幼兒教師

一、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.兒童心理年齡特征是指兒童某一年齡階段在心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

2.無意注意就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

3.觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是人類對客觀現(xiàn)實認識的主動形式。

4.機械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進行的一種記憶。

5.直觀行動思維是指以直觀的、行動的方式進行的思維。

二、填空題(每格為1分，共10分)

6.好學(xué)好問、抽象能力開始萌芽、開始掌握認知方法、個性初具雛形

7.問題言語、游戲言語

8.動機作用、組織作用、信號作用、感染作用

三、選擇題(每題1分，共10分。在每小題給出的四個選項只有一項是符合題目要求的，請把正確選項填在括號內(nèi))

9.B 10.A 11.A 12.C 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B 18.D

四、判斷說明題(每小題3分，共l5分。先判斷正誤，再簡要說明理由)

19.對，幼兒以無意注意為主，有意注意開始發(fā)展。 20.錯，幼兒以再造想象為主。

21.對，幼兒掌握言語的過程就是幼兒掌握社會行為規(guī)范的過程，也就是其社會化的過程。

22.錯，不當(dāng)?shù)膽土P會加劇孩子的攻擊性。(適當(dāng)?shù)膽土P與說理教育相結(jié)合可以糾正孩子的攻擊行為)

23.錯，同伴交往可使幼兒從認知、情感、個性和社會等方面獲得發(fā)展。五、簡答題(每小題5分，共20分)

24.從身體動作的發(fā)展順序看，孩子是先學(xué)會抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站、最后學(xué)會走。

或答：從整體混亂的動作到局部的、準(zhǔn)確的和專門化的動作，從上部動作到下部動作，由粗大動作到精細動作，從無意動作到有意動作。

(上述兩個答案，答出其一即可得分)

25.表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。如看了天安門后，在頭腦中出現(xiàn)的“天安門”的形象。

26.安全的依戀有助于兒童進行積極的探索，嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。27.游戲能較好的解決幼兒的實際能力和心理需求的矛盾，有助于幼兒智能、情緒、社會性等發(fā)展。

六、論述題(每小題15分，共30分)

28.幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變的活動，刺激強烈的因素就是引起幼兒無意注意的誘因。因此，教師可以恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素實施對幼兒的教育：

(1)教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。(2)要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫，.以吸引幼兒的注意力。(3)恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意，利于幼兒正?；顒拥拈_展。

(4)教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。

幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產(chǎn)生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗來組織教育教學(xué)活動。

29.【答題要點】自我評價大約從2～3歲開始。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點如下：

(1)主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價，依靠成人對他的評價。例如，他們評價自己是好孩子，因為“老師說我是好孩子”。

(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進行自我評價。

(3)自我評價受認知水平的限制。此階段幼兒的認知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部性、沒有評價的論據(jù)等方面。

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