中學(xué)教師

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2020上半年中學(xué)教師《教育知識(shí)》考點(diǎn)七：教育研究的基本方法

教育研究的基本方法

【高頻考點(diǎn)提要】

1.中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn);2.中學(xué)教育科研的基本方法：觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。

【高頻考點(diǎn)速記】

一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)

(一)中學(xué)教育科研的含義

教育科學(xué)研究就是以教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，根據(jù)對(duì)收集到的事實(shí)材料的分析，對(duì)假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。

教育科學(xué)研究是教育科學(xué)自身發(fā)展的基本途徑。

(二)中學(xué)教育科研的特點(diǎn)

教育科研除具備一般科研的特征，如：探索性、問(wèn)題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點(diǎn)。

1.研究角度的多維性

2.研究目的的針對(duì)性

3.研究主體的多元性

4.研究方法的多樣性

5.研究成果的滯后性

二、中學(xué)教育科研的意義

(一)解決教育教學(xué)問(wèn)題的需要

(二)促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展

(三)不斷激發(fā)教師對(duì)工作的熱情

三、中學(xué)教育科研的基本方法

(一)觀察法

1.觀察法的含義

觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。觀察法是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法。

2.觀察法的分類

(1)自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察

根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。

(2)直接觀察與間接觀察

根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。

(3)參與性觀察與非參與性觀察

根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。

(4)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

根據(jù)是否對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，可將觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

(二)調(diào)查法

1.調(diào)查法的含義

調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。

2.調(diào)查法的分類

(1)普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查

按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。

(2)現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和模擬題調(diào)查依據(jù)調(diào)查內(nèi)容，可以分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和模擬題調(diào)查。

(3)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法依據(jù)調(diào)查的方法和手段，可以將調(diào)查分為問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法。

(三)歷史法

歷史法是通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

(四)實(shí)驗(yàn)法

1.實(shí)驗(yàn)法的含義

實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之問(wèn)的因果關(guān)系的研究方法。

2.實(shí)驗(yàn)法的分類

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所，可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的可以分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

(3)根據(jù)同一實(shí)驗(yàn)中自變量因素的多少，可分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

(4)前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

(五)行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的的研究方法。

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