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2013年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)資料一

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發(fā)表時間:2013年9月18日17:29 來源:中大網(wǎng)校 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

2013年教師資格考試全國統(tǒng)考將于11月3日舉行,以下是小編根據(jù)2013年教師資格考試大綱為大家整理的教師資格考試備考重點,希望對您全面熟悉教師資格考試課程有所幫助!

態(tài)度與品德的形成

1.態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

2.品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

品德是道德品質(zhì)的簡稱,是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。

3.品德發(fā)展的階段理論

(1)皮亞杰的道德發(fā)展階段論

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段。在10歲以前,兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為他律道德。在10歲以后,兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),稱為自律道德。

(2)柯爾伯格的道德發(fā)展階段論

柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法,

柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論,分別是:

①前習(xí)俗水平。第一階段:懲罰服從取向階段;第二階段:相對功利取向階段。②習(xí)俗水平。第三階段:尋求認(rèn)可取向階段;第四階段:遵守法規(guī)取向階段。③后習(xí)俗水平。第五階段:社會契約取向階段;第六階段:普遍倫理取向階段。

4.中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

(1)倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致;

(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

5.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

(1)依從:包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗,跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下,放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。

(2)認(rèn)同:認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

(3)內(nèi)化:內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系。

6.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用的而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

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