;②了解學(xué)生個(gè)體的需要;③了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。
2.對(duì)社會(huì)的研究
對(duì)社會(huì)的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，在課程領(lǐng)域里通常采用的方法是把社會(huì)生活劃分為若干有意義的方面，再分別對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行研究。泰勒介紹的一種可行的分類(lèi)是：①健康;②家庭;③娛樂(lè);④職業(yè);⑤宗教;⑥消費(fèi);⑦公民。
3.對(duì)學(xué)科的研究
學(xué)校課程畢竟是要傳遞通過(guò)其他社會(huì)經(jīng)驗(yàn)難以獲得的知識(shí)，而學(xué)科是知識(shí)的最主要的支柱。
(三)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所確立的課程目標(biāo)
1.知識(shí)——技能目標(biāo)
2.過(guò)程——方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
二、課程設(shè)計(jì)
(一)課程設(shè)計(jì)的概念與意義
“課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式， 并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。”總的來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目 的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué) 大綱、教科書(shū)也是課程文件的三個(gè)層次。
(二)課程設(shè)計(jì)的基本要求
1.合目的性;
2.合科學(xué)性; 3.合發(fā)展性。
(三)課程設(shè)計(jì)的基本程序
1.確定教育目標(biāo); 2.選擇經(jīng)驗(yàn);
3.組織經(jīng)驗(yàn); 4.評(píng)價(jià)結(jié)果。
(四)課程文件的三個(gè)層次
1.教學(xué)計(jì)劃
(1)教學(xué)計(jì)劃的概念
教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定 分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備以下三個(gè) 基本特征：一是強(qiáng)制性。二是普遍性。三是基礎(chǔ)性。
(2)教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成
教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程 開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必 須同中有異，重點(diǎn)突出，特點(diǎn)鮮明。
在基本內(nèi)容上，主要是指教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。 我國(guó)中小學(xué)課程中科目的設(shè)置大致包括六類(lèi)：一是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性科目;二是思想品 德教育科目;三是社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)科目;四是自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)科目;五是體育、保健、藝術(shù)審美 科目;六是勞動(dòng)技術(shù)教育科目。另外，還有外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具性科目。
課時(shí)分配包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每一門(mén)學(xué)科各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時(shí)數(shù)和周學(xué)時(shí)等。我 國(guó)學(xué)校一般均為秋季招生，一學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，學(xué)期之間有寒假或暑假。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)的概念
課程標(biāo)準(zhǔn)又稱(chēng)教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容 的指導(dǎo)性文件。
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成
課程標(biāo)準(zhǔn)一般由以下基本部分構(gòu)成：一是說(shuō)明部分，二是本文部分。
3.教科書(shū)
(1)教材與教科書(shū)
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng) 指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義 簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。教科書(shū)又稱(chēng)課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教 科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。
(2)教科書(shū)的作用
第一，教科書(shū)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。
第二，教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。
第三，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。
第四，根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際 相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。
(3)教科書(shū)的編寫(xiě)
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