公務(wù)員考試

趨勢(shì)一：對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求在逐步增加

契合一：形成結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)思維，熟練掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的說(shuō)明如下：

主要考察應(yīng)考人員對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)數(shù)字排列順序或排列規(guī)律的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法、策略的運(yùn)用能力等。

從這一說(shuō)明我們可以看出，09浙江公考數(shù)量關(guān)系這一部分仍然包括數(shù)學(xué)運(yùn)考，試大收集整理算和數(shù)字推理兩部分。對(duì)比08浙江公考大綱，今年數(shù)量關(guān)系部分對(duì)數(shù)字推理的考查從理解變?yōu)檎莆?，上升到一個(gè)更高的層次。對(duì)數(shù)量關(guān)系的考查則由08年的分析、論證和運(yùn)算變?yōu)槔斫夂瓦\(yùn)算。這里的分析、論證用理解來(lái)替代，概括的更加全面，對(duì)考生的要求也更高?？傮w來(lái)看，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求在逐步增加。

在平常的備考中，考生應(yīng)該更加注重?cái)?shù)學(xué)思維的鍛煉，注重掌握常用的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

趨勢(shì)二：言語(yǔ)理解的考查形式多樣化、難度加大

契合二：形成聚合式的言語(yǔ)思維，注重遣詞用字，提升情景把握能力。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)的說(shuō)明如下：

主要考察應(yīng)考人員運(yùn)用文字的能力，其中包括準(zhǔn)確、得體地遣詞用字；從語(yǔ)法、語(yǔ)氣、語(yǔ)義等方面對(duì)有關(guān)句子作出正確判斷；概括歸納短文的中心、主旨；對(duì)短文隱含信息的合理推斷；對(duì)比較復(fù)雜觀點(diǎn)或概念的準(zhǔn)確理解，根據(jù)短文判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的等。

從這里的大綱描述來(lái)看，言語(yǔ)理解部分變化較大。

從文字語(yǔ)言的運(yùn)用方面來(lái)看，今年的考試包括選詞填空和病句兩部分：準(zhǔn)確、得體地遣詞用字是在對(duì)字詞、語(yǔ)句準(zhǔn)確含義理解的基礎(chǔ)上來(lái)選用詞語(yǔ)；從語(yǔ)法、語(yǔ)氣、語(yǔ)義等方面對(duì)有關(guān)句子作出正確判斷往往是對(duì)病句的考查。從閱讀的角度來(lái)看，09考綱繼承了08考試對(duì)語(yǔ)言片段閱讀的形式，但各方面要求都有所提高。08考綱側(cè)重于對(duì)短文的理解，包括對(duì)短文內(nèi)容、思想意義、觀點(diǎn)或概念的理解。而從上面的09考綱我們不難發(fā)現(xiàn)，這里由08偏重對(duì)文字片段的理解延伸為理解、概括、歸納加推理。因此，對(duì)考生言語(yǔ)的考查更為深入，更注重考查考生對(duì)文字語(yǔ)言的理解感悟能力和鑒賞能力。

趨勢(shì)三：判斷推理呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)

契合三：形成逆聯(lián)式的判斷思維，見(jiàn)微知著，提升判斷能力。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)判斷推理的說(shuō)明如下：

主要考察應(yīng)考人員對(duì)客觀事物及其關(guān)系的分析推理能力，其中包括對(duì)詞語(yǔ)、圖形、概念、短文等材料的理解、比較、判斷、演繹、歸納、綜合等。

今年的判斷推理部分相比去年而言，說(shuō)明更加細(xì)致，考查題型沒(méi)有大的變化，仍然是四種題型：1.詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間關(guān)系的推理，即類比推理2.圖形推理3.概念的理解分析，即定義判斷4.短文的推理，即演繹推理。只是考查角度多了一層——客觀事物及其關(guān)系的推理。其實(shí)，這點(diǎn)在去年的考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)，只不過(guò)今年是作為明確的大綱說(shuō)明提了出來(lái)。從這一變化來(lái)看，事物間的相互關(guān)系尤其值得考生去仔細(xì)揣摩和推敲。

趨勢(shì)四：綜合基礎(chǔ)知識(shí)表面越來(lái)越寬泛，精神卻越來(lái)越集中

契合四：廣泛涉獵，集中思考，萬(wàn)變不離其宗。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)綜合基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)明如下：

主要考察應(yīng)考人員對(duì)政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、人文、科技、生活常識(shí)等知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

在經(jīng)過(guò)比較成功的探索后，2009年浙江省公考將常識(shí)部分的考查范圍進(jìn)一步延伸，以求在良好的法律素養(yǎng)基礎(chǔ)上加強(qiáng)公務(wù)員在其它方面(政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、人文、科技、生活常識(shí)等方面)的能力。

需要提醒廣大考生注意的是，08年對(duì)公文的考查在今年的大綱說(shuō)明里沒(méi)有提到，但是今年新增加了對(duì)人文、生活常識(shí)的考查。這點(diǎn)變化是有一定理由的。這與我國(guó)當(dāng)前注重人文關(guān)懷的大形勢(shì)緊密相連，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家工作人員全面綜合素質(zhì)的新要求。

另外需要注意的是，根據(jù)最近幾年的公務(wù)員考試趨勢(shì)，科技常識(shí)的題目在常識(shí)判斷部分所占比重在逐漸加大。

趨勢(shì)五：資料分析角度變化多

契合五：形成層級(jí)式分析思維，由內(nèi)到外，由大到小，迅速提高分析能力。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)資料分析的說(shuō)明如下：

主要考察應(yīng)考人員對(duì)各種形式的統(tǒng)計(jì)資料(包括文字、圖形和表格等)進(jìn)行正確理解、計(jì)算、分析、比較、判斷、處理的能力。

今年浙江公考大綱對(duì)資料分析的描述與去年大體一致。通過(guò)這里的描述，我們可以預(yù)見(jiàn)資料分析的材料主要就是文字材料、圖形材料、表格材料這三大類。

考生需要注意的是資料分析并不難，難點(diǎn)是如何在不夠充分的時(shí)間里快速閱考試，大收集整理讀資料并分析數(shù)據(jù)作出答案。這就要求考生們?cè)诮獯鹳Y料分析的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到資料分析題目本身材料、選項(xiàng)的特殊性，掌握多種估算技巧，快速準(zhǔn)確的答題。

趨勢(shì)六：海量材料，內(nèi)容豐富。以經(jīng)濟(jì)的眼光看政治，以政治的角度評(píng)經(jīng)濟(jì)。

契合六：學(xué)會(huì)換位思考。大智若愚，大巧若拙。

2009浙江公務(wù)員考試大綱對(duì)申論的說(shuō)明如下：

主要通過(guò)應(yīng)考人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力等。

申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)考人員能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要問(wèn)題，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料精神的基礎(chǔ)上，概括材料的相關(guān)內(nèi)容，提煉材料的主旨，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，并準(zhǔn)確流暢地用文字表達(dá)出來(lái)。

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