幼兒教師

2024年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》提升測(cè)試題

一、選擇題

1、 ()是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

本題答案：C

本題解析：保教結(jié)合是我國(guó)學(xué)前教育特有的教育原則。

2、 在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是()。

A.托馬斯

B.珍妮特

C.滕尼斯

D.米尼

本題答案：C

本題解析：將“社區(qū)”這個(gè)詞作為社會(huì)學(xué)的一個(gè)范疇來研究的起于德國(guó)的社會(huì)學(xué)家滕尼斯，在1887年出版的《社區(qū)與社會(huì)》中最先使用了“社區(qū)”一詞。

3、 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()

A.購(gòu)買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場(chǎng)所

本題答案：C

本題解析：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指幼兒園要努力營(yíng)造良好的精神環(huán)境和合格的物質(zhì)環(huán)境。

4、 20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

本題答案：D

本題解析：張雪門在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

5、 在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認(rèn)識(shí)

B.環(huán)保意識(shí)

C.人文意識(shí)

D.自然規(guī)律

本題答案：B

本題解析：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

二、簡(jiǎn)答題

1、試述蒙臺(tái)梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。

本題解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)幼兒都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

(2)重視教育環(huán)境的作用

教育就是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)包括：一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn);一個(gè)有秩序的環(huán)境，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律地生活;一個(gè)生氣勃勃的環(huán)境.幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動(dòng);一個(gè)愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的，適合于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大吸引力。

(3)教師的作用

在蒙臺(tái)梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。

(4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對(duì)作業(yè)的組織是一個(gè)統(tǒng)一體的兩個(gè)側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機(jī)會(huì)，才使每個(gè)幼兒獲得了滿足。

(5)重視感覺教育

在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為3～6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、簡(jiǎn)要回答幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。

本題解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能指的是幼兒園教育評(píng)價(jià)所能發(fā)揮的功效和作用。評(píng)價(jià)功能貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，并對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)及幼兒園的保教活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的教育評(píng)價(jià)功能主要表現(xiàn)在：

(1)診斷與改進(jìn)功能。

(2)鑒定與選拔功能。

(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能。

3、新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

本題解析：(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

本題解析：3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。3—4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3—4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作，他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。

(4)愛模仿。3一歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿，所以老師的言傳身教非常重要。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)設(shè)計(jì)題：

以“我愛我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，并以理論說明其中的活動(dòng)目標(biāo)。參考要點(diǎn)：目標(biāo)體現(xiàn)出現(xiàn)情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。

本題答案：《我愛我家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于

本題解析：試題答案《我愛我家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

2.進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《家是什么》;鋼琴曲音樂《我愛我家》;搜集相關(guān)資料。

活動(dòng)過程：

1.教師出示“家”，引導(dǎo)幼兒說說自己的家。

教師：“每個(gè)小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎?”幼兒回答?！澳阕钕矚g家里的什么”請(qǐng)幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。

教師小結(jié)：有的小朋友愛家里的某一個(gè)房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人，“小朋友都愛自己的家”，教師出示字“我愛我家”，領(lǐng)幼兒讀一遍。

2.出示課件，教師配樂讀詩(shī)歌《家是什么》。

教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方，小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方，小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

教師提問：“你聽到了什么?你有問題想問嗎?”幼兒回答。

教師講解為什么說家是 91EXAm.org媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

再次朗誦詩(shī)歌。

3.幼兒根據(jù)自己的理解，說說家是什么。

幼兒自由思考，教師請(qǐng)幼兒輪流回答(家是××)，教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。

教師小結(jié)：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

4.請(qǐng)聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》。

活動(dòng)延伸：

為家人說一句話或給一個(gè)擁抱，讓家長(zhǎng)感受到對(duì)他們的愛。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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