行政能力測(cè)驗(yàn)

　　主旨?xì)w納是公務(wù)員考試閱讀理解中最常見的一個(gè)考點(diǎn)，與之對(duì)應(yīng)的題型則是主旨觀點(diǎn)型題目。它主要考查考生對(duì)文段整體的把握能力，包括歸納文段的中心、主旨，判斷作者的態(tài)度、觀點(diǎn)等。

　　一、主旨觀點(diǎn)型題目的題型特點(diǎn)

　　（一）材料特點(diǎn)

　　主旨觀點(diǎn)型題目的材料來源以主流媒體的時(shí)評(píng)性文章為主，截取的段落一般具有相對(duì)獨(dú)立性，脫離了文章的語境依然可以表達(dá)完整的含義。其中比較典型的情況是截取其中一個(gè)小標(biāo)題下的一段文字，或是刪去起提示作用的首句或末句的一段文字。專家建議考生在做題過程中可聯(lián)系選材上的這一特點(diǎn)，對(duì)文段所處的上下文展開合理想象，以幫助確定答案。

　　（二）提問方式特點(diǎn)

　　主旨觀點(diǎn)型題目的提問方式靈活，常見的有“這段文字的主旨是”、“這段文字意在說明”、“這段文字旨在闡明”、“這段文字的核心觀點(diǎn)是”、“對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”等。無論以何種方式提問，此類題型的核心考點(diǎn)都是考查考生對(duì)文段整體的把握能力。

　　二、主旨觀點(diǎn)型題目中的關(guān)鍵信息

　　專家經(jīng)過多年公務(wù)員考試研究發(fā)現(xiàn)，在閱讀主旨觀點(diǎn)型題目材料過程中，當(dāng)遇到首尾句、關(guān)聯(lián)詞語和高頻詞語時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，這會(huì)對(duì)做題有重要幫助。

　　首尾句常是文段的中心句，正確答案常是對(duì)此句的轉(zhuǎn)化。

　　關(guān)聯(lián)詞語常能幫助考生理清文段的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，提示文段的重點(diǎn)。公務(wù)員考試中常見的關(guān)聯(lián)詞語主要有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件、假設(shè)、并列六種。

　　高頻詞語具有提示文段論述主題的作用，正確答案通常應(yīng)包含這一內(nèi)容。

　　三、主旨觀點(diǎn)型題目的解題技巧

　　（一）鎖定特定字眼找主旨

　　主旨觀點(diǎn)型題目的答案通常具有一定深度，基于此特點(diǎn)，鎖定材料或選項(xiàng)中包含特定字眼的句子或選項(xiàng)，便能在最短時(shí)間內(nèi)初步確定答案。這一技巧對(duì)于分秒必爭(zhēng)的公務(wù)員考試而言尤為重要。

　　此類特定字眼有：“務(wù)必”、“亟待”、“應(yīng)（該）”、“必須”、“需要”、“要”、“最重要的是”等。

　　（二）依據(jù)論述對(duì)象找主旨

　　論述對(duì)象指的是文段展開所圍繞的中心話題。冗長(zhǎng)的文段常會(huì)讓人理不清頭緒，錯(cuò)把次要的信息當(dāng)作了文段的論述重點(diǎn)，這樣在做題時(shí)就難免犯錯(cuò)。

　　1.通過句子的主語找論述對(duì)象

　　主語在句子中發(fā)揮著重要的作用，通過分析句子的主語，可以對(duì)作者的說明對(duì)象有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。

　　2.通過“研究人員”、“科學(xué)家”等字眼找論述對(duì)象

　　對(duì)于說明性材料，文段一般介紹的是一種新科技、新方法、新發(fā)現(xiàn)。因此，專家提醒考生要特別注意“科學(xué)家”、“研究人員”這些特殊的權(quán)威主體之后的內(nèi)容，他們的研究成果常是文段論述的對(duì)象。

　　3.表示某一特定含義的概念為論述對(duì)象

　　文段中出現(xiàn)的含有特定意義的概念，通常是文段的要點(diǎn)。尤其當(dāng)該概念出現(xiàn)在段尾時(shí)，往往是文段的論述對(duì)象，與文段的主旨有密切關(guān)系。

　　（三）借助論證方法找主旨

　　主旨觀點(diǎn)型題目的材料以議論性文體為主，基于證明觀點(diǎn)的需要，作者在行文時(shí)會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的論證方法。分析這些論證方法，可以幫助考生準(zhǔn)確地把握文段的主旨。

　　1.因果論證法

　　因果論證法是通過提示原因來論證結(jié)果的一種論證方法。當(dāng)文段末尾出現(xiàn)“因此”、“所以”引導(dǎo)的句子時(shí)，通?？梢钥紤]此處運(yùn)用了因果論證法。此時(shí)文段的主旨一般可從“因此”、“所以”后的內(nèi)容中得出。

　　2.歸納論證法

　　歸納論證法是一種由個(gè)別到一般的論證方法。它通過許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，歸納出事物所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。當(dāng)材料中出現(xiàn)以分號(hào)連接的并列成分時(shí)，可考慮此處是運(yùn)用了歸納論證法。解答此類題目的關(guān)鍵是找出所羅列事例的共同特點(diǎn)。

　　3.對(duì)比論證法

　　對(duì)比論證法是一種求異的思維方式，它側(cè)重于通過比較事物的相反或相異的屬性來揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同一對(duì)象不同階段之間的比較，前者是為了突出某一事物，后者則重在說明前后的變化。

　　4.假設(shè)論證法

　　基于證明觀點(diǎn)的需要，有時(shí)候作者會(huì)在論證過程中提出一些假設(shè)，進(jìn)而指出這個(gè)假設(shè)情況下出現(xiàn)的不利后果，意為否定這個(gè)假設(shè)。這種論證方法也可以被用來解題。運(yùn)用這種方法要注意關(guān)注文段中出現(xiàn)的指示詞“如果”，其后常是作者否定的做法，與之相反的做法便是作者提倡的，即為文段的主旨。

　　5.演繹論證法

　　演繹論證是一種由一般到個(gè)別的論證方法。它由一般原理出發(fā)推導(dǎo)出關(guān)于個(gè)別情況的結(jié)論，其前提和結(jié)論之間的聯(lián)系是必須的。演繹論證有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導(dǎo)電”、小前提“鐵是金屬”、結(jié)論“所以鐵能導(dǎo)電”。

　　運(yùn)用這種方法，專家提醒考生要注意與例證法相區(qū)分，要看清文段的重點(diǎn)是想借這個(gè)普遍性的原理得出一個(gè)特殊性的結(jié)論，還是由一個(gè)具體的例子來論證這種普遍性的觀點(diǎn)、原理。

　　（四）體會(huì)感情傾向找主旨

　　公務(wù)員考試中言語理解與表達(dá)部分的選材常具有一定的導(dǎo)向性，褒揚(yáng)什么，貶抑什么，都與社會(huì)主流文化的價(jià)值取向一致。根據(jù)文段中帶有感情色彩的詞句，或者文段的整體敘述風(fēng)格，可以對(duì)作者的寫作傾向有一個(gè)總體的把握。這樣可以直接排除與作者的情感態(tài)度不一致的選項(xiàng)，提高解題效率。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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