中學(xué)教師

2024上半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》真題及答案解析

一、單項選擇題(缺)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說明理由。

1.人格可以塑造(正確)

2.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)(正確)

3.教學(xué)就是智育(錯誤)

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

1.人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點

【答案】

(1)知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀:培養(yǎng)知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”

(2)①有意義的自由學(xué)習(xí)觀:無意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有個人意義的材料，僅僅涉及經(jīng)驗累積與知識增長。

②有意義學(xué)習(xí)是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)

(3)學(xué)生中心的教學(xué)觀(非指導(dǎo)性教學(xué)模式)

①廢除“教師”這一角色，代之以“學(xué)習(xí)的促進者”

②促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠一致、無條件的積極關(guān)注和同理心。

2.提高知識直觀教學(xué)途徑

【答案】提高知識直觀的效果通過一下幾點來實現(xiàn):(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實物直觀,我們強調(diào)的是先進行模象直觀,在獲得基本的概念和原理后再進性事物直觀,比一開始就進行事物直觀的效果好(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀效果,不僅要注意實物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強詞與形象的結(jié)合,在形象的直觀過程中,教師首先應(yīng)該提供明確的觀索目標(biāo),提出確切的觀家指導(dǎo),提示合理的觀索程序。其次,形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述,以檢驗直觀效果并使各組要素進行分化。再次,應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù),選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式(3)運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識,首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效觀家直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的待點。其中感知規(guī)律包括:①強度率②差異率(③活動率(④組合率(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀索能力。在直觀過程中,教師通過對一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學(xué)生觀察能力。因此,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。由于知識歸根結(jié)底要通過學(xué)生頭腦的價格改造才能成掌握因此在直觀過程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,在可能的情況下,應(yīng)讓學(xué)生自己動手進行操作,改變“教師演,學(xué)生看”的消極被動的直觀方式。

3.德育的陶冶法以及運用要求

【答案】德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點:①加強修養(yǎng):②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。

欣賞自然美可以開闊視野，增加知識，陶冶情操，砥礪品行

(三)在日常生活中進行美育

(1)利用家庭環(huán)境進行美育

(2)組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動3.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美(四)通過教師的示范作用對學(xué)生進行美育

4.簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點:①加強修養(yǎng);②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。

考后關(guān)注：

2024上半年中小學(xué)教師資格考試真題及參考答案

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