為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試中學教育心理學各章考點詳解，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
學習的一般分類
(一)加涅的學習層次分類
美國著名教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的條件》一書中先后提出了學習層次分類和學習結果分類。其中，加涅早期根據學習情境由簡單到復雜，學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類，構成了一個完整的學習層次結構。這八類學習依次是：①信號學習。指學習對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應。這類學習屬于巴甫洛夫的經典條件反射。②刺激一反應學習。指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯(lián)結，并得到強化，同時學會以某種反應去獲得某種結果。這類學習屬于桑代克和斯金納的操作性條件反射理論。③連鎖學習。指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯(lián)結。通常各種動作技能的形成都離不開這類學習。④言語聯(lián)結學習。指形成一系列語言單位的聯(lián)結，也就是言語連鎖化。⑤辨別學習。指學習一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當?shù)姆磻?。⑥概念學習。指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。例如，將直角、銳角、鈍角等概括為“角”，就是概念學習。⑦規(guī)則或原理學習。指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。例如，物理學中的“電壓一電流強度×電阻”這一規(guī)則，就涉及電壓與電流強度和電阻之間的關系。學習時首先通過概念學習，弄清楚什么是電流強度和電阻;然后弄清楚電流強度與電壓是什么關系，電阻與電壓又是什么關系;最后對“電壓一電流強度X電阻”這一規(guī)則也就能理解了。⑧解決問題學習。指學會在不同條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終的目的。事實上，加涅的這種學習分類系統(tǒng)幾乎概括了心理學家所研究的一切學習類型，它不僅包括了動物的學習，也包括了人類的學習。
(二)加涅的學習結果分類
加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型。它們分別是：①智慧技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。它指向學習者的環(huán)境，使學習者能處理外部的信息。②認知策略，調節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織能力。它是在學習者應付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。③言語信息，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。④動作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。⑤態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。
加涅認為，上述五類學習不存在等級關系，其順序是隨意排列的，它們是范疇各不相同的學習。這種分類是對學習層次分類的一種簡縮，它集中于學習的更高水平，充分體現(xiàn)了人類學習的特點，尤其符合學校學習的性質。加涅認為，把學習結果作為教育目標，有利于確定到達目標所需要的條件，從學習條件中可以派生出教學事件，告訴教師應該做什么。因此，通過對教學結果的分析，可以為教學設計提供可靠的依據，從而為達到教學目標鋪平道路。
(三)我國心理學家的學習分類
我國心理學家認為，教育系統(tǒng)是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學習來形成和發(fā)展學生的態(tài)度和品德。因此。我國心理學家主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。
知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自對反映對象本身的認知經驗。這種經驗既可以是關于事物是什么、為什么和怎么樣的描述性經驗，也可以是關于做什么和怎么做的操作性經驗。學生有了這種認知經驗，就可以解決知與不知、知之深淺的問題，從而可以在實際生活中更好地確立個體活動的方向。
技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。這種經驗既包括在人腦內部借助內部言語，以簡縮的方式，對事物的主觀表征進行加工改造的心智技能;也包括借助于人的肢體或一定的器械，以展開的方式作用于客觀對象的動作技能。學生有了這種動作經驗，就可以解決會不會做和做得熟練不熟練的問題，從而可以在實際生活中更好地控制個體活動的執(zhí)行。
行為規(guī)范是用以調節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會控制、維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經驗。這種經驗的習得是以一定的價值觀為中介，并通過態(tài)度的形成與改變來培養(yǎng)學生的品德。學生有了這種交往經驗，就可以協(xié)調個體與他人、集體之間的關系，從而在實際生活中更好地為個體的社會行為進行定向和調控。
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（責任編輯：中大編輯）
