為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試中學教育心理學各章考點詳解，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
(二)學習與教學的過程
1.學習過程
學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，包括學習的實質(zhì)、條件、動機及遷移等問題。
2.教學過程
在教學過程中，教師設計教學情境(如教學目標的選擇、題材的安排以及環(huán)境的設置)，組織教學活動(如講演、討論、練習)，與學生進行信息交流(如信息的呈現(xiàn)、課堂提問與答疑)，從而引起學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，最終使其獲得知識、技能和態(tài)度。此外，教師還要進行教學管理，確保教學的有效性。
3.評價/反思過程
評價/反思過程包括教學之前對教學設計效果的預測和評判，教學過程中對教學的監(jiān)視和分析，以及教學后效果的檢驗、反思。因此，評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程當中。
教學結(jié)束后，教師要特別注意評價學習的效果，對學生和教師自己進行反思，為后面的教學提供參考和經(jīng)驗。
在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三個過程，而且三個過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質(zhì)量而變化。反過來，教學過程又要以學習過程為基礎(chǔ)而進行。
教育心理學的內(nèi)容體系
(一)總論(第一章)
本章內(nèi)容主要包括教育心理學的研究對象、研究內(nèi)容、發(fā)展概況，以及對教育實踐的作用。
(二)學生與學習心理(第二章到第十一章)
這部分內(nèi)容主要包括中學生的認知、個性與社會化等心理發(fā)展的基本特征，學習的基本理論，學習的動機，學習的遷移，知識的學習，技能的形成，學習策略的掌握，問題的解決與創(chuàng)造性，態(tài)度與品德的形成與改變，心理健康等。
(三)教學與教師心理(第十二章到第十五章)
這部分內(nèi)容主要包括教學設計與教學媒體的選擇、課堂管理心理、教學測量與評價，以及教師心理等內(nèi)容。
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（責任編輯：中大編輯）
