教師資格證

參考答案：

一、單項選擇題

1.D 【解析】教育問題是教育學的研究對象。

2.C 【解析]1902年的壬寅學制是我國近代史上的第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)。

3.A 【解析】“捧著一顆心來，不帶半根草去’’充分體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。

4.A 【解析】孔子認為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

5.B 【解析】根據(jù)題意，這一做法屬于討論法。

6.D 【解析】教育目的是人們在進行教育活動前頭腦中預先存在著的、教育活動過程結束時所要取得的結果，它指明教育要達到的標準或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達到什么樣的規(guī)格，從而實現(xiàn)國家教育理想。

7.C 【解析】生產力的發(fā)展水平決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

8.B 【解析】德育過程中的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求和學生已有的品德水平之間的矛盾。

9.C 【解析】根據(jù)教育學理論，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

10.D 【解析】政治經濟制度是決定教育性質的主要因素。

11.B 【解析】根據(jù)教育學理論，泰勒是“評價原理”和“課程原理”的提出者。

12.A 【解析】‘‘長善救失”“因材施教”體現(xiàn)了人身心發(fā)展的個別差異性的要求。

13.C 【解析】德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面開始，因此德育過程具有多端性。

14.D 【解析】教學是一種尊重學生理性思維能力。尊重學生自由意志，把學生看作是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的認識活動。

15.A 【解析】引言屬于康德的教育觀念。

16.B 【解析】學校是培養(yǎng)人才的專門機構，學校的基本功能是培養(yǎng)社會所需的合格人才。

17.D 【解析】學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。

18.D 【解析】備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)和課外輔導是教學實施過程中具體的組成部分。

19.C 【解析】教育學上，將昆體良的《雄辯術原理》稱為世界上第_.部研究教學法的書。

20.B 【解析】學習化的社會強調學習的開放性、終身性和全民性等，建構學習化社會的理想主要體現(xiàn)的就是相對于既有制度化教育的非制度化教育。

二、多項選擇題

21.ADE 【解析】現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務、公平性和大眾性。

22.ABDE 【解析】教師專業(yè)化應該具備專門的知識技能，以奉獻和服務精神為核心理念，具有公認的權威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理。

23.BDE 【解析】教育目的的功能包括導向功能、調控功能和評價功能。

24.ABCD 【解析】洛克的“白板說”認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點。

25.ABCD 【解析】重視對學習過程的檢測并不能實現(xiàn)對教學實踐中評價的激勵功能。

26.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質，必須具有規(guī)定的學歷或者經國家教師資格證考試合格，必須具有教育教學能力。

27.ABCDE【解析】實用主義教育學的基本觀點是：第一，教育即生活;第二，教育即學生個體經驗的不斷增長;第三，學校是一個雛形的社會;第四，課程組織以學生經驗為中心;第五，師生關系以兒童為中心;第六，教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。

28.ABCDE【解析】教師的教育工作能力包括與學生交往的能力、語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術手段的能力、組織管理能力和教育科研能力。

29.ABCD 【解析】原始社會沒有制度化的教育機構，沒有專門學校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場所進行。

30.BCD 【解析】“三藝”是指文法、修辭、辯證法。

（責任編輯：中大編輯）

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