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課堂管理
1.課堂里的群體包括正式群體和非正式群體。
2.群體的特征：(1)群體由兩個以上的個體組成;
(2)具有共同意識的群體目標(biāo);
(3)具有共同認(rèn)同的群體規(guī)范;
(4)相互交往，協(xié)調(diào)活動。
3.群體中的相互作用：(1)社會助長與社會惰化;
(2)群體凝聚力;
(3)群體極化;
(4)從眾;
(5)群體規(guī)范;
(6)課堂氣氛;
(7)課堂里的人際關(guān)系。
4.群體對個體的行為是起促進(jìn)作用還是阻礙作用
——取決于四個因素：(1)活動的難易程度;
(2)競賽動機(jī)的激發(fā);
(3)受到他人評價的意識;
(4)注意的干擾。
——正式群體:是有教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,指責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定.
發(fā)展三個階段: 松散群體、聯(lián)合群體、集體(群體發(fā)展的最高階段)
5.群體動力的表現(xiàn)。群體凝聚力、群體規(guī)范、課堂氣氛。
6.群體凝聚力，指群體對每一個成員的吸引力
——加強(qiáng)群體凝聚力的措施：
(1)要了解已有凝聚力的強(qiáng)度情況;
(2)要努力提高學(xué)生個體目標(biāo)與群體目標(biāo)的一致性;
(3)要引導(dǎo)所有的學(xué)生在情感上加人群體，形成歸屬感;
(4)促使學(xué)生在重大事件和原則性問題上達(dá)成共識和評價，形成認(rèn)同感;
(5)當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和期待行為時，給予贊許與鼓勵，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。
7.群體極化：指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配地位的現(xiàn)象。
8.群體極化可分為兩種情況：①冒險偏移 ②謹(jǐn)慎偏移。
9.從眾：指人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大家一致的行為的心理狀態(tài)。
10.從眾具有兩個方面的意義：積極和消極
11.群體規(guī)范：是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
12.群體規(guī)范的形成階段：(1)相互影響階段;
(2)優(yōu)勢意見階段;
(3)規(guī)范確立階段。
13.課堂氣氛：指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度號隋感的綜合狀態(tài)。
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
