幼兒教師

游戲與幼兒的心理發(fā)展

一、重點(diǎn)掌握

(一)名詞

1、游戲 2、角色扮演

(二)問(wèn)題

1、游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要。

(2)游戲符合幼兒心理發(fā)展的水平，為幼兒的發(fā)展提供了最好的條件。

第一，游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用。

第二，游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用。

第三，游戲在幼兒個(gè)性形成中的作用。

2、游戲的本質(zhì)和特征

(1)游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。

(2)游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。

3、促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)把游戲列入整個(gè)教育工作計(jì)劃之內(nèi)。

(2)為幼兒開(kāi)展游戲創(chuàng)造條件。

(3)正確理解游戲中成人的主導(dǎo)作用。

二、掌握問(wèn)題

1、主要的游戲理論的主要代表人物及其主要觀點(diǎn)

(1)經(jīng)典的游戲理論

包括：精力過(guò)剩論、娛樂(lè)論、重演論、練習(xí)論。

(2)精神分析學(xué)派的游戲理論

包括：發(fā)泄論、掌握論。

(3)認(rèn)知發(fā)展的游戲理論

(4)前蘇聯(lián)的游戲理論

2、幼兒游戲的發(fā)展

(1)從認(rèn)知發(fā)展的角度分

主要由皮亞杰提出，分為三個(gè)階段：練習(xí)性游戲階段(0——2歲);象征性游戲階段(2——7歲);規(guī)則游戲階段(7——11、12歲)。

(2)從社會(huì)性發(fā)展的角度分

主要由帕頓提出，分為了六種不同的水平。

(3)從游戲種類發(fā)展的角度分

主要由比拉提出，游戲有：未分化型、累計(jì)型、連續(xù)型、分節(jié)型、統(tǒng)一型。

(4)從游戲的具體成分分

從游戲的主題看，包括：無(wú)主題、有簡(jiǎn)單的主題但不穩(wěn)定、有明確而穩(wěn)定的主題。

從游戲替代物看，包括：用與實(shí)物相似的替代物、用與實(shí)物相似性較低的替代物、不依賴于實(shí)物的替代。

(5)從游戲的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展分

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（責(zé)任編輯：hbz）

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