教師資格證

(三)教學(xué)實(shí)施

1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 課堂組織調(diào)控

(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。

(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。

3. 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用

(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(四)教學(xué)評價(jià)

1. 信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)

(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識(shí)和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2. 信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)

(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)等功能。

(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

(1)2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))中，強(qiáng)調(diào)高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)

A. 從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強(qiáng)技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型

B. 從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型

C. 從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型

D. 從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型

(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是

A. Prolog語言 B. Java語言

C. Visual Basic語言 D. C語言

2.簡答題

“2009年中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達(dá)14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達(dá)到12.7%。”

針對這一現(xiàn)象，你認(rèn)為在信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢?

3.案例分析題

閱讀下列材料

新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評價(jià)方案來到了班級上，新評價(jià)方案主要是一個(gè)表格(如下表)。

評價(jià)內(nèi)容

自評

互評

教師評

作品主題

作品內(nèi)容

技術(shù)水平

界面設(shè)計(jì)

陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個(gè)評測量表會(huì)更加科學(xué)地對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價(jià)方式嗎，到底哪里出了問題呢?”

請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：

(1)在陳老師的評價(jià)方案中參與評價(jià)的主體有哪些?請分別指出。

(2)陳老師的評價(jià)方案中采用了哪種評價(jià)方式?

(3)陳老師的評價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評價(jià)的哪些理念?

(4)陳老師的評價(jià)表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：

現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。

搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。

秦俑級別名稱

對應(yīng)秦俑圖片

判別依據(jù)

來源(網(wǎng)站名稱)

請就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。

(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

(3)請說明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)或探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。

為服務(wù)考生，減少補(bǔ)訂考試用書傳遞環(huán)節(jié)，考生可登錄教師資格考試網(wǎng)在線訂購教師資格考試教材及考試用書。

為幫助應(yīng)考人員提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)應(yīng)試能力，使考生在自學(xué)的基礎(chǔ)上能較好地掌握2013年教師資格考試用書的內(nèi)容，可參加中大教師資格考試網(wǎng)組織的教師資格考試培訓(xùn)。

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