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2014年教師資格考試輔導(dǎo):教育心理學(xué)的發(fā)展概況

發(fā)表時間:2014/1/9 10:52:06 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

2014年教師從業(yè)資格證考試時間:2014年3月16日。為了幫助考生更好地備考2014年教師資格考試考試科目,小編特搜集整理了教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)各章節(jié)的識記與理解知識,以供大家訓(xùn)練,希望對您有所幫助,祝您考試順利!

教育心理學(xué)的發(fā)展概況

教育心理學(xué)的歷史就是心理學(xué)與教育相結(jié)合并逐步形成一個獨立的心理學(xué)分支的歷史。

一、心理學(xué)思想與教育的早期結(jié)合

在教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科產(chǎn)生之前,歷史上的一些哲學(xué)家、思想家、教育家就曾運用心理學(xué)的觀點,對教育問題進行過論述。這便是早期的教育心理學(xué)思想。

我國古代的教育家、思想家,如孔子、孟子、荀子等人的教育思想中都具有一定的心理學(xué)觀點。

古希臘的哲學(xué)家亞里士多德也強調(diào)教育與靈魂(心理)的聯(lián)系。他把靈魂分為植物靈魂、動物靈魂和理性靈魂三類。

從17世紀到19世紀,歐洲的一些著名教育家,如夸美紐斯提出“人只有憑借教育才能成其為人”的著名論斷。

19世紀瑞士的教育家裴斯塔洛齊主張“教育心理學(xué)化”。

19世紀德國的教育家赫爾巴特受到裴斯塔洛齊思想的影響,認為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)。

二、教育心理學(xué)的誕生

教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個分支學(xué)科,其誕生需要滿足三方面的條件即科學(xué)的心理學(xué)體系、科學(xué)的方法和適當?shù)娜瞬?。這些條件到了十九世紀后半葉至二十世紀初期已基本具備了。

(一)馮特的重要貢獻

德國心理學(xué)家馮特(w.wundt,1832-1920)于1879年在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室,將實驗法引入心理學(xué)研究,形成完整的心理學(xué)體系,并培養(yǎng)一批心理學(xué)人才。其中馮特的學(xué)生莫依曼、霍爾、卡特爾等都曾為教育心理學(xué)作出了自己的貢獻。另一位美國學(xué)生卡特爾對個別差異和心理測驗的研究做出重要貢獻。

(二)桑代克教育心理學(xué)的奠基人

桑代克(e.l.thorndike,1874-1949)是致力于人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究的先驅(qū)。在研究方法上,他擺脫單純內(nèi)省和思辯,采用嚴格的自然科學(xué)的方法進行研究,科學(xué)的教育心理學(xué)從此開端。桑代克也因此成為教育心理學(xué)的開山鼻祖,并被譽為“教育心理學(xué)之父”。

三、西方教育心理學(xué)的發(fā)展

西方教育心理學(xué)的發(fā)展大致可分為以下三個時期:

(一)初創(chuàng)時期(19世紀末20世紀初)

(二)發(fā)展時期(20世紀20年代50年代末)

(三)成熟與完善時期(20世紀60年代到現(xiàn)在)

四、前蘇聯(lián)教育心理學(xué)的發(fā)展

1868年,俄羅斯著名教育家烏申斯基出版《人是教育的對象》一書,對當時心理學(xué)的發(fā)展成果進行了系統(tǒng)的總結(jié),由此,他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

1877年,俄國教育家與心理學(xué)家卡普杰列夫發(fā)表《教育心理學(xué)》,這是最早以教育心理學(xué)命名的書。

1917年十月革命后,嘗試以馬克思主義的基本觀點發(fā)展教育心理學(xué)。

20世紀30年代以后,理論探索為主,貢獻較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。

20世紀40年代到50年代末,蘇聯(lián)教育心理學(xué)重視結(jié)合教學(xué)與教育實際進行研究,廣泛采用自然實驗法,綜合性研究的科學(xué)性提高。

五、我國教育心理學(xué)的發(fā)展

建國前,翻譯了一些教育學(xué)主捉著作。

建國初期受蘇聯(lián)心理學(xué)影響較大,全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育心理學(xué)方面的經(jīng)驗,批判桑代克的理論及心理測驗技術(shù)。

60年代初,結(jié)合教育實際進行研究,研究范圍包括:學(xué)習(xí)心理、德育心理、智育心理、學(xué)科心理、學(xué)生的個別差異等方面,并于1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》討論稿。

文革期間,我國的教育心理學(xué)研究一度中斷。文革后,教育心理學(xué)的研究機構(gòu)、研究人員和研究領(lǐng)域不斷擴展。目前,我國的教育心理學(xué)發(fā)展較快,新的研究成果不斷涌現(xiàn),并正在逐漸形成自己的特色。

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