為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)各章考點詳解，以供大家訓(xùn)練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
第六章 課 程
第一節(jié) 課程概述
●把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。
●課程，指課業(yè)及其進程;廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排;狹義的課程特指某一門學(xué)科。
●課程論側(cè)重研究“教什么”教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”
●課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ) 課程改革是教育改革的核心
●課程類型指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類
● 課程類型是如何劃分的? 88
(1)根據(jù)課程任務(wù)劃分基礎(chǔ)型課程 注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)拓展型課程 注重拓展學(xué)生的知識與能力研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力
(2)根據(jù)課程制定者或管理層次劃分 國家課程、地方課程、學(xué)校課程(通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn))
●制約課程的主要因素是什么?P91—92 1234(1)社會發(fā)展的要求及提供的可能;(2)人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;(3)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性;(4)課程理論。
第二節(jié) 課程目標(biāo)
第三節(jié) 課程設(shè)計
1、從概括性程度角度分，包括四種不同目標(biāo)P92(1)教育目的(一定社會培養(yǎng)人的總要求)(2)培養(yǎng)目標(biāo) (對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求) (3)課程目標(biāo)(指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。)(4)教學(xué)目標(biāo)(課程目標(biāo)的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。)
2、課程文件的三個層次(在我國，課程具體表現(xiàn)為)(1)教學(xué)計劃(也叫課程計劃)(2)教學(xué)大綱(又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))(3)教科書
3、教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其它教材的依據(jù)。
義務(wù)教育的教學(xué)計劃的特征 96(1)強制性(2)普遍性(3)基礎(chǔ)性
4、教學(xué)計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)。
5、教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它一般由說明和本文兩部分組成。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
6、教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。
教科書編寫應(yīng)遵循的原則 5點(1)按照學(xué)科特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;(3)注重適用性;(4)符合學(xué)科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;(5)兼顧同年級個學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系與同學(xué)科各年紀教材間的銜接。
第四節(jié) 課程實施
第五節(jié)課程評價
1、課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
課程實施的過程結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表(應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則、生理適宜性原則);(2)分析教學(xué)任務(wù);(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;(4)選擇并確定教學(xué)模式;(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課;(6)組織教學(xué)活動;(是課程實施計劃的展開過程)(7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。
2、課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
3、課程評價的主要模式有哪些?(1)目標(biāo)評價模式(在泰勒的“評價原理”和“課程原理”基礎(chǔ)上形成的，以課程目標(biāo)為中心展開);(2)目的游離評價模式(美國學(xué)者斯克里文提出)(3)CIPP評價模式 (包括四個步驟：背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價)
4、課程評價過程中要經(jīng)歷那些步驟(課程評價的基本階段)P107第一步，將焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;第二步，搜集信息;第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報告結(jié)果。
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