中學(xué)教師

2015下半年中小學(xué)教師資格考試

《綜合素質(zhì)》(中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)

A. 批評學(xué)生擾亂秩序

B. 視而不見，繼續(xù)上課

C. 引導(dǎo)學(xué)生展開討論

D.要求學(xué)生不亂說話

[答案]：C

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！?《學(xué)記》)下列對這句話的理解不正確的是()

A. 體現(xiàn)主體教育思想B. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C. 鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D.注重對學(xué)生的引導(dǎo)

[答案]：C

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重()

A. 教學(xué)反饋 B. 教學(xué)反思 C. 教學(xué)創(chuàng)新 D.情境創(chuàng)設(shè)

[答案]：B

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師()

A. 遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

B. 關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C. 注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

[答案]：B

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括()

A. 提高教師地位待遇 B. 提高教師業(yè)務(wù)水平 C. 健全教師管理制度 D.大力推進(jìn)依法治校

[答案]：D

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說法正確的是()

A. 有利于行使教師的權(quán)利

B. 有利于學(xué)生的進(jìn)步成長

C. 侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

[答案]：C

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是()

A. 張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長

B. 張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)

C. 汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》

[答案]：B

8、依據(jù)《中華人民共和國衣服教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人()

A. 應(yīng)當(dāng)引咎辭職 B. 應(yīng)被就地免職 C. 應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任 D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡國家教師資格考試網(wǎng)提供

[答案]：A

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是()

A. 李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B. 未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C. 酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任

D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任

[答案]：B

10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是()

A. 劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力

B. 父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)

C. 不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活

D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活

[答案]：D

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是()

A. 小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)

B. 學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍

C. 小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)

D.政府依法收容小王

[答案]：D

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到()

A. 學(xué)校保護(hù) B. 社會保護(hù) C. 司法保護(hù) D.家庭保護(hù)

[答案]：C

13、關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是()

A. 教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B. 班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜

C. 教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用

D. 合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。

[答案]：D

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎?”該老師作法()

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生

B. 雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展

C. 雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生

D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

[答案]：A

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動課。馬老師的做法()

A. 可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

B. 無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高

C. 應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

[答案]：D

16、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會把自己的教師直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法()

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升

C.不利于新教師成長

D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

[答案]：C

17、春秋五霸中，最早稱霸的是()

A. 秦穆公 B. 晉文公 C. 齊桓公 D.楚莊王

[答案]：C

18、1945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：()

A. 簽署了《雙十協(xié)定》

B. 通過了《和平建國綱領(lǐng)》

C. 通過了《共同綱領(lǐng)》

D.制訂了《中國土地化大綱》

[答案]：A

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動代表人物的是()

A. 康有為 B. 梁啟超 C. 張之洞 D.章炳麟

[答案]：C

20、美國最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是()

A. 空間站計(jì)劃 B. 曼哈頓計(jì)劃 C. 阿波羅計(jì)劃 國家教師資格考試網(wǎng)提供D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃

[答案]：C

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會降為零，這一現(xiàn)象被稱為()

A. 超導(dǎo) B. 消磁 C.量子平衡 D.絕對零度

[答案]：A

22、圖2所示為中國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是()

A. 熱脹冷縮 B. 杠桿原理 C. 浮力原理 D.能量守恒

[答案]：B

23、下列詩歌中，不屬于白居易作品的是()

A. 琵琶行 B. 長恨歌C. 賣炭翁 D.石壕吏

[答案]：D

24、小王對小李說“令尊常對我說，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是()

A. 小王的父親 B. 小王的母親 C. 小李的父親 D.小李的母親

[答案]：C

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺北故宮博物院的名畫是()

A. 清明上河圖 B. 宮春山居圖 C. 六君子圖軸 D.韓熙載夜宴圖

[答案]：B

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是()

A. 不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式

B. 可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式

C. 不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

[答案]：D

27、當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是()

A. 不跟隨變化 B. 會自動更新 C. 需要手動更新 D.不受任何影響

[答案]：B

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，國家教師資格考試網(wǎng)提供下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，()，()，107”，空缺處正確的是()

A. 28，57 B. 29，61C. 37，59 D. 39，65

[答案]：D

29、國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是()

A.另去地處 B. 兩處都去 C. 只去紹興 D.只去杭州

[答案]：D

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。(14分)

【參考答案】

答：王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，王老師?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，看到了學(xué)生未來的潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?

其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會。每個(gè)學(xué)生讀有自身的獨(dú)特性，他們通過“自設(shè)作業(yè)”，體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真的批改因材施教。

最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)綜合起來，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。

綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

31、材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”(分別是兩個(gè)降伏惡魔的神)的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shenshuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會文章。國家教師資格考試網(wǎng)提供

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。(14分)

【參考答案】

答：該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛崗敬業(yè)、為人師表，終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，該老師開始時(shí)怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過激的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次該教師后來更正自己的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠相待，對學(xué)生起到了良好的榜樣作用。

最后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和能力。

32、材料

孫犁論

賈平凹

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此?作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流?孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言.看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷遥瑢O犁也是易被社會誤解的作家.

孫犁不是個(gè)寫史詩的人(文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)家呢)，但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

問題

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么?請簡述概括(4分)

2、本文對孫犁的作品有怎樣的評價(jià)?(10分)

【參考答案】

答：1、“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒有領(lǐng)悟內(nèi)在。國家教師資格考試網(wǎng)提供

2、孫犁的文章寫得自在，讀孫犁的文章如同“書家書時(shí)”的自在，是沒有任何疾病的自在(2分);孫犁創(chuàng)作題材廣，他什么都能寫，寫出來的又都是文學(xué)(2分);孫犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語言有他的情操內(nèi)涵(3分);孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣，沒有幾個(gè)人能敵(3分)。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。

[答案要點(diǎn)]

寫作硬性扣分項(xiàng)目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)雜缺和語言表達(dá)齡功上,主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有: 標(biāo)題，不寫，扣5分，

文章結(jié)尾：不寫,字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下.

語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等,降12分。

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2015下半年教師資格考試成績查詢時(shí)間匯總

（責(zé)任編輯：昆凌）