第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
科學(xué)技術(shù)對教育的影響
科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。教育事業(yè)是一項傳統(tǒng)性很強的事業(yè)。在歷史上教育的某一形態(tài)一旦形成，往往幾十年、幾百年一脈相承，而科學(xué)卻是活躍的、革命性的。進入現(xiàn)代社會以后，科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力，成為整個社會發(fā)展的強大動力?？茖W(xué)的發(fā)展對教育提出新的要求和挑戰(zhàn)，沖擊教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域，導(dǎo)致教育中的新與舊、先進與落后的矛盾斗爭，最終促成教育的革新與發(fā)展。其次，科學(xué)的發(fā)展不但對教育的發(fā)展提供動力，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進。具體地說，科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念
科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，影響到他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和運用，也影響到他們對教育規(guī)律的認識和教育過程中教育機制的設(shè)定。
(二)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量
一方面，科學(xué)發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，為教育活動提供指導(dǎo);另一方面，科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大，每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都極大地促進了教育者數(shù)量的發(fā)展。
(三)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段
科學(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。學(xué)校類型的多樣化，規(guī)模的擴大，教育設(shè)施的興建，教育內(nèi)容的記載與表達，教學(xué)用具與器材的制造等，都離不開科學(xué)技術(shù)的作用。
教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
(一)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)
科學(xué)知識的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過程，科學(xué)知識的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。這是因為學(xué)校教育所進行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。它在教師的指導(dǎo)下，將前人的科學(xué)成果加以合理的編排，通過有效的組織形式，選擇最合理的方法，在較短的時間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者。
教育作為科學(xué)知識的再生產(chǎn)，其作用一方面在于|}巴前人創(chuàng)造的科學(xué)知識加以總結(jié)和系統(tǒng)化，一代一代地傳下去，實現(xiàn)科學(xué)知識的繼承與積累;另一方面在于科學(xué)的擴大再生產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識傳授給新的一代，使他們能站在前人的肩膀上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。
(二)教育推進科學(xué)的體制化
早先，科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動，是為了好奇心的滿足。l7、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機構(gòu)，這被稱為“科學(xué)的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系，因為最初很多科研機構(gòu)是建在大學(xué)里的。教育的發(fā)展進一步推動了科學(xué)的體制化。
(三)教育具有科學(xué)研究的功能
教育在傳播科學(xué)知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計，美國的科學(xué)家被大學(xué)聘用的占全部科學(xué)家的40%，美國大學(xué)擔(dān)負了全國基礎(chǔ)研究的60%，應(yīng)用研究的15%;在日本，則是大學(xué)承擔(dān)基礎(chǔ)研究，國立研究機構(gòu)承擔(dān)應(yīng)用研究，民間企業(yè)承擔(dān)開發(fā)研究。在中國，全國共有800多所高校承擔(dān)有科研任務(wù)。l995年，我國高校承擔(dān)的國家科研基金項目占總數(shù)的60%，1/2獲國家自然科學(xué)獎，1/3獲國家發(fā)明獎。
(四)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能
教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用的技術(shù)化要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴大科學(xué)技術(shù)的成果。比如多媒體技術(shù)、電腦軟件技術(shù)在教育上的廣泛運用，對推進相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的研究有直接的推動作用。
信息技術(shù)與教育
信息技術(shù)(Information Technology，縮寫為IT)是人類現(xiàn)代文明和進步的一個重要標(biāo)志。當(dāng)人們還沒有來得及盡情享受工業(yè)文明所帶來的變化時，時光又把人類帶人了信息時代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)闖入了我們的生活，并開始改變我們的生活方式。同樣，信息技術(shù)也對教育產(chǎn)生了深刻的影響。將信息技術(shù)整合到教育教學(xué)活動中一直是人們所期盼和孜孜以求的。
(一)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念
信息技術(shù)改變著知識的數(shù)量觀念。信息技術(shù)把圖書館微型化，將世界上無數(shù)大型圖書館通過網(wǎng)絡(luò)搬進電腦，搬進個人的家里。個人之間在知識上的差距，如一位教授與一位小學(xué)生在知識上的差距，就顯得微不足道了。
信息技術(shù)改變著知識的質(zhì)量觀念。根據(jù)情報專家的統(tǒng)計，二戰(zhàn)以來，知識的陳舊周期不斷縮短，進入20世紀(jì)90年代，每隔四年，就有75%的知識被更新。
(二)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念
教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成為教育的中介，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。
(三)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺
1.信息技術(shù)的智能化
可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。
2.人機互動，反饋靈活
信息技術(shù)支持下的人機互動模式，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，如給予象征性的獎勵和懲罰。在傳統(tǒng)的教育中，沒有學(xué)生的積極主動性，教學(xué)活動可以照樣進行;而在人機系統(tǒng)中，沒有學(xué)習(xí)者的積極反應(yīng)，教學(xué)活動將會終止，學(xué)習(xí)者的積極主動性乃是教學(xué)活動正常進行的必要條件。
3.信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化
信息技術(shù)將使面對面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。
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