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教師資格證考試《幼兒教育心理學(xué)》模擬試題及答案(6)

發(fā)表時間:2018/2/8 16:35:50 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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本文導(dǎo)航

一、名詞解釋(每小題3分,共15分)

1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象:是指當要求幼兒記住某樣?xùn)|西時,他往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。

2.再造想象:是根據(jù)語言或非語言如圖畫等的描述,在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。

3.注意的轉(zhuǎn)移能力:有意識地將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的能力。

4.移情:是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)。

5.自尊:是一個個體的價值判斷,它表達了個體對自己所持的態(tài)度。

二、填空題(每空格1分,共20分)

6.發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進性、發(fā)展的易感性

7.選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能

8.前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系的形成期

9.嚴厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、民主型

10.道德認知、道德情感、道德行為

11.口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語

三、選擇題(每題1分,共10分。請把正確選項填在括號內(nèi))

12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C

四、判斷說明題(每小題2分,共10分。先判斷正誤,對錯誤的請簡要說明理由)

22.錯誤,幼兒的思維發(fā)展標志著幼兒認識水平的提高。

23.對。

24.錯誤,幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。

25.對。

26.錯誤,不當?shù)膽土P會加劇孩子的攻擊性。五、簡答題(每小題5分,共30分)

27.答:

(1)注意是心理活動的積極維護者,是高質(zhì)量認知活動的捍衛(wèi)者。

(2)注意對兒童心理活動發(fā)展有功能性意義。

28.答:

(1)依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系,但有一方表現(xiàn)出更為依賴。

(2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨。

(3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。

(4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。

29.答:

(1)對兒童的學(xué)習(xí)及其對早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。

(2)對兒童社會性,特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。

(3)對兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。

30.答:

(1)發(fā)展趨勢的循序性和統(tǒng)一性。

(2)發(fā)展水平的差異性。

(3)發(fā)展切入點的多端性。

31.答:

(1)操作能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展。

(2)身體運動能力不斷發(fā)展。

(3)言語能力在兒童期發(fā)展迅速。

(4)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。

32.答:

(1)學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展,但主要還是無意想象。

(2)學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上,逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。

(3)想象從完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。

六、論述題(每題10分,共20分)

33.答:(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。 在幼兒園的語言活動中,要求幼兒發(fā)音正確,用詞恰當,句子完整,表達清楚、連貫,并及時幫助幼兒糾正語音,好的給予鼓勵、表揚;要運用有效的教學(xué)方法,調(diào)動幼兒說話的積極性,并給予反復(fù)練習(xí)的機會,以及做出良好的示范,促進幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供幼兒交往的機會。

生活是語言的源泉,而良好的語言環(huán)境,是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此,要組織豐富多彩的活動,使幼兒廣泛地認識周圍環(huán)境,擴大眼界,豐富知識面,增長詞匯。同時,要提供他們更多的交往機會,尤其是和小朋友的交往,并重視幼兒在交往中用詞準確和說完整的句子。當孩子“見多識廣”時,語言自然也就豐富了。

(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。

幼兒園專門的語言活動時間是有限的,教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學(xué)作品等活動來豐富和積累文學(xué)語言;在一日生活中,通過隨時的觀察、交談等來獲得大量的感性認識,并同時復(fù)習(xí)、鞏固和運用在專門的語言活動中所學(xué)過的詞匯和句式,更多地學(xué)習(xí)新的詞匯,學(xué)會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物,表達自己的情感和愿望。

(4)教師良好的言語榜樣。

(5)注重個別教育。

由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異,言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此,教師在教育活動及日常生活中,不可忽視對幼兒的個別教育。如:對言語能力較強的,可向他們提出更高的要求,讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù);對言語能力較差的幼兒,教師要主動親近和關(guān)心他們,有意識地和他們交談,鼓勵他們大膽說話,表達自己的要求、愿望,敘述自己喜聞樂見的事,給予他們更多的語言實踐機會,從而提高他們的言語水平。

34.答:本題實質(zhì)上讓我們回答游戲的作用

(1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式。

到了幼兒期,由于動作和語言的發(fā)展,生活范圍的擴大,獨立性的增強,對周圍的事物有強烈的興趣,產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小,受知識、經(jīng)驗、能力等的限制,不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說,幼兒參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾,而游戲是解決這個矛盾最好的方法。

(2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。

游戲是幼兒認識世界的一種手段,是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。

游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)。例如,兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中,能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點,獲得初步的物理經(jīng)驗,認識到只有把大積木放在下面,小積木放在上面,“樓房”才能站穩(wěn)。

游戲時,兒童的各種感官都要參加,從而促進了感知能力的發(fā)展。

游戲以想象為前提,同時又不斷增進想象的目的性,并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。

(3)游戲有助于兒童去自我中心。

幼兒在游戲中總是以角色自居,力圖像扮演的人物那樣行動,要做到這一點,幼兒必須站在所扮演的人物的角度上,去想象其可能的行為。因此,在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題,有利于兒童去自我中心。

(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。

由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ虼吮容^容易激勵他們克服困難,努力達到一定的目的,從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn):幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間,遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。

游戲是一種不帶任何強制性的活動,但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲,他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的,而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此,游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。

因此,這些父母的做法是不正確的。

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